Предметно-розвивальне середовище у молодшій логопедичній групі для дітей із ЗНМ : навчально-методичний посібник

– К.: Освіта України, 2010. – 50 с.

У посібнику „Предметно-розвивальне середовище у молодшій логопедичній групі для дітей із ЗНМ” представлена орієнтовна структура предметно-розвивального середовища у молодшій логопедичній групі для дітей із загальним недорозвитком мовлення, подано зразки мовленнєвого матеріалу відповідно до мікрозон. Він є практичним додатком до авторського програмно-методичного комплексу „Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей молодшого дошкільного віку із ЗНМ”.

Посібник стане у нагоді вчителям-логопедам, вихователям загальноосвітніх і дошкільних навчальних закладів компенсуючого типу, студентам педагогічних вузів та всім тим, хто займається навчанням і розвитком дошкільників.

 

Рібцун Ю. В.

Мовленнєва картка обстеження дітей четвертого року життя із ЗНМ

– К.: Освіта України, 2010. – 12 с.

 

„Мовленнєва картка обстеження дітей четвертого року життя із загальним недорозвитком мовлення” розроблена з метою полегшення роботи вчителів-логопедів, зручна для користування тим, що не потребує численних записів, а вимагає лише окремих поміток.

Вона може стати в нагоді практичним психологам дошкільних навчальних закладів компенсуючого типу для дітей із тяжкими порушеннями мовлення для здійснення комплексної діагностики психофізичного розвитку дошкільників.

 

 

ШЕВЧЕНКО В.М.

ВИНИКНЕННЯ І РОЗВИТОК В УКРАЇНІ СПЕЦІАЛЬНИХ ШКІЛ ДЛЯ ГЛУХОНІМИХ

У ДРУГІЙ ПОЛОВИНІ XIX – ПОЧАТКУ XX СТОЛІТТЯ

Монографія. - К., 2010. -300 С.

 

У монографії досліджено виникнення, становлення і розвиток спеціально організованого навчання та виховання дітей із порушеннями слуху в Україні у ХІХ – на початку XX ст.; встановлено теоретичні передумови, що призвели до виникнення в Україні спеціальних закладів для глухонімих; проаналізовано та виявлено провідні тенденції у розвитку системи освіти дітей із порушеннями слуху в історії сурдопедагогіки; охарактеризовано теоретичні підходи й практичні засади, за допомогою яких здійснювалося навчання у спеціальних закладах для глухонімих в Україні у ХІХ – на початку ХХ ст.; визначено спільність і відмінність підходів до навчально-виховного процесу між спеціальними закладами для глухонімих у досліджуваний період.

Систематизовано, узагальнено та висвітлено отримані під час дослідження дані про виникнення, розвиток та функціонування мережі спеціальних закладів для глухонімих в Україні у ХІХ – на початку ХХ ст.

Адресовано фахівцям у галузі сурдопедагогіки, науковцям і практикам, студентам педагогічних вузів та всім зацікавленим.

 

 

ПУТІВНИК ДЛЯ БАТЬКІВ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ

 

СЕРІЯ „ІНКЛЮЗИВНА ОСВІТА”

 

КОМПЛЕКТ МЕТОДИЧНИХ ПОСІБНИКІВ ІЗ 9 КНИГ

За заг. ред. Колупаєвої А.А. –К.: ТОВ ВПЦ „Літопис –ХХ” – 2010.

 

Авторський колектив: КОЛУПАЄВА А.А., ТАРАНЧЕНКО О.М. (книга 1), САК Т.В., МАРЧУК Т.Ф., ПРОХОРЕНКО Л.І. (книга 2), ЛИТОВЧЕНКО С.В., БОРЩЕВСЬКА Л.В., ЖУК В.В. (книга 3), ВАВІНА Л.С., ГУДИМ І.М. (книга 4), МЕРСІЯНОВА Г.М., МАКАРЧУК Н.О. (книга 5), ЧЕБОТАРЬОВА О.В. (книга 6), СУХІНА І.В. (книга 7), СКРИПНИК Т.В. (книга 8), РІБЦУН Ю.В. (книга 9).

 

Навчально-методичні матеріали висвітлюють особливості розвитку, навчання та виховання дітей з особливими потребами; містять методичні рекомендації щодо забезпечення навчальних потреб таких учнів вдома та в інклюзивних умовах загальноосвітнього закладу; поради батькам стосовно взаємодії з учителями та фахівцями, обстоювання інтересів своєї дитини.

Посібник адресовано батькам дітей з особливостями психофізичного розвитку, педагогам загальноосвітніх закладів, методичним працівникам, слухачам курсів підвищення кваліфікації педагогічних кадрів, студентам педагогічних вузів, працівникам соціальних служб.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНИЙ СУПРОВІД ДІТЕЙ З ПОРУШЕННЯМИ ОПОРНО-РУХОВОГО АПАРАТУ ТА РОЗУМОВОГО РОЗВИТКУ

 

За ред. Вавіної Л.С. –К.: „АТОПОЛ”, 2010. -242 с.

 

Колектив авторів: ВАВІНА Л. (розд. 8), ДАНІЛАВІЧЮТЄ Е. (розд. 6), ЗАСЕНКО В. (розд. 2), КОВАЛЬ Л. (розд. 11), КОЛУПАЄВА А. (розд. 3), ЛАПІН А. (розд. 10), МАКАРЧУК Н. (розд. 5), МЕРСІЯНОВА Г. (розд. 9), НАЙДА Ю. (розд. 4), ТАРАНЧЕНКО О. (розд. 1), ЧЕБОТАРЬОВА Л. (розд. 7).

 

У посібнику розкриваються особливості розвитку дітей з порушеннями опорно-рухового апарату та розумового розвитку, висвітлюються окремі аспекти корекційної та навчально-виховної роботи з ними.

Посібник адресовано батькам дітей з порушеннями опорно-рухового апарату та розумового розвитку, педагогам, психологам, студентам педагогічних університетів.