Розспіванка «Хто чим співає?»

У кульбабок білих — виліталка (легко здувають уявний пух із долоньок).

У мотоцикла — ричалка («трр-трр»),

У годинника — спішилка (активно й чітко вимовляють склади «тік-так»).

У дівчат — смішинка (вимовляють склади «хі» та «ха» у фальцетному регістрі).

У мишки — пищалка (вимовляють склад «пі» тоненько й швидко).

У вітру — здувалка (довго видихають повітря).

У каблучків — цокалка (легко й рухливо цокають язиком).

У носа — сопілка (легко й швидко шмигають носом).

У їжака — пихтілка (пошепки й неголосно вимовляють склад «пих»).

У телефона — дзвонилка («тру-у-у»).

А в сонця — світилка (кожна дитина співає будь-який звук).

Учитель. Отже, усі бажають співати. Можливо, ми цього навчилися у природи. Чи помітили ви, що у чоловіків голоси низькі, густі; у жінок — ви­сокі та мелодійні; у дітей — дзвінкі й тонкі. У всіх людей різняться тембри.

І слон, і комарик,

Краплинка і колос

Мають свій власний

Та рідкісний голос.

Тембри голосів тварин, птахів та музичних інструментів ми вже впізнава­ли, а тепер перевіримо, чи впізнаєте ви голоси своїх друзів. Спочатку вивчимо поспівку «Гойдалка».

Вивчення поспівки «Гойдалка»

Гра «Хто у класі обізвався?» (див. с. 68 цього посібника)

Учитель. На нас очікує зустріч ще з двома мешканцями природи. З яки­ми саме — ви дізнаєтеся, послухавши пісню Ірини Кириліної.

Слухання та розучування пісні «Їжачок» і. Кириліної

Повторення пісні «Чабанець» А. Кос-Анатольського

ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

Бесіда

♦ Що таке тембр?

♦ Про які музичні інструменти ми дізналися, слухаючи симфонічну казку «Петрик і Вовк»?

Учні виходять із класу під музичний супровід («їжачок» І. Кириліної).

 

Узагальнення знань за II семестр та навчальний рік (2 год)

Урок № 34. МУЗИЧНА МОЗАЇКА

Мета:

♦ навчальна: узагальнити вивчений учнями впродовж навчального року матеріал;

♦ розвивальна: з'ясувати ступінь засвоєння та розуміння учнями музики як мисте­цтва, що розповідає про життя людей і навколишній світ, а також ступінь усвідом­лення особливостей емоційного змісту музики; розвивати творчу уяву, фантазію учнів;

♦ виховна: прищеплювати учням зацікавленість музикою, любов до неї.

Музичний матеріал: музичні твори, вивчені впродовж року.

Наочні посібники: нотна хрестоматія; портрети композиторів;ілюстрації до музичних творів.

Обладнання: ТЗН; музичні інструменти; фонохрестоматія.

Тип уроку: урок узагальнення знань, умінь і навичок.

Хід уроку

Учні входять до класу під музичний супровід (український народний танець «Гопак»),

ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Перевірка готовності класу до уроку. Музичне вітання

МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Учитель. Де можна побачити картини, що пишуть художники? Так, у картинній галереї або художньому музеї. Великі зали, а на стінах — карти­ни, що художники намалювали від давніх часів до сьогодні.

♦ Чи хочете ви потрапити у такий музей?

Вирушаймо у подорож!

ОСНОВНА ЧАСТИНА Бесіда

Учитель. Ми завітали до особливого художнього музею — до галереї му­зичних вражень. У першій залі розміщено портрети композиторів.

Зала № 1

♦ Назвіть композитора за його портретом. (17. Чайковський, Д. Кабалевський, Е. Ґріґ, С. ГІрокоф’єв, Л. ван Бетховен, М. Глінка).

♦ Пригадайте назви творів цих композиторів.

Зала №2

Тепер ми переходимо до наступної зали. Тут ми бачимо малюнки, що зобра­жують природу,

♦ Яку частину дня зображено на малюнку? (Ранок)

Після темної ночі

Ранок розплющує очі,

А в нього вони блакитнії,

Наче волошки яснії.

♦ Пригадайте музичний твір, що оспівує цю частину дня.

Слухання п'єси «Ранок» Е. Ґріґа

Зала № З

У наступній залі ми знову можемо побачити портрети, але ці портрети особ­ливі — музичні.

• Кого змальовує музика?

Слухання творів «Три подружки» Д. Кабалевського, «Танець маленьких лебедів» П. Чайковського, «Політ джмеля»

М. Римського-Корсакова

Зала №4

Переходьмо до іншої зали. Погляньте навколо: велика зала, зручні крісла, пишні люстри, сцена із гарною завісою та оркестрова яма. Куди саме ми потра­пили? До оперного театру!

• Які жанри музики можуть нас тут зустріти?

Слухання «Вальсу» з балету «Попелюшка» С. Прокоф'єва, «Маршу Тореадора» з опери «Кармен» Ж. Бізе

Гра «Знайди свій музичний інструмент» (робота в групах)

Коментар. Учні повторюють назви музичних інструментів.

Учні об’єднуються в групи (по 4 учні), для яких підготовані картки- малюнки музичних інструментів із симфонічної казки «Петрик і Вовк» С. Прокоф’єва та кількох нових інструментів. Кожна група прослуховує тему одного з персонажів казки та обирає відповідну картку-малюнок.

Зала №5

А зараз ми потрапляємо до концертної зали, де самі станемо виконавцями.

Коментар. Учні виконують або слухають твори, супроводжуючи їх музично-ритмічними рухами. Кожний музичний твір учитель коментує, зва­жаючи на тему уроку, де звучав цей твір.

• А. Філіпенко «Ой весела дівчинка Олена» (інсценування та виконання пісні).

• Ю. Михайленко «Пісня про матусю» (виконання).

• Українська народна пісня «Журавель» (гра-інсценування).

• Українська народна пісня «А ми просо сіяли» (пісня-гра).

• Українська народна пісня «Як діждемо літа» (пісня-гра).

• А. Філіпенко «Веселий музикант» (виконання з використанням елементів інсценування).

ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

Учитель. Музика поліпшувала нам настрій, разом із нею ми фантазува­ли, мріяли, а іноді й сумували. Я впевнений (-на), що для багатьох із вас вона стала важливою складовою життя. Ми милувалися картинами природи та спо­стерігали за різними тваринами. Одна музика нас розважала, інша — змушу­вала думати, співчувати, із нею ми здійснювали цікаві подорожі до лісу, до му­зеїв, мандрували до казки, до далеких країн та у давні часи.

Бесіда

_ ♦ Які зали ми відвідали?

• Які картини там побачили?

Учні виходять із класу під музичний супровід (український народний танець «Гопак»).

Урок № 35. ДЕ БУВАЛИ, ЩО ВИВЧАЛИ — ЗНАННЯ СВОЇ ПЕРЕВІРЯЛИ

Мета:

• навчальна: узагальнити з учнями матеріал II семестру та навчального року; переві­рити, як учні навчилися слухати і виконувати музику, як розуміють її мову, наскільки засвоїли основні музичні поняття та терміни;

• розвивальна: розвивати вміння учнів слухати й розуміти мову музичного ми­стецтва;

• виховна: продовжувати прищеплювати учням зацікавленість творами музичного мистецтва.

Музичний матеріал: Р. Шуман «Сміливий вершник», М. Глінка «Попутна пісня», П. Чайковський «Пісня жайворонка», пісні завибором учителя та учнів.

Наочні посібники: нотна хрестоматія; ілюстрації до музичних творів; два кошики; карт­ки із завданнями; паперові жовті долоньки; зображення сонця без промінців.

Обладнання: ТЗН; музичний інструмент; фонохрестоматія.

Тип уроку: урок узагальнення знань, умінь і навичок.

Хід уроку

Учні входять до класу під музичний супровід («Попутна пісня»

М. Глінки).

ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Перевірка готовності класу до уроку. Музичне вітання

МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Учитель. Незабаром розпочнуться літні канікули, і ви насолоджувати­метеся відпочинком, прогулянками й подорожами.

Сьогодні наша остання зустріч, що буде незвичною та цікавою.

Я прийшов (-шла) з чарівними кошиками: один кошик — із завданнями, а до другого ми складатимемо правильні відповіді у вигляді «долоньок».

Отже, спробуймо зібрати повний кошик «долоньок»!

ОСНОВНА ЧАСТИНА

Виконання завдань

Завдання № 1. Розкажіть, що таке музика. Коли і де вона народилася?

Завдання № 2. Назвіть музичні твори за ілюстраціями та дайте відповідь на запитання.

• Якими є характери цих творів?

На дошці — ілюстрації до творів:

• «Попутна пісня» М. Глінки;

• «Сміливий вершник» Р. Шумана;

• «Ранок» Е. Ґріґа;

• «Королівський марш Лева» К. Сен-Санса;

• «Сердитий гном» В. Дяченка;

• «Три подружки» Д. Кабалевського;

• «Ой весела дівчинка Олена» А. Філіпенка;

• «Пісня про матусю» Ю. Михайленка.

Завдання № 3. Зникли літери в усіх словах!

Допоможіть мені заповнити цю схему!