Общепринятая система условных знаков

При работе с первоисточником очень часто ведут сокращенную запись. Общепринятыми являются следующие:

1) Подчеркивание:

- прямая черта - важная мысль;

- волнистая линия - непонятное или против чего предполагается выступить;

- вертикальная черта на полях - особо важная мысль;

- две черты или восклицательный знак (!) - главная идея.

2) Использование цвета:

- красный цвет - основной тезис, главная идея;

- синий цвет - определение понятий, формулировки закона;

- зеленый цвет - фактический иллюстративный материал.

3) Знаки на полях:

NB - важно (сокращение латинского выражения nota bene, означающего «заметь хорошо»);

? - вопрос;

?? - сомнительно;

!!! - обратить внимание, интересно;

= - равенство;

> — больше;

< - меньше;

>< - более менее;

Ц - вставка, дополнение;

: - повтор;

∑ - итог.

Оформление цитат и ссылок

Необходимым элементом "оформления письменных самостоятельных работ с информацией явля ются цитирование и ссылки.

Цитаты - дословные выдержки из какого-либо текста научного или публицистического характера.

Цитаты в умеренном количестве украшают текст и создают впечатление основательности. Однако цитирование требует определенных навыков, поскольку на цитируемый источник нужно грамотно оформить ссылку. Отсутствие ссылки представляет собой нарушение авторских прав, а неправильно оформленная ссылка рассматривается как серьезная ошибка.

Цитата может включаться в основной текст, выделяться из текста, приводиться в сокращении.

Если цитата включается в текст, то первое слово из нее пишется со строчной буквы. Например: Н. Винер делает неожиданный вывод, что «государство глупее, чем большинство его членов» [42].

Если цитата выделяется из основного текста, то ее пишут с абзацного отступа через два интервала. Например:

«Патриотизм состоит не в пышных возгласах и общих жестах, но в горячем чувстве любви к родине...» (В.Г. Белинский. Поли. собр. соч. М., 1959. T.VI11. С.40).

Если цитата приводится в сокращении, т.е. в ней опускается часть текста, пропуск отмечается многоточием. Например: «Наука начинается... с тех пор, как начинают измерять» (Д.И. Менделеев).

Кроме соблюдения основных правил цитирования (нельзя вырывать случайные фразы из текста, искажать его произвольными сокращениями, цитату необходимо заключать в кавычки и т.п.) необходимо указывать на источник цитат. Существуют следующие способы указания источников цитат:

- в подстрочных примечаниях;

- внутритекстовые, т.е. вслед за цитатой;

- затекстовые, т.е. отсылка к списку используемой литературы.

В самостоятельных работах встречаются ссылки двух видов: ссылки внутри текста (на различные рисунки, на страницы, формулы, таблицы, иллюстрации) и библиографические ссылки.

При ссылках на различные элементы самостоятельной работы применяются известные сокращения: с. - страница: гл. - глава; разд. - раздел; п. - пункт; табл. - таблица; рис. - рисунок; прил. - приложения и др. Ссылки делаются в строке текста или в круглых скобках. Если ссылка делается в круглых скобках, ее следует начинать сокращенным словом «см».

Библиографические ссылки применяются в форме затекстовых ссылок, при которых описание источников приводится за текстом е списке использованных источников.

При ссылке на источники в тексте приводится порядковый номер по списку использованных источников, заключаемый в квадратные скобки. Ссылаются на конкретную позицию списка, отдельный том, указывается страница. Например: [6]; [3, с.51]; [8, т.1, с.10]

4.2.4. Структура и содержание культуры чтения

Для отнесения читателя к категории культурногграмотного, «зрелого» читателя существует перечень соответствующих требований к знаниям, умениям и навыкам. Приведем некоторые из них:

1. Познавательные умения:

a) выделять главное в тексте, использовать «свернутые» записи (заметки, тезисы, конспекты и др.);

b) выявлять в тексте связи между явлениями;

c) привлекать в процессе чтения дополнительные источники;

d) формулировать гипотезы, намечать пути их проверки;

e) производить анализ, синтез, обобщение на материале изучаемого текста.

2. Проектировочные умения:

a) формулировать цель чтения и отдавать себе отчет в требованиях к читательской деятельности;

b) формулировать цели работы над различными источниками информации;

c) прогнозировать, к каким результатам можно прийти с помощью каких рациональных приемов работы с произведением;

d) определять задачи, темп и ритм чтения.

3. Конструктивные умения:

a) конспектировать кратко, сжато, своими словами и с элементами, цитирования;

b) цитировать, аннотировать, реферировать и рецензировать;

c) делать выводы и обобщения;

d) составлять план или тезисы своего выступления о книге.

4. Коммуникативные умения:

a) формулировать вопросы к изучаемому тексту;

b) внимательно воспринимать устные сообщения о книге, анализировать их;

c) самому активно участвовать в обсуждении книг, статей;

d) рассказывать другим об усвоенном, узнанном в процессе чтения;

e) строить логически законченное сообщение со вступлением к нему, заключением и выводами;

f) высказывать собственное отношение к прочитанному, формулировать и аргументировать свою оценку книги или статьи.,

5. Организаторские умения:

a) организовывать свое время, контролировать пустые траты времени и избегать их;

b) организовывать читательскую деятельность: рабочее место, гигиенические условия чтения, контролировать утомляемость;

c) организовывать контакты с другими людьми для достижения искомых целей в русле читательской деятельности;

d) развивать в процессе чтения свои знания, умения и навыки, необходимые для дальнейшей успешной читательской деятельности;

e) организовывать накопленную в процессе чтения информацию таким образом, чтобы по окончанию чтения ею мсЬкно было воспользоваться.

Вопросы и задания

1. Какие существуют виды записи прочитанного?

2. По каким правилам выполняются выписки (цитаты)?

3. Приведите классификацию планов.

4. В чем основное назначение тезисов и конспектов?

5. Приведите систему условных знаков при записи прочитанного.

6. Каким образом оформляются цитаты и ссылки в тексте?

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Оформление итогов работы

Итогом самостоятельной работы исследователя с печатными первоисточниками может быть: Реферат (от лат. refero - «сообщаю») - краткое изложение содержания книги, статьи. Реферат представляет собой сочинение, в котором с доказательствами, определениями и выводами излагаются основные положения книги, статьи и т.п. Сущность реферата заключается в выделении наиболее существенных сведений реферируемого материала и представлении их в лаконичном виде. Основная цель реферата - дать четкое представление о характере и ценности работы, степени необходимости обращения к ней.

Научный отчет - это официальная форма подведения результатов научной работы с деловым (строгим) стилем изложения материала. Выполняется в виде подробного описания предпосылок, задач, методики, содержания, хода и результатов поисковой работы. Содержит следующие разделы:

- характеристика авторского коллектива;

- обоснование актуальности темы и проблемы;

- задачи исследования;

- аналитический обзор литературы;

- анализ существующей практики;

- теоретическое обоснование работы;

- методика исследования, ее этапы и содержание;

- характеристика полученных результатов;

- выводы и рекомендации;

- библиография использованных работ и публикаций по теме исследования; -приложения.

Доклад или сообщение. Оформленное письменно, но предназначенное для зачитывания вслух изложение существа исследования и его выводов. Отсюда предполагается живой разговорный стиль изложения. Публикуются только тезисы доклада - краткое изложение основных идей доклада или сообщения.

Статья обычно содержит вводные замечания о значении темы, о задачах исследования, краткие данные о методике работы, анализ и обобщение ее итогов, выводы и предложения.

Рецензия - критическое рассмотрение одного или нескольких произведений в свете требований, представляющихся рецензенту обязательными. Рецензия может содержать советы и конструктивные предложения о путях разработки обсуждаемых проблем.

Брошюра (до 4-х печатных листов) и монография (4 и более печатных листов) - более или менее подробное и последовательное рассмотрение одной проблемы, включающее раскрытие ее значения, истории развития, изложение результатов работы, выводы и рекомендации.

Методические рекомендации - это очень краткое изложение современных научных данных и более развернутое - практических рекомендаций в какой-либо области, методик исследования или практической деятельности, рекомендуемых процедур, имеющее своим назначением прежде всего помощь в практическом исследовании определенных методик и технологий.

Диссертация (от лат. dissertatio - рассуждение, исследование). В ней излагаются результаты научной работы, подготовленной для публичной защиты на соискание ученой степени кандидата или доктора наук. Диссертации обязательно должны содержать обоснование актуальности темы, ее связь с государственными, ведомственными, территориальными программами, характеристику проблемы, объекта и предмета исследования, формулировку гипотезы и выносимых на защиту положений, обоснование и описание методики, хода и результатов научных изысканий.

В учебной деятельности используются такие формы как контрольная, курсовая и дипломная работа.

Контрольная работа - это распространенная форма проверки (оценки) знаний учащихся. Контрольная работа, как правило, состоит из некоторого числа вопросов или заданий. Различают следующие виды контрольных работ: аудиторные, домашние, текущие, экзаменационные.

Домашние контрольные работы характерны для заочной или дистанционной формы обучения. Аудиторная контрольная работа позволяет объективно оценить уровень подготовленности и самостоятельности учащегося по одной из ключевых тем изучения.

Курсовая работа (курсовой проект) - это серьезное комплексное, объемное учебно-научное исследование, предполагающее творческий подход учащимся к проработке его содержания и тщательность, грамотность оформления. Учащийся, подготавливая курсовую работу, систематизирует, углубляет и закрепляет знания, полученные в процессе обучения.

Дипломная работа (дипломный проект) является самостоятельным комплексным научно-практическим исследованием, подводящим итоги изучения учащимся всего набора учебных дисциплин соответствующей специальности. Отличие дипломного проекта от дипломной работы заключается в том, что дипломный проект состоит из двух частей - пояснительной записки и графического материала.

4.3.2. Изложение содержания самостоятельной научной работы

Методика изложения самостоятельной научной работы может быть различной - описательной, в виде развернутого доказательства выдвинутой гипотезы, хронологического изложения фактов и т.п. Методика подачи материала раскрывает профессиональную подготовленность автора, общую его культуру, характеризует уровень языка и стиля.

Существуют два основных метода написания текста: конструктивно-синтетический и критико-аналитический. Конструктивно-синтетический метод служит для создания первоначального варианта. Когда накоплен материал для написания раздела или фрагмента, продуманы его план, основные мысли, система доказательств, важно все это зафиксировать на бумаге, не теряя общей нити изложения, его логики. Это своего рода общий набросок, предварительная компоновка всего материла. Вслед за этим применяется критико-аналитический метод, идет уточнение, корректировка отдельных частей и фраз, делаются необходимые дополнения и перестановки, убирается лишнее, иными словами «строительные леса». Наконец наступает этап авторского редактирования, когда идет работа над точностью и выразительностью изложения, шлифуется язык, уточняются ссылки, составляются справочный аппарат и библиография.

Стилистические требования, предъявляемые к самостоятельным письменным (печатным) работам, складываются из двух составляющих - требований современного русского литературного языка и требований так называемого академического этикета - научной речи.

Характерной особенностью языка письменной научной речи является формально-логический способ изложения материала. Он сводится к построению изложения в форме рассуждений и доказательств, к смысловой законченности и связности текста. Такой способ изложения материала достигается с помощью специальных языковых средств.

В качестве первого среди таких средств следует назвать функциональные связки -преимущественно вводные слова и обороты. На последовательность развития мысли указывают слова: прежде всего, вначале, затем, во-первых, во-вторых, значит, итак и т.п. Противоречивые отношения характеризуют слова-связки однако, между тем, в то время как, тем не менее. Причинно-следственные отношения определяются словами следовательно, поэтому, благодаря этому, сообразно с этим, вследствие этого, кроме того, к тому же и т.д. Переход от одной мысли к другой помогают осуществлять связки рассмотрим, прежде чем перейти к..., остановимся на..., рассмотрев, перейдем к..., необходимо остановиться на..., необходимо рассмотреть. Итог, вывод обеспечивают слова и обороты: итак, таким образом, значит, в заключении отметим, выше сказанное позволяет сделать вывод, подводя итоги, следует сказать и др.

Научный текст характеризуется прагматической направленностью на конечный результат. Поэтому словоупотребление в работе должно быть максимально точным, лишенным стилистических украшений. Подбор слов в предложениях должен отвечать требованиям их сочетаемости, характерной для деловой и научной речи (руководство - возлагать, осуществлять, укреплять и т.д.). Научный, деловой текст не требует эмоциональных средств выражения. Принципиальную роль здесь играют специальные термины, которые необходимо употреблять в их точном значении. Не допускается применение оборотов разговорной речи, профессионализмов, произвольных словообразований, не установленных правилами русской орфографии и государственными стандартами сокращений слов.

Что касается синтаксиса научного текста, то следует отметить, что логическая ценность и связность его частей вызывает необходимость широкого использования сложных предложений. Таким предложениям присуща разветвленная синтаксическая структура с обилием союзов и связок. Преобладают сложнопод чиненные предложения, поскольку они более глубоко отражают логические связи внутри текста. Однако синтаксическая структура предложений не должна быть чрезмерно сложной. Необходимо найти оптимальную синтаксическую форму.

Стиль научной работы - это стиль безличного монолога, лишенного субъективной окраски. Вместо местоимения «я» используется «мы»: нами установлено, мы приходим к выводу и т.д., используется также изложение авторской позиции от третьего лица (автор полагает, что...) и страдательный залог (разработан специальный подход к решению...).

При изложении обязательных требований в тексте должны применяться слова и словосочетания: должен, следует, необходимо, требуется, чтобы, разрешается только, не допускается, запрещается, не следует. При изложении других положений находят применение такие словосочетания, как могут быть, как правило, при необходимости, может быть, в том числе, если и др.

4.3.3. Оформление текстовой части самостоятельной работы

Изложим основные положения, касающиеся оформления печатного теста самостоятельной работы.

1. Текст работы должен быть распечатан на компьютере на одной стороне стандартного листа белой односортной бумаги через два интервала (1,5 интервала тестового процессора Word). Широко используемы ми шрифтами являются Times New Roman Cyr, Courier Cyr - кегль № 14. Формат бумаги - A4 (210x297 мм), размер левого поля - 35 мм, верхнего - 15 мм, правого - 10 мм, нижнего - 20 мм.

2. Рукопись печатается строго в последовательном порядке. Не допускаются разного рода текстовые вставки и дополнения, помещаемые на отдельных страницах или на оборотной стороне листа, а также переносы отрывков текста в другие места.

3. Все страницы нумеруются, начиная с титульного листа (на титульном листе номер страницы не проставляется). Цифру, обозначающую порядковый номер страницы, ставят в середине верхнего поля страницы.

4. Каждая глава (раздел) начинается с новой страницы. Это же правило относится к другим основным структурным составляющим работы: введению, заключению, списку использованных источников и др.

5. Расстояние между названием главы и последующим текстом (названием пункта) должно быть равно трем интервалам. Расстояние между названием пункта и тестом 2-3 интервала. Подчеркивание заголовка и перенос слов в заголовках не допускаются.

6. Абзацы печатают с отступом в 5 знаков от начала или на расстоянии равном 8-12 мм.

7. Для выделения в тексте отдельных слов или мест применяют подчеркивание, курсив, разрядку или набор прописными буквами.

8. Все сноски и подстрочные примечания набираю,т через один интервал на той же странице, к которой они относятся.

9. В математических формулах рекомендуется следующая высота букв и цифр: заглавных — 6-8 мм, строчных - 3-4 мм. Высота штрихов, индексов, показателей степени - 1,5-2 мм. Формулы отделяются от текста сверху и снизу расстоянием в три интервала.

10. Таблицы нумеруют. Слово «таблица» пишется без кавычек строчными буквами (первая буква -прописная). Порядковый номер таблицы нумеруют арабскими цифрами. Знак № и точку в конце нумерационного заголовка не ставят. Тематический заголовок располагают центрованным (по середине таблицы) или фланговым (с левого поля) способами.

11.Иллюстрационный материал (рисунок, чертеж, диаграмма, график, фотография) размещают сразу после первой ссылки на него в тексте. Однако возможно представление больших иллюстраций на отдельном листе в формате текста.

12.Приложения оформляют продолжение работы на последних страницах, располагая в порядке появления ссылок в тексте.

Реферат

Реферат - это композиционно организованное, обобщенное изложение содержания источника информации (статьи, ряда статей, монографии и др.).

Реферат состоит из трех частей: общая характеристика текста (выходные данные, формулировка темы); описание основного содержания; выводы референта.

Реферат должен раскрывать основные концепции исходного текста. Реферативное изложение должно быть сжатым. Реферат не должен превращаться в «ползанье» по тексту.

Цель реферирования: создать «текст о тексте». Следует избегать связок типа: в I абзаце, во 2 абзаце и т.д. Реферат - это не конспект, разбавленный «скрепами» типа далее автор отмечает... Обильное цитирование превращает реферат в конспект. Реферат может содержать оценочные элементы (нельзя не согласиться, автор удачно иллюстрирует и др.).