Тема 9. Інноваційні процеси у розвитку професійної освіти

Про який етап нововведення йдеться: етап відкриття, який, як правило, є результатом фундаментальних і прикладних наукових досліджень або життєвого «осяяння»?	етап зародження нової ідеї,	етап винаходу,.	етап реалізації нововведення	етап розповсюдження нововведення
Про який етап нововведення йдеться: полягає у практичному застосуванні, коригуванні, доопрацюванні нового засобу.	етап зародження нової ідеї,	етап винаходу,.	етап реалізації нововведення	етап розповсюдження нововведення
В чому полягає діагностична функція підготовки вчителя до педагогічної творчості?	поглибленні теоретичного і практичного психолого – педагогічного базису вчителя з проблеми педагогіки і психології творчості	спрямована на оволодіння вчителем методами оцінювання рівнів сформованості творчої особистості учня і творчих можливостей учнівського колективу	формуванні професійних умінь вчителя щодо організації навчально – виховного процесу з урахуванням психолого – педагогічних чинників, які впливають на ефективність розвитку творчих можливостей учнів	інший варіант відповіді
У чому значення розвивальної функції навчання?	у формуванні професійно значущих якостей студентів, підготовки їх до майбутньої професійної діяльності	у формуванні творчої особистості, розвитку мислення, пам’яті, уяви, мови студентів	у формуванні всебічно розвиненої особистості, її індивідуальних і професійно значущих якостей	у наданні можливості студентам здобувати наукові систематизовані знання, уміння, навички
У чому сутність пояснювально-ілюстративного типу навчання?	повідомлення студентам певної суми знань з використанням ілюстративного матеріалу та поясненням	застосування проблемних запитань, активізація мислення і самостійної діяльності студентів	поділ матеріалу на частини та поетапне його засвоєння	використання технічних засобів навчання при організації навчального процесу
Що таке догматичне навчання?	повідомлення студентам певної суми знань з використанням ілюстративного матеріалу	застосування проблемних запитань, активізація мислення і самостійної діяльності студентів	поділ матеріалу на частини та поетапне його засвоєння	повідомлення студентам певної суми знань без пояснення
Що таке конспектування?	логічна форма, протилежна абстракції, збагачення поняття новими ознаками	узагальнення одержаних емпіричним шляхом даних	ведення детальних записів, основу яких становить виділення основних ідей і положень	аналіз змін у досліджуваному предметі і виявлення їх походження
Які Ви знаєте види педагогічного експерименту?	природні, лабораторні	діагностичні, прогностичні	аналітичні, наукові	правильної відповіді немає
Які Ви знаєте різновиди спостережень?	короткочасне, безперервне, дискретне	відкрите і приховане	включене, невключене, відкрите і приховане, короткочасне, безперервне, дискретне. самоспостереження	включене, невключене
Які види експерименту використовуються у вищій школі?	констатувальний, контрольний, формувальний	діагностичні, прогностичні	аналітичні, наукові	природні, неприродні
Які методи відносяться до теоретичних методів дослідження?	емпіричні, теоретичні, статистичні	теоретичні, практичні	методологічні, практичні, статистичні	методологічні, практичні
Які етапи входять в схему поділу інноваційного процесу в педагогічній діяльності?	етап зародження нової ідеї, виникнення нової концепції нововведення, етап винаходу, етап реалізації нововведення.	етап розповсюдження нововведення	етап насичення в конкретній галузі, етап спаду (криза, фініш), іррадіація	всі відповіді вірін
На якому етапі відбувається створення нововведення, тобто втілення нової ідеї у певний об´єкт, матеріальний чи духовний проект-зразок?	етап зародження нової ідеї,	етап винаходу,.	етап реалізації нововведення	етап розповсюдження нововведення
Який з наведених етапів нововведення можна назвати етапом відкриття, який, як правило, є результатом фундаментальних і прикладних наукових досліджень або життєвого «осяяння»?	етап зародження нової ідеї,	етап винаходу,.	етап реалізації нововведення	етап розповсюдження нововведення
Суть якого етапу нововведення, як правило, полягає у практичному застосуванні, коригуванні, доопрацюванні нового засобу.	етап зародження нової ідеї,	етап винаходу,.	етап реалізації нововведення	етап розповсюдження нововведення
Які категорії людей виокремлюють з огляду на інновативність, сприйнятливість до нововведень?	новатори,	ранні реалізатори, рання більшість	пізня більшість	всі відповіді вірні
Що таке «комунікативний бар’єр»?	осмислення конкретної інформації, що передається за допомогою слів, знаків, вчинків, дій	абсолютна чи відносна, суб'єктивно пережита чи реально наявна перешкода ефективній комунікації	здатність до спілкування з іншими людьми	комунікативних дій, заснованих на ґрунтовній теоретичній і практичній підготовленості, що дає змогу творчо використо­вувати комунікативні знання
Що таке «комунікативні уміння»?	осмислення конкретної інформації, що передається за допомогою слів, знаків, вчинків, дій	абсолютна чи відносна, суб'єктивно пережита чи реально наявна перешкода ефективній комунікації	здатність до спілкування з іншими людьми	комунікативні дії, засновані на ґрунтовній теоретичній і практичній підготовленості, яка дає змогу творчо використовувати комунікативні знання
Що таке «комунікативні знання»?	узагальнений досвід людства в комунікативній діяльності, відображення у свідомості людей комунікативних ситуацій у їх причинно-наслідкових зв'язках і відношен­нях	абсолютна чи відносна, суб'єктивно пережита чи реально наявна перешкода ефективній комунікації	комунікативні дії, засновані на ґрунтовній теоретичній і практичній підготовленості, яка дає змогу творчо використовувати комунікативні знання	осмислення конкретної інформації, що передається за допомогою слів, знаків, вчинків, дій
Що та ке «педагогічна інформація»?	здатність до спілкування з іншими людьми	інформація спрямована на навчання і виховання учнів	це процес постійного пізнання ситуації, умов комунікації, соціального оточення, себе, протилежної сторони.	вірна відповідь відсутня
Як називається інформація спрямована на навчання і виховання учнів?	виробниче навчання	навіювання	педагогічна інформація	переконлива інформація
Про який компонент змісту підготовки вчителя до педагогічної творчості йде мова: свідоме і варіантне розв’язування педагогічних задач?	пошуково - дослідницький	репродуктивний	емпіричний	практичний
Про який компонент змісту підготовки вчителя до педагогічної творчості йде мова: усвідомлення і теоретичне осмислення основних понять і ідей кожної теми?	пошуково - дослідницький	репродуктивний	емпіричний	практичний
Охарактеризуйте особистість з мотиваційно – характерологічним типом мислення?	особистість, у якої мотивації і характерологічні особливості мають більший рівень розвитку, ніж творчі уміння і психічні процеси	творча особистість у якої особливості мотивації, характерологічні особливості, творчі уміння, психічні процеси знаходяться на одному рівні розвитку	творча особистість у якої розвиток творчих умінь і психічних процесів перевищує розвиток особливостей мотивації і характерологічних особливостей	творча особистість у якої розвиток творчих умінь і психічних процесів, особливостей мотивації перевищує характерологічних особливостей
Охарактеризуйте особистість з рівномірно розвинутим типом мислення?	особистість, у якої мотивації і характерологічні особливості мають більший рівень розвитку, ніж творчі уміння і психічні процеси	творча особистість у якої особливості мотивації, характерологічні особливості, творчі уміння, психічні процеси знаходяться на одному рівні розвитку	творча особистість у якої розвиток творчих умінь і психічних процесів перевищує розвиток особливостей мотивації і характерологічних особливостей	творча особистість у якої розвиток творчих умінь і психічних процесів, особливостей мотивації перевищує характерологічних особливостей
Охарактеризуйте особистість з евристичним типом мислення?	особистість, у якої мотивації і характерологічні особливості мають більший рівень розвитку, ніж творчі уміння і психічні процеси	творча особистість у якої особливості мотивації, характерологічні особливості, творчі уміння, психічні процеси знаходяться на одному рівні розвитку	творча особистість у якої розвиток творчих умінь і психічних процесів перевищує розвиток особливостей мотивації і характерологічних особливостей	творча особистість у якої розвиток творчих умінь і психічних процесів, особливостей мотивації перевищує характерологічних особливостей
Охарактеризуйте особистість з евристично – мотиваційним типом мислення?	особистість, у якої мотивації і характерологічні особливості мають більший рівень розвитку, ніж творчі уміння і психічні процеси	творча особистість у якої особливості мотивації, характерологічні особливості, творчі уміння, психічні процеси знаходяться на одному рівні розвитку	творча особистість у якої розвиток творчих умінь і психічних процесів перевищує розвиток особливостей мотивації і характерологічних особливостей	творча особистість у якої розвиток творчих умінь і психічних процесів, особливостей мотивації перевищує характерологічні особливості
Охарактеризуйте особистість з евристично – характерологічним типом мислення?	особистість, у якої розвиток творчих, психічних процесів і характерологічних особливостей перевищує розвиток особливостей мотивації	творча особистість у якої особливості мотивації, характерологічні особливості, творчі уміння, психічні процеси знаходяться на одному рівні розвитку	творча особистість у якої розвиток творчих умінь і психічних процесів перевищує розвиток особливостей мотивації і характерологічних особливостей	творча особистість у якої розвиток творчих умінь і психічних процесів, особливостей мотивації перевищує характерологічних особливостей
Які з наведених тем може передбачати модуль «розвиток творчого мислення»?	Розвиток альтернативного мислення. Розвиток оригінальності мислення	Розвиток зорової, слухової пам’яті	Розвиток здатності розуміти емоційний стан іншої людини	Активізація фантазії шляхом складання розповіді