Індивідуальне навчальне завдання

 

Кредитно-модульна система організації навчального процесу передбачає для студентів виконання індивідуального навчального завдання (ІНЗ). ІНЗ – одна з форм позааудиторної самостійної роботи студентів, оцінка за яку є обов’язковим компонентом залікової (екзаменаційної) оцінки. Тему та вид (форму виконання) ІНЗ краще обрати на початку вивчення курсу та виконувати його надалі поступово, на основі знань, умінь і навичок, одержаних у процесі аудиторних занять.

За два тижні до заліку ІНЗ необхідно здати викладачеві, оформивши результати за зразком та додавши електронний варіант на диску CD-RW чи надіславши його електронною поштою.

Обов’язкові елементи ІНЗ:

· титульна сторінка;

· вступ (зазначається тема, мета, завдання, предмет дослідження, форма виконання; обсяг – 1-2 сторінки);

· основна частина (обсяг залежить від форми виконання);

· висновки (стислий логічний підсумок одержаних результатів; обсяг – 1 сторінка);

· список використаної літератури.

Оцінюється зміст (ґрунтовність, повнота дослідження, логічність викладу матеріалу, відповідність вимогам щодо структури) і форма (відповідність мовленнєвого оформлення нормам української літературної мови, зручність для сприйняття) ІНЗ, за невчасне виконання знімається один бал.

ТЕМАТИКА ІНЗ

1. Частини мови і принципи виокремлення їх.

2. Ознайомлення учнів початкових класів із частинами мови.

3. Займенники й контекст.

4. Співвідношення займенників з іншими частинами мови.

5. Перехід дієприкметників у прикметники та іменники.

6. Уживання прийменників з відмінковими формами імен.

7. Частка як засіб формування різних комунікативних типів речень.

8. Сучасні погляди щодо мовної одиниця – вигук.

9. Стилістичні особливості форм іменника. Власні й загальні назви.

10. Особливості вживання прикметників у текстах різних стилів.

11. Стилістичні функції займенника.

12. Стилістична роль дієслівних категорій.

 

ВИДИ ІНЗ

Анотація прочитаної додаткової літератури (статті)

До обраних самостійно та погоджених з викладачем 15-ти наукових статей зі списку додаткової літератури студент пише поширені анотації (за усталеним зразком), подаючи кожну анотацію а) на картці розміром 250х150 мм (половина аркуша формату А4), б) паспортизувавши джерело за новими вимогами до бібліографічного опису та в) вказавши ключові слова.

Розроблення електронних матеріалів до курсу

Цей вид ІНЗ надає студентові максимально широкий простір для творчості: можна обрати будь-яку форму та використовувати будь-які комп’ютерні програми, головні вимоги – ґрунтовність, повнота та правильність змісту, ілюстрація прикладами і зручність для сприйняття (розмір шрифту, кольорова гама, розміщення компонентів тощо). Одними з найпростіших варіантів є презентація Microsoft Power Point

3. Укладання тестових завдань з теми

До обраної теми ІНЗ необхідно укласти тестові завдання (на 3 варіанти) для перевірки теоретичних знань та практичних умінь і навичок. Укладені тести повинні містити завдання трьох рівнів складності (репродуктивний, продуктивний, творчий) та відповіді до них. При виконанні такого виду ІНЗ варто залучити знання з методики викладання української мови та тестології, скористатися як прикладом завданнями до цього курсу та завданнями зовнішнього незалежного оцінювання. Завдання виконується на аркушах формату А4 у друкованій (бажано) чи рукописній формі.

4. Укладання бібліографічного покажчика

До обраної теми ІНЗ необхідно укласти якомога повніший перелік монографій, статей та будь-яких інших джерел, наявних у періодичних виданнях («Мовознавство», «Українська мова», «Дивослово» (Українська мова і література в школі), «Вивчаємо українську мову і літературу» тощо) за можливості фондами різних бібліотек, інтернет-ресурсами. Список укладається в алфавітному порядку за новими вимогами до бібліографічного опису літератури, із зазначенням ключових слів та місця знаходження джерела. Не можна включати до бібліографічного покажчика джерела, наведені у списку літератури до курсу.

5. Укладання опорного конспекту, схем, таблиць з теми

Цей вид ІНЗ передбачає насамперед розробку матеріалів для викладання рідної мови в початковій школі: як планів-конспектів уроків, так і наочного забезпечення для останніх. У вступі необхідно вказати, для якого класу призначена розробка, зазначити місце теми в шкільній програмі з української мови, а також вказати, як саме і для формування яких умінь і навичок можна використати розробку. Необхідно врахувати при виконанні вікові особливості школярів, матеріал шкільних підручників, вимоги до наочних матеріалів.

6. Написання реферату з теми

Реферат пишеться за загальноприйнятими вимогами, титульна сторінка оформлюється за зразком до ІНЗ. Користування інтернет-ресурсами можливе, проте слід пам’ятати, що реферат – це критично осмислений, науково представлений і належним чином оформлений матеріал багатьох джерел з певної теми. Готові реферати, роздруковані з інтернет-ресурсів, не зараховуються, оскільки це вважається плагіатом і порушує закон про інтелектуальну власність.

Орієнтовна тематика рефератів:

1. Морфологічні норми сучасної української мови (іменник та прикметник)

2. Використання прикметників у ділових документах.

3. Категорія означеності й неозначеності іменника.

4. Аналіз програми та підручників з української мови щодо вивчення частин мови в початковій школі.

5. Наступність і перспективність у вивченні частин мови в початкових класах.

6. Формування комунікативно-мовленнєвих умінь молодших школярів при вивченні частин мови у 3 класі.

7. Розвиток зв’язного мовлення молодших школярів при вивченні теми «Прислівник».

8. Розвиток зв’язного мовлення учнів початкових класів на уроках української мови

9. Розвиток творчих здібностей молодших школярів у роботі над текстом на уроках української мови в початкових.

10. Шляхи розвитку творчих здібностей дитини в процесі навчання рідної мови в загальноосвітній школі.

11. Віддієслівні іменники української мови.

12. Мова і мовлення в житті людини.

13. Морфологічні норми сучасної української мови (іменник та прикметник)

14. Морфологічні норми сучасної української мови (числівник, займенник, дієслово і незмінні частини мови).

 

7 Написання творчої роботи

На морально-етичну тему (в публіцистичному стилі – «стаття в газету»)

1. «Милосердя і співчуття як основа особистості людини»

2. «З усіх відомих природі глибин, мабуть, найбільша – глибина людської душі» (О. Гончар)

3. «Творчість – як звичний стан душі»

4. Чужому лихові не смійся

5. Як забезпечити добробут і щастя в родині

6. «Хай оживає істина стара: людина починається з добра»

7. Мистецтво бути собою

8. Особистість і самовиховання

9. «Брехня із милосердя раз болить,

10. Мистецтво як засіб творення особистості

11. «Письменник – то сіяч краси, добра, борець за мир, знавець людей, про яких пише, оточення, в якому живе» (М.Стельмах)

 

На морально-етичну тему (в художньому стилі)

1. «Дивіться ж, нащадки:

В долоні синівської долі

Вручаємо світ ми...» (Б. Олійник)

2. «Земля – це прекрасно, як поема про море» (Г. Тютюнник)

3. «О, пісне, не кидай ти нас» (І. Багряний)

4. «...І не набрався скверни,

ненависті, прокльону...» (В. Стус)

5. Совість – найкращий порадник

6. Кого ви вважаєте героєм нашого часу?

7. «Наша дума, наша пісня не вмре, не загине»

8. Згаяний час – то втрачений скарб

9. «Тільки той досягає мети, хто іде, тільки той, хто горить, не згоряє»

10. «З усіх два слова: «мати» і «вітчизна» – існують звіку тільки в однині»

11. «Кринице мого дитинства, дивися, не обмілій...»

12. «Шукайте папороті цвіт в своїй душі».

7. Укласти словник термінів.

Для опанування курсу «Сучасна українська літературна мова з практикумом (Морфологія)» дайте визначення кожного лінгвістичного терміну та запам’ятайте.

 

 

ЛІТЕРАТУРА

1. Безпояско О.К. Граматика української мови. Морфологія / О.К.Безпояско, К.Г. Городенська, В.М. Русанівський: Підручник. – К.: Либідь, 1993. – С. 308 – 318.

2. Вихованець І.Р. Частини мови в семантико-граматичному аспекті / І.Р. Вихованець. – К., 1988. – С. 23 – 30.

3. Довід.-практикум з граматики та стилістики сучас. укр.. мови / Н.Я.Дзюбишина-Мельник, О.Я.Лавринець, К.С.Симонова. – 2-ге вид. – К.: Вид. дім «Києво-Могилянська академія», 2008. – 198 с.

4. Доленко М.Т. Сучасна українська мова / М.Т.Доленко, І.І.Дацюк, А.Г. Кващук. – К.: Вища шк., 1987. – С. 242 – 244.

5. Жовтобрюх М.А. Курс сучасної української літературної мови / Жовтобрюх М.А., В.М.Кулик., ч. 1. – К.: Рад. шк., 1965. – С. 407 – 411.

6. Козачук Г.О. Українська мова / Г.О.Козачук. – К.: Вища школа, 1997. – С. 185 – 190.

7. Коць Л.М. Дієприслівник у сучасній українській літературній мові / Л.М. Коць. – К.: Вид-во АН УРСР, 1964. – 163 с.

8. Кочерган М.П. Загальне мовознавство / М.П. Кочерган: Підручник. Видання 2-ге виправлене і доповнене. Леонова М.В. К.: Видавничий центр «Академія», 2006. – С. 245 – 248.

9. Леонова М.В. Сучасна українська літературна мова: Морфологія / М.В.Леонова – К.: Вища шк., 1983. – С. 257 – 260.

10. Плющ М.Я. Граматика української мови в таблицях / М.Я.Плющ, Н.Я. Грипас. – К.: Вища школа, 2004. – С. 81 – 83.

11. Плющ М.Я. Сучасна українська літературна мова: Зб. вправ: Навч. посібник / М.Я.Плющ, О.І.Леута, Н.П.Гальона. – К.: Вища школа, 1995. – 284 с.

12. Русанівський В.М. Означальні, предикативні і модальні прислівники / В.М. Русанівський // Українська мова і література в школі. – 1967. – № 4. – С. 22 – 26.

13. Сасинович Є.С. Дієприслівники в сучасній українській мові / Є.С. Сасинович. – К: Рад.школа, 1963. – 108 с.

14. Сучасна українська літературна мова // За ред. М.Я. Плющ. – К.: Вища школа, 1994. – С. 288 – 291.

15. Сучасна українська літературна мова. 2-е вид., переробл. і доп. // За ред. А.П. Грищенка. – К.: Вища школа, 1997. – С. 446 – 455.

16. Сучасна українська літературна мова. Морфологія // За ред. І.К. Білодіда. – К.: Наукова думка, 1969.

17. Сучасна українська літературна мова: Морфологія. Синтаксис: підручник / А.К.Мойсієнко, І.М.Арібжанова та ін.. – К.:Знання, 2010. – 374 с.

18. Сучасна українська літературна мова: Підручник / А.П.Грищенко, Л.І.Мацько, МЛ.Плющ та ін.; За ред. А.П.Грищенка. - К: Вища шк., 1997. – С. 403 – 446.

19. Чапля І.К. Прислівник в українській мові / І.К. Чапля. – X., 1960. – 123 с.

20. Шкуратяна Н.Г. Сучасна українська літературна мова / Н.Г.Шкуратяна, С.В. Шевчук: Модульний курс: Навч. посібник. – К.: Вища школа, 2007. – С. 525 -531.

21. Шкуратяна Н.Г. Сучасна українська літературна мова. Модульний курс / Шкуратяна Н.Г., Шевчук С.В. – К.: Вища школа, 2007. – С.574 – 577.

22. Ющук І.П. Практикум з правопису української мови / Ющук І.П. Козачук Г.О. К.: Освіта, 2000. – С. 161 – 164.

 

СЛОВНИКИ

1.Словник української мови. – К.:Наук.думка, 1970 – 1980. – Т.1-2

2.Українсько-російський словник. – К.: Наук.думка, 1953-1963. – Т.1-6.

3.Російсько-український словник. – К.: Наук.думка, 1968. – Т.1-3.

4.Словарь української мови (За ред. Б.Д.Грінченка. – К., 1958. – Т.1-4.

5.Ганич О.І., Олійник І.С. Словник лінгвістичних термінів. – К.: Вища школа, 1985.

6.Орфоепічний словник (Укл.М.І.Погрібний. – К.:Рад.Школа, 1984.

7.Словник власних імен людей. – К.: Наукова думка, 1985.

8.Удовиченко Г.М. Фразеологічний словник української мови. – К.: Вища школа, 1983-1984. – Т.1-2

9.Українська літературна вимова і наголос: Словник-довідник. – К.: Наукова думка, 1973.

10. Головащук С.І. Українське літературне слововживання: Слов.-довід. – К.: Вища шк., 1995. – 319с.

 

ДОДАТОК 1