Предметні компетентності (конкретизовані навчальні цілі, очікувані результати)

Предметні компетентності (конкретизовані навчальні цілі, очікувані результати)

Початковий рівень:

- знає назви видів енергії;

- називає відновлювальні джерела енергії;

- називає місця найбільших втрат енергії в будинку.

Середній рівень:

- розпізнає види електростанцій за їх зображенням;

- наводить приклади використання енергії Сонця, вітру та рухомої води людиною;

- пояснює за ілюстраціями використання енергії Сонця, вітру та рухомої води людиною.

Достатній рівень:

- знаходить необхідну інформацію (за завданням вчителя) у підручнику або інших джерелах про виробництво людиною електричного струму, прошляхи втрат тепла у будинку та способи заощадження тепла і електроенергії у будинку (квартирі);

- розказує за ілюстрацією про виробництво електроенергії на ТЕС;

- розв’язує природознавчу задачу;

- відтворює в інших видах діяльності знання про збереження тепла в будинку: складає нотатки на основі прочитаного;

- досліджує, в який спосіб зменшує втрати тепла у будинку його сім’я.

Високий рівень:

- встановлює відповідність між способом запобігання втратам тепла у будинку та його зображенням;

- пояснює значення прислів’їв про енергозбереження;

- висловлюєвласну думку щодо збереження тепла та електроенергії у побуті;

- складає пам’ятку «Як зберегти тепло в домівці»;

- презентує освітній продукт, знаходить спосіб його практичного застосування;

- висловлює оцінні судження про свою роботу та роботу однокласників на уроці.

 

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань

Бесіда

— Звідки береться тепло у вашому будинку?

— Чому потрібно берегти тепло?

— Запропонуйте власні способи зменшення втрати тепла у помешканнях.

Робота над загадкою

По дроту гуляє,

Темряву розганяє. (Електрика)

— Діти, чи знаєте ви, що таке електрика? (Відповіді учнів.)

— Протягом тисячоліть люди спостерігали за сліпучими спалахами в небі під час грози. Вони водночас приваблювали їх, а ще й дуже лякали. Бо ці зиґзаґоподібні спалахи були небезпечні тим, що після них гуркотів грім, іноді вони вбивали людей, спалювали все навколо. І лише понад 100 років тому люди зрозуміли, що це таке, і приборкали електрику.

— Людина відкрила дію електрики вже давно. Чи потрібна нам електроенергія?

— Чи потрібно її берегти?

— Згадайте, коли ви виходите з кімнати або квартири, то що робите?

— Вимикаючи світло, електричні прилади, ви бережете енергію.

 

III. Мотивація навчальної діяльності.

Лист-звернення Смайлика

Наша планета потребує допомоги, бо люди використовують занадто багато енергії з не відновлюваних джерел. Для українців теж дуже важливо дбати про енергозбереження.

Разом ми зможемо зробити світ трохи чистішим, а майбутнє нашої країни - безпечнішим. Намалюємо плакати та малюнки, присвячені енергозбереженню:

«Бережи енергію. Збережи Україну!"

Ваш друг Смайлик

Повідомлення теми і мети уроку

Робота з ілюстраціями.

Розгляньте ілюстрації. Назвіть зображені на них електростанції. Назвіть, які джерела невичерпної енергії для їх роботи використовує людина?

Які побутові прилади зображені на ілюстрації? Назвіть вид енергії, на якому вони працюють.

— Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся про використання енергії та тепла в побуті, а також способи їх економії.

 

IV. Вивчення нового матеріалу

Робота за підручником (с. 73–76)

— Пригадайте, що таке енергія. Які існують джерела отримання електроенергії?

— Яке значення має електроенергія в повсякденному житті?

Звідки приходить електрика?

В кожній квартирі багато електроприладів. Та без електричного струму погаснуть екрани телевізорів, вистигнуть праски, перестануть працювати потяги і холодильники. Всім необхідний електричний струм. Звідки він береться? Де його «виробляють»?

Електричний струм схожий на річку, тільки в річці тече вода, а по проводах течуть маленькі часточки - електрони. Електричний струм виробляють великі потужні електростанції. Щоб отримати електрику на таких станціях використовується сила Сонця, води, теплова та атомна енергія. По лініях електропередач енергія передається у міста та села, на заводи та фабрики, школи та лікарні, житлові будинки тощо. Електричний струм спочатку тече по товстих високовольтних проводах, потім по звичайних дротах перетікає в наші квартири, потрапляючи у вимикачі та розетки.

Україна є могутньою енергетичною державою. Але не зважаючи на те, що потужні електростанції дають могутній потік енергії, витрачати її треба раціонально, економити та заощаджувати для того, щоб електричний струм довго слугував людству.

Виробництво електроенергії – складний і довготривалий процес. Дізнайтеся про нього на прикладі ТЕС.

Теплова електростанція (ТЕС)використовує для отримання енергії вугілля. Вугілля (4)потрапляє на станцію та спалюється. Тепло, яке отримується шляхом спалювання вугілля, використовується для перетворення води, що подається по трубі, в котлі на пару. Пара біжить по трубах і використовується для приведення у рух генератора, який виробляє електрику. По лініях електропередач енергія передається у міста та села, на заводи та фабрики, школи та лікарні, житлові будинки.

Обговоріть прочитане. Знайдіть інформацію про виробництво людиною електричної енергії. Розкажіть про це. Дайте відповіді на запитання.

Яким є процес виробництва електричної енергії? Як треба енергію витрачати?

Як економити тепло

Економити тепло не складно. Якщо вашу квартиру чи будинок обладнано індивідуальними лічильниками тепла, то доцільно частково або повністю відключати подачу тепла на ніч або вранці, йдучи з дому. На думку лікарів, сон у прохолодному приміщенні здоровіший,ніж у надто теплому.

Щільно завісивши на ніч вікно шторами з теплої та міцної тканини, можна також зберегти чимало тепла.

Пам’ятай: довгі щільні штори та меблі біля радіаторних батарей помітно зменшують ефективність опалення. Тому бажано, щоб простір навколо радіаторів був вільним.Стіна за радіатором може нагріватися до 50 градусів. Дуже шкода, що стільки тепла йде на обігрів стіни, а не повітря в кімнаті. Тому фахівці радять встановити тепловідбиваючий екран за радіатором опалення. Для цього можна використати звичайну металеву фольгу. Блискуча поверхня відбиває теплові промені в кімнату.

Щільно зачинені двері кімнат і квартири не дають теплу «втекти». Зберегти тепло допоможе засклений балкон. Це запобігатиме потраплянню холодного повітря у квартиру, а також відтоку теплого повітря назовні.

Багато тепла, що надходить у наші квартири, втрачається через щілини протягами. Вікна на зиму бажано утеплювати, скориставшись поролоном, ватою або смужками паперу чи тканини.

Для того, щоб утеплити стіни осель, через які втрачається тепло, сучасні будівельники використовують пінопласт. Пінопласт – це теплоізоляційний матеріал білого кольору, який на 98% складається з повітря.

Фізкультхвилинка.

Робота в групах

— Позмагайтеся! Яка група складе найзмістовнішу розповідь про те, як електроенергія потрапляє в оселі?

— Пригадайте, які нові електричні прилади з’явилися у вашому домі за останній час. З якою метою їх придбали?

— Пригадайте, що належить до природного освітлення.

— Як скоротити споживання електроенергії?

— Розгляньте малюнок 56 та розкажіть, що на ньому зображено. Якою є користь від таких лампочок?

— Запам’ятайте! Енергозбереження — це дії, спрямовані на доцільне й економне використання електроенергії.

— Приймаючи душ, ви витрачаєте менше води, ніж тоді, коли приймаєте ванну. Виходите з кімнати — вимикайте світло. Застосовуйте в побуті енергозбережувальні лампочки.

Робота в парах.

Висновки

- Енергозбереження — це шлях до збереження природи Землі.

- Існує багато способів економії тепла, води та електроенергії в побуті.

- Зберігаючи тепло та електроенергію, ми дбаємо про своє майбутнє.

Робота в групах

Творчий проект. Захисти природу!

— Підготуйте й організуйте виставку малюнків за темою «Енергія». Вони можуть відображати діяльність з енергозбереження або охорони навколишнього середовища, певну ситуацію, пов’язану з енергією. Можливо, це буде плакат з нагадуванням про те, як потрібно дбайливо використовувати енергію і паливні корисні копалини.

Гра «Знайди помилку».

Учитель описує побутову ситуацію, під час якої люди припускаються помилок при використанні енергоресурсів. Учні мають виявити і виправити цю помилку.

- Тато дивиться телевізор, а поруч — увімкнений магнітофон.

- У сонячний день на проспекті горять вуличні ліхтарі.

- Мама розмовляє по телефону, а з крану в раковину тече вода.

Робота в парах

— Підрахуйте, скільки разів на тиждень використовується у вас удома кожен електроприлад. Обговоріть, які електроприлади використовуються більше, а які — менше за інші; які споживають більше енергії, а які — менше (наприклад, холодильник — більше, ніж калькулятор).

Робота з ілюстраціями.

Встановіть відповідність між способом запобігання втратам тепла у будинку та його зображенням.

1. 2. 3. 4.

5. 6. 7. 8.

А Утеплений фасад будинку

Б Засклена лоджія чи балкон

В Регулятори тепла на батареях

Г Подвійні вхідні двері також допоможуть зменшити втрати тепла.

Ґ Заміна вікон на сучасні склопакети дає змогу значно знизити тепловтрату.

Д Штори не повинні закривати батареї, щоб тепле повітря вільно циркулювало від батареї до кімнати.

Е Дерев'яні підлоги – паркетні та дощаті - завжди тепліші, ніж лінолеум.

Є На підлогу бажано покласти килимове покриття.

А	Б	В	Г	Ґ	Д	Е	Є

 

VІ. Домашнє завдання. С. 73–76.

Предметні компетентності (конкретизовані навчальні цілі, очікувані результати)

Початковий рівень:

- знає назви видів енергії;

- називає відновлювальні джерела енергії;

- називає місця найбільших втрат енергії в будинку.

Середній рівень:

- розпізнає види електростанцій за їх зображенням;

- наводить приклади використання енергії Сонця, вітру та рухомої води людиною;

- пояснює за ілюстраціями використання енергії Сонця, вітру та рухомої води людиною.

Достатній рівень:

- знаходить необхідну інформацію (за завданням вчителя) у підручнику або інших джерелах про виробництво людиною електричного струму, прошляхи втрат тепла у будинку та способи заощадження тепла і електроенергії у будинку (квартирі);

- розказує за ілюстрацією про виробництво електроенергії на ТЕС;

- розв’язує природознавчу задачу;

- відтворює в інших видах діяльності знання про збереження тепла в будинку: складає нотатки на основі прочитаного;

- досліджує, в який спосіб зменшує втрати тепла у будинку його сім’я.

Високий рівень:

- встановлює відповідність між способом запобігання втратам тепла у будинку та його зображенням;

- пояснює значення прислів’їв про енергозбереження;

- висловлюєвласну думку щодо збереження тепла та електроенергії у побуті;

- складає пам’ятку «Як зберегти тепло в домівці»;

- презентує освітній продукт, знаходить спосіб його практичного застосування;

- висловлює оцінні судження про свою роботу та роботу однокласників на уроці.

 

Хід уроку

I. Організаційний момент