Тема 1. Мета, завдання курсу. Історична база соціального виховання. Лекція - 2 години

ЗМІСТ ЛЕКЦІЙ

Тема 1. Мета, завдання курсу. Історична база соціального виховання. Лекція - 2 години

Питання, що розглядаються в ході лекції:

1. Мета, завдання курсу.

2. Залежність та обумовленість соціального виховання від політики держави, економічних та культурологічних процесів рабовласницьких держав.

3. Стародавні цивілізації - джерело філософського підґрунтя соціального виховання. Виникнення перших шкіл в країнах Давнього Сходу. Піктографічні школи Мексики. Школи жерців в Єгипті. Зміст навчання в школах Давнього Китаю. Культ писемності, ієрогліфа, конфуціанських освічених моралістів.

Виховання у Давньої Греції. Загальна характеристика економічного і культурного розвитку Рабовласницьких місць-держав Давньої Греції. Спартанська система виховання. Вплив географічного положення Спарти на розвиток науки, техніки, торгівлі. Умови, головні завдання, цілі і засоби спартанського виховання. Афінська система виховання як провісниця високої духовної культури, формування гармонійної людини. Відмінність афінської і спартанської систем виховання. Виховання і освіта дівчат і хлопчиків.

Школа і педагогіка Давнього Риму. Соціально-класові основі римської системи виховання. Елементарні і граматичні школи, школи риторів. Вплив християнства на розвиток школи. Марк Фабій Квінтіліан – видатний педагог.

Ключові слова та терміни: піктограми, папіруси, манускрипти; школи писців і жерців, рамессеум, ієрогліфи, агели, криптиї, ефебія, калокагатія; гінекея, школи граматистів, кіфаристів, палестри; гімнасія, академія, школи риторів.

Рекомендована література:

1. Василенко І.В. Організація системи соціального виховання учнів. //Педагогіка і психологія— 1996, №2. — С. 95 - 103.

2. Василькова Ю.В. Методы социального воспитания //Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога.— М., 2001. — С. 25 - 42.

3. Вишневський О. Сучасне українське виховання. — Львів, 1996.

4. Галузинський В. М, Євтух М.Б. Педагогіка: теорія та історія: Навч. посібник. — К., 1995. — 237 с.

5. Малько А. Рефлексія соціального виховання епохи античності: (культурно-історичний аспект) //Рідна школа. — 2001. - № 10. — С. 69 - 72.

6. Мудрик А. В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов /Под ред. В. А. Сластенина. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 200 с.

7. Наторп П. Социальное воспитание //Андреева И.Н. Антология по истории и теории социальной педагогики. — М., 2000. — С. 102 - 104.

Тема 2. Виховання як головна умова формування особистості в суспільстві. Лекція 2 години

Питання, що розглядаються в ході лекції:

1. Розкриття сутності процесу виховання. Виховання в широкому і вузькому значенні. Умови здійснення цілеспрямованого і систематичного виховання: керівництво виховним процесом, організація діяльності дітей, система виховних відносин. Підкріплення зусиль педагогів у вихованні усвідомленістю і позитивним відчуттям. Виховання мотиву. Самовиховання. Елементи процесу виховання (суб`єкт, зміст, суспільство).

2. Різні підходи до сутності процесу виховання. Особистісно орієнтоване виховання. Класифікація теорій виховання за О.В. Сухомлинською: персоналістичні, академічні, соціальні, спірітуалістичні, соціокогнітивні, психокогнитивні, технологічні теорії. Напрямки в сучасних підходах до виховання в Україні: етнопедагогічний, запозичення іноземних педагогічних систем, раціоналістичний, вестернізація.

3. Виховання як процес, як вплив, як взаємодія, як управління. Вплив як психологічний механізм, через який вчитель взаємодіє зі своїм учнем.. Реалізація впливу у зустрічі двох моделей розуміння світу - моделі, властивої учневі, та моделі, яку вчитель обрав для даної взаємодії. Відносини вчителя та учня як найглибинніші у процесі передавання та засвоєння досвіду культурно-історичного творення, осягання часу індивідуальної та соціальної історії, досвіду бути людиною.

4. Основні принципи процесу виховання: - цілеспрямованість; зв'язок виховання з життям, працею; виховання особистості в колективі, через колектив; єдність вимог і пошани до особистості вихованця; послідовність, систематичність і єдність виховних дій (цілісність і єдність виховного процесу); урахування індивідуальних і вікових особливостей учнів; висока активність і широка самодіяльність школярів, при організації їхньої різнобічної діяльності. Напрямки в ідеології виховання: реалізм навчально-виховних цілей; сумісна діяльність дітей і дорослих; самовизначення: формування цілісної особистості, яка сама визначає свій життєвий шлях; особистісна спрямованість виховання; добровільність: дитину не можна примусити «виховуватися», вихователі повинні опиратися на «добру» волю вихованців, їхні інтереси та потреби; колективна спрямованість.

Ключові слова та терміни: виховання, самовиховання, виховні відносини, вплив, взаємодія, особистісно орієнтоване виховання, принципи виховання.

Рекомендована література:

1. Вишневський О. Сучасне українське виховання. — Львів, 1996.

2. Галузинський В. М, Євтух М.Б. Педагогіка: теорія та історія: Навч. посібник. — К., 1995. — 237 с.

3. Жарський Е. Історія виховання //Мандрівець, 1994. — № 1. - С. 3 - 4.

4. Любар О.О., Стельмахович М. Т., Федоренко Д.Т. Історія української педагогіки //Навч. посібник для студентів педагог. навч. закладів. - К., 1999. - 335с.

5. Мартинюк І.В. Національне виховання: теорія і методологія. — К., 1995.

6. Мойсеюк Н.Є. Розвиток, соціалізація і виховання особистості //Мойсеюк Н.Є. Педагогіка: Навч. посіб — К., 2001. — С. 53-87.

7. Мудрик А. В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов /Под ред. В. А. Сластенина. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 200 с.

8. Наторп П. Социальное воспитание //Андреева И.Н. Антология по истории и теории социальной педагогики. — М., 2000. — С. 102 - 104.

9. Никитина Л.Е. Социальное воспитание детей — фактор стабилизации общества //Педагогика. – 1998. - № 7. - С. 36 - 41.

10. Ступарик Б.М. Національна школа: витоки, становлення. -К, 1998. – 332 с.

Тема 4. Світовий досвід виховання як підґрунтя розвитку системи виховання в Україні. Лекція 2 години

Питання, що розглядаються в ході лекції:

1. Виховання субординації у стосунках членів первісної групи. Виробнича діяльність первісних людей, її успішний розвиток. Усвідомлення спільної колективної залежності один від одного, створення умов для розвитку спільної зацікавленості в удосконаленні способу життя. Виховання членів групи, громади, суспільства, вироблення засобів ефективної передачі необхідної для життя інформації наступним поколінням. Ритуал як перша відома форма духовно-практичного осягнення людиною довкілля, первинний спосіб гуртового соціально-комунікативного процесу.

2. Головна мета виховання в добу Відродження. Гуманізм, гуманістична педагогіка. Зміст навчання у школі епохи Відродження. Вітторіно да Фельтре. Школа „Будинок радості”, система навчання і виховання в ній.

Ключові слова та терміни: колективна воля, ритуал, суспільні форми зв`язку, гуманізм, відродження.

Рекомендована література:

1. Левківський М.В. Історія педагогіки: Підручник. – Київ, Центр навчальної літератури, 2003. – 360 с.

2. Монтень М. О воспитании детей //Опыты: В 3-х книгах. Кн. 1 и 2. М., 1979. - С. 135—166.

3. Мор Томас. Утопия. М.,1953. - С. 117—167.

4. Очерки истории школы и педагогики за рубежом. - М., 1998.

5. Пискунов А.И. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. — М.: Просвещение, 1981.

6. Рабле Ф. Гаргантюа и Пантагрюэль. Первая книга. Гл. 14, 15, 21 - 24. Л.,1938.

7. Виховання у східних слов'ян у дофеодальний період. Розвиток народної освіти і педагогічної думки на Україні: Нариси. — К., 1991.

 

Ключові слова та терміни

Традиції, обряди, свята; аграрно-сонячний календар; засоби народно-виховного впливу; форми народного виховання; методи народного виховання.

Рекомендована література:

1. Ващенко Г. Виховний ідеал: Підручник для педагогів, вихованців, молоді і батьків //Полтавський вісник, 1994. — 208 с.

2. Державна національна програма "Освіта" (Україна XXI століття). - К, 1994. - 61 с.

3. Єрмак В. Проблеми формування національно-державницького світогляду молоді в сучасній школі //Молода нація: Альманах. № 3А96. – К., 1996. - С. 128 - 130.

4. Ігнатенко П.І. Український національний характер. — К.: ДОКК, 1997.

5. Концепція громадянського виховання особистостей в умовах розвитку української державності //Освіта України. - 2000. - 9 серпня, № 32. - С. 6-7.

6. Мартинюк І.В. Національне виховання: теорія і методологія. — К., 1995.

7. Основи національного виховання: Концептуальні положення. - Ч. 1. /За ред. В.Г. Кузя, Д.Д. Руденка, З.О. Сергійчук. — К., 1993. — 149 с.

8. Стельмахович М.Г. Українська народна педагогіка. -К.: ІЗМН, 1997.-232 с.

9. Ступарик Б.М. Національна школа: витоки, становлення. - К, 1998. - 332 с.

Ключові слова та терміни

„Народна педагогия”, „Педагогічна антропологія”, розумова зрілість, моральна досконалість і фізична розвиненість, загальна і спеціальна дидактика, два цикли навчання - елементарний (пропедевтичний) і початковий (систематичний).

Рекомендована література:

1. Болотін Ю.П., Окса М.М. Лекції з історії педагогіки України. Експериментальний навчально-методичний посібник. - Мелітополь, 1996. – 244 с.

2. Левківський М.В. Історія педагогіки: Підручник. – Київ, Центр навчальної літератури, 2003. – 360 с.

3. Машталер О.В. Педагогічна і освітня діяльність О. В. Духновича /За ред. О.Р. Мазуркевича. —К., 1966. — 147 с.

4. Ушинський К.Д. Людина як предмет виховання. — Т. 8. — С. 11—61, 267—281.

5. Ушинський К.Д. Педагогічна подорож по Швейцарії. — Т. 3. — С. 87—104.

6. Ушинський К.Д. Праця в її необхідному значенні. — Т. 2. — С. 333—362.

7. Ушинський К.Д. Про народність в громадському вихованні. — Т. 2. — С. 69—167.

Ключові слова та терміни

Становість, монархізм, релігійність, василіани, єзуїти, дяківські школи, приходські (початкові) школи, церковнопарафіяльні школи, покатоличення, мадяризація, «Буквар Южноруський», «Граматика языка славено-руського», «Русалка Дністрова», «Книги буття українського народу», народні училища, класичні і реальні прогімназії, класичні і реальні гімназії.

Рекомендована література:

1. Болотін Ю.П., Окса М.М. Лекції з історії педагогіки України. Експериментальний навчально-методичний посібник. - Мелітополь, 1996. – 244 с.

2. Дроб'язко П.І. Українська національна школа: витоки і сучасність. — К.: Академія, 1997.

3. Котляр М., Кульчицький С. Шляхами віків: Довідник з історії України. — К.: Україна, 1993

4. Крип'якевич І.П. Історія України. —Львів: Світ, 1990.

5. Левківський М.В. Історія педагогіки: Підручник. – Київ, Центр навчальної літератури, 2003. – 360 с.

6. Огієнко І.І. Українська культура: Коротка історія культурного життя українського народу — К., 1992. — 141 с.

7. Розвиток народної освіти і педагогічної думки в Україні /За ред. М.Д. Ярмаченка. — К., 1991. — С. 8—29.

8. Субтельний Орест. Україна: Історія / Пер. з анг. Ю.І. Шевчука; Вст. ст. С.В. Кульчицького. — 2-е вид. — К.: Либідь, 1992.

9. Франко І.Я. Панщина та її скасування 1848 р. в Галичині //Твори. - 108 с.

 

Ключові слова та терміни

Всеукраїнська вчительська спілка, Педагогічна Академія, «Український буквар», «Українські шкільні мотиви», Народний Комісаріат Освіти, «Український вісник експериментальної педагогіки та рефлексології», педологія, антропологія, анатомія, фізіологія, історія, етнологія, етнографія.

Рекомендована література:

1. Антология педагогической мысли Украинской ССР /Сост. Н.П. Калениченко и др. — М., 1988. - С. 31 - 68.

2. Болотін Ю.П., Окса М.М. Лекції з історії педагогіки України. Експериментальний навчально-методичний посібник. - Мелітополь, 1996. – 244 с.

3. Дорошенко Д.І. Нарис історії України / Передмова І.О. Денисюк. - Л., 1991.

4. Калениченко Н.П. Педагогічні ідеї С. Русової //Рідна школа. – 1991. - №12.

5. Левківський М.В. Історія педагогіки: Підручник. – Київ, Центр навчальної літератури, 2003. – 360 с.

6. Огієнко І. Історія української літературної мови. - К.: Либідь, 1995.

7. Огієнко І.І. Українська культура: Коротка історія культурного життя українського народу — К., 1992. — 141 с.

8. Розвиток народної освіти і педагогічної думки в Україні /За ред. М.Д. Ярмаченка. — К., 1991. — С. 8—29.

9. Сухомлинська О.В. та ін. Нариси історії українського шкільництва 1905—1933: Навчальний посібник. — К.: Заповіт, 1996.

10. Хиллиг Г. Прометей Макаренко и главбоги Педолимпа: Соколянский, Залужный, Попов. – Марбург, 1997. – 132 с.

 

Ключові слова та терміни

«Педагогіка індивідуальної дії», метод «вибуху», «педагогіка паралельної дії», «педагогічний брак», гомогенна група, різновіковий загін, асоціація, суспільно-корисна праця.

Рекомендована література:

1. Антология педагогической мысли Украинской ССР /Сост. Н.П. Калениченко и др. — М., 1988. — С. 31—68.

2. Болотін Ю.П., Окса М.М. Лекції з історії педагогіки України. Експериментальний навчально-методичний посібник. - Мелітополь, 1996. – 244 с.

3. Галузяк В., Сметанський М. А.С. Макаренко і В.О. Сухомлинський: дві парадигми виховання //Вісник Луганськ. пед. ун-ту. – 2000. - №7 (27). – С. 38 – 40.

4. История педагогики под ред. М.Ф. Шабаевой. - М.: Просвещение, 1981. – 367 с.

5. Левківський М.В. Історія педагогіки: Підручник. – Київ, Центр навчальної літератури, 2003. – 360 с.

6. Макаренко В.С. Мій брат Антон Семенович //Рад. школа, 1991. — № 6.

7. Макаренко А.С. Педагогические сочинения: В 8-и тт.. – М.: Педагогика, 1983 – 1986.

8. Павлова М.П. Педагогическая система А.С. Макаренко. — М., 1963.

9. Сухомлинська О.В. та ін. Нариси історії українського шкільництва 1905—1933: Навчальний посібник. — К.: Заповіт, 1996.

10. Сухорський С. Ставлення сучасників Антона Макаренка до його соціально-педагогічного експерименту // Рідна школа. - 1994. — № 5.

11. Хиллиг Г. Прометей Макаренко и главбоги Педолимпа: Соколянский, Залужный, Попов. – Марбург, 1997. – 132 с.

 

Ключові слова та терміни

Адитивний метод, довготривалий експеримент, «зелений клас», «школа радості», дитяча кімната казки, продуктивна праця.

Рекомендована література:

1. Антология педагогической мысли Украинской ССР /Сост. Н.П. Калениченко и др. — М., 1988. — С. 31—68.

2. Болотін Ю.П., Окса М.М. Лекції з історії педагогіки України. Експериментальний навчально-методичний посібник. - Мелітополь, 1996. – 244 с.

3. Галузяк В., Сметанський М. А.С. Макаренко і В.О. Сухомлинський: дві парадигми виховання //Вісник Луганськ. пед. ун-ту. – 2000. - №7 (27). – С. 38 – 40.

4. Левківський М.В. Історія педагогіки: Підручник. – Київ, Центр навчальної літератури, 2003. – 360 с.

5. Сухомлинський В.О. Батьківська педагогіка. — К., 1978. — 260 с.

6. Сухомлинський В.О. Моральні заповіді дитинства і юності. -К., 1966. - 323 с.

7. Сухомлинський В.О. Методика виховання колективу. — К., 1971. - 208 с.

8. Сухомлинський В.О. Народження громадянина (Про виховання підлітків). — К., 1970. — 288 с.

9. Сухомлинський В.А. О воспитании. — М., 1973.— С. 117 - 119.

10. Сухомлинський В.О. Сто порад учителеві. — К., 1988. — 302 с.

Ключові слова та терміни

Спадковість, середовище, виховання, емпіричні уявлення, національна школа, громада.

Рекомендована література:

1. Василенко І.В. Організація системи соціального виховання учнів. //Педагогіка і психологія - 1996, №2. - С. 95 - 103.

2. Вишневський О. Сучасне українське виховання. — Львів, 1996.

3. Державна національна програма "Освіта" (Україна XXI століття). - К, 1994. - 61 с.

4. Лукашевич М.П. Соціалізація. Виховні механізми і технології //Навч.-методичний посібник. - К.: ГІМН, 1998. – 112 с.

5. Мартинюк І.В. Національне виховання: теорія і методологія. — К., 1995.

6. Мойсеюк Н.Є. Розвиток, соціалізація і виховання особистості //Мойсеюк Н.Є. Педагогіка: Навч. посіб — К., 2001. — С. 53-87.

7. Мудрик А. Воспитание в контексте социализации //Лучшие страницы прессы. – 2001. - № 6. - С. 80 - 82.

8. Никитина Л.Е. Социальное воспитание детей — фактор стабилизации общества //Педагогика. – 1998. - № 7. - С. 36 - 41.

9. Основи національного виховання: Концептуальні положення. - Ч. 1. /За ред. В.Г. Кузя, Д.Д. Руденка, З.О. Сергійчук. — К., 1993. — 149 с.

Ключові слова та терміни

Інтелектуальний, творчий, культурний потенціал народу, народність; природовідповідність; культуровідповідність; гуманізація; демократизація; безперервність; етнізація; диференціація та індивідуалізація виховного процесу; свідомість, активність, самодіяльність і творча ініціатива учнівської молоді.

Рекомендована література:

1. Вишневський О. Сучасне українське виховання. — Львів, 1996.

2. Галузинський В. М, Євтух М.Б. Педагогіка: теорія та історія: Навч. посібник. — К., 1995. — 237 с.

3. Державна національна програма "Освіта" (Україна XXI століття). - К, 1994. - 61 с.

4. Мойсеюк Н.Є. Розвиток, соціалізація і виховання особистості //Мойсеюк Н.Є. Педагогіка: Навч. посіб — К., 2001. — С. 53-87.

5. Основи національного виховання: Концептуальні положення. - Ч. 1. /За ред. В.Г. Кузя, Д.Д. Руденка, З.О. Сергійчук. — К., 1993. — 149 с.

 

ЗМІСТ ЛЕКЦІЙ

Тема 1. Мета, завдання курсу. Історична база соціального виховання. Лекція - 2 години

Питання, що розглядаються в ході лекції:

1. Мета, завдання курсу.

2. Залежність та обумовленість соціального виховання від політики держави, економічних та культурологічних процесів рабовласницьких держав.

3. Стародавні цивілізації - джерело філософського підґрунтя соціального виховання. Виникнення перших шкіл в країнах Давнього Сходу. Піктографічні школи Мексики. Школи жерців в Єгипті. Зміст навчання в школах Давнього Китаю. Культ писемності, ієрогліфа, конфуціанських освічених моралістів.

Виховання у Давньої Греції. Загальна характеристика економічного і культурного розвитку Рабовласницьких місць-держав Давньої Греції. Спартанська система виховання. Вплив географічного положення Спарти на розвиток науки, техніки, торгівлі. Умови, головні завдання, цілі і засоби спартанського виховання. Афінська система виховання як провісниця високої духовної культури, формування гармонійної людини. Відмінність афінської і спартанської систем виховання. Виховання і освіта дівчат і хлопчиків.

Школа і педагогіка Давнього Риму. Соціально-класові основі римської системи виховання. Елементарні і граматичні школи, школи риторів. Вплив християнства на розвиток школи. Марк Фабій Квінтіліан – видатний педагог.

Ключові слова та терміни: піктограми, папіруси, манускрипти; школи писців і жерців, рамессеум, ієрогліфи, агели, криптиї, ефебія, калокагатія; гінекея, школи граматистів, кіфаристів, палестри; гімнасія, академія, школи риторів.

Рекомендована література:

1. Василенко І.В. Організація системи соціального виховання учнів. //Педагогіка і психологія— 1996, №2. — С. 95 - 103.

2. Василькова Ю.В. Методы социального воспитания //Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога.— М., 2001. — С. 25 - 42.

3. Вишневський О. Сучасне українське виховання. — Львів, 1996.

4. Галузинський В. М, Євтух М.Б. Педагогіка: теорія та історія: Навч. посібник. — К., 1995. — 237 с.

5. Малько А. Рефлексія соціального виховання епохи античності: (культурно-історичний аспект) //Рідна школа. — 2001. - № 10. — С. 69 - 72.

6. Мудрик А. В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов /Под ред. В. А. Сластенина. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 200 с.

7. Наторп П. Социальное воспитание //Андреева И.Н. Антология по истории и теории социальной педагогики. — М., 2000. — С. 102 - 104.