Формування ціннісного ставлення старших дошкільників до держави Україна

Формувальний експеримент проходив у рамках тижня «Патріотичне виховання дошкільників».

Ми розробили програму формувального експерименту, яка включала 2 напрями:

- Роботу з педагогічним колективом: семінар – практикум, виготовлення дидактичних ігор і добірки художньої літератури з патріотичного виховання старших дошкільників.

- Роботу з дітьми: відкрите інтегроване заняття на тему «Україно! Краю милий! Ми всі твої доньки й сини», тематичні заняття з патріотичного виховання, конкурс малюнків на тему «Мій рідний край».

Спочатку з вихователями було проведено семінар – практикум на тему «Патріотичне виховання засобами інтегрованої освітньої діяльності», повний конспект семінару і звітні матеріали подаємо у додатку Д.

Метою семінару було: підвищити рівень теоретичної підготовки педагогів щодо питань патріотичного виховання у дошкільників в умовах сьогодення; удосконалювати знання педагогів щодо змісту, принципів, закономірностей, методів та організаційних форм патріотичного виховання дітей дошкільного віку; розроблення ключових позицій освітніх проектів циклу «Виховуємо патріота». Семінар – практикум відбувався у три засіданні: лекційний модуль, семінарський модуль, практичний модуль. В результаті засідань ми мали визначити і сформулювати:

• сутність процесу патріотичного виховання;

• принципи організації патріотичного виховання;

• зміст та основні напрями патріотичного виховання дошкільників;

• пріоритетні методи і організаційні форми патріотичного виховання.

В ході лекційного модулю ми розкрили актуальність даної теми, сформулювали мету національно-патріотичного виховання, також з’ясували можливості та особливості патріотичного виховання дошкільників. Згідно психологічних дослідників саме вік дошкільників – це вік, котрий має виключне значення для патріотичного виховання, адже саме в цей період у дітей формуються моральні почуття.

В ході семінару виступали старші педагоги, які ділились досвідом з молодими спеціалістами. Весь лекційний модуль супроводжувався показом слайдів. Наприкінці модулю було задано домашнє завдання: розробити проект «Виховуємо патріотів».

ІІ. Семінарський модуль

Під час семінарського модулю ми працювали з новою редакцією Базового компонента дошкільної освіти. Педагогічний колектив був поділений на робочі групи, методист давав завдання різного плану, а саме:

1. Визначити завдання патріотичного виховання дошкільників керуючись новою редакцією Базового компонента дошкільної освіти.

2. З даних принципів вибрати ті принципи, які забезпечать найефективнішу організацію патріотичного виховання та презентувати.

3. Визначити ті методи і форми організації патріотичного виховання, які, на нашу думку, найефективніше забезпечують очікуваний результат та презентувати «Модель патріотичного виховання».

Після презентацій ми переглянули відеофільм про Рівненщину та презентували наші проекти «Виховуємо патріотів».

ІІІ. Практичний модуль.

Під час практичного модулю педагогічний колектив був поділений на 2 команди «Калинонька» та «Вербиченька» для провеення брейн-ринга.

Отже, семінар- практикум відбувся успішно, усі завдання були виконані. Вихователі пригадали, систематизували і узагальнили свої знання з патріотичного виховання.

Для вихователів експериментальної групи ми запропонувати підготувати дидактичні ігри з патріотичного виховання і виготовити до них наочні матеріали. В результаті ми виготовили такі дидактичні ігри «Збери віночок», «Склади ціле», «Символи нашої держави», «Чим хата багата», «Знайди пару» підготували фотоальбоми «Рівне - місто моє» та «Київ –столиця України» Додаток Е. Також, розробили добірку художньої літератури, в яку входять вірші, оповідання, казки патріотичного змісту для старших дошкільників. Додаток Є

Після проведеної роботи з вихователями групи, ми вирішили провести з дітьми інтегроване заняття на тему «Україно! Краю милий! Ми всі твої доньки й сини», повний конспект заняття подано у додатку Ж

Розглянемо методику роботи на занятті. Для початку заняття ми використали сюрпризний момент, дзвінок від хлопчика з Німеччини, який зацікавив дітей і сконцентрував їхню увагу. Проте, більшість дітей розгубилися, бо не знали про що ж розповісти для іноземного хлопчика.

Далі ми пояснили дітям що, для того щоб ми змогли розповісти хлопчику про Україну ми вирушимо у подорож нашою Батьківщиною. Розпочали ми подорож із прислівїв і приказок про Україну. Лише декілька дітей згадали прислівя. Наприклад: Максим В - «Люби і знай свій рідний край», Захар Д- «За рідний край життя віддай», Марк З. - «Без верби і калини нема України». Тоді ми запропонували свої варіанти: «Україна рідненька, як батько і ненька», «Нема на світі другої України, немає другого Дніпра», «Наша слава – Українська держава». Потім ми підійшли до зупинки з державними і народними символами України. Діти в основому назвали усі народні символи,зокрема Катя К. назвала вербу і калину, Матвій М. назвав барвінок, Еля Л. – вишитий рушник, Діма М. – хліб. Серед державних символів Богдан П. назвав Герб і Прапор, Данило С. назвав Гімн. Коли ми запитали як називають наш Герб у дітей виникло здивування. Тому ми розповіли легенду про виникнення державних символів. Діти зрозуміли, що наш Герб називається Тризуб. Після цього дітям було запропоноване дуже цікаве завдання: прочитати яке слово зашифроване у Тризубі. Ми пояснили і показали дітям, що у Тризубі можна прочитати слово ВОЛЯ, дітям це дуже сподобалось. Софія П. сказала, що прийде до дому і покаже своїй мамі, як можна прочитати Тризуб. Далі ми використали загадки про народні символи, діти легко їх відгадали. Тому ми запропонували пограти у гру «Склади віночок». Так ми підійшли до останьої зупинки – майстерні народних умільців. Діти називали уже знайомі вироби майстрів. Новими для них були вироби із бурштину, ляльки – мотанки. Рустам Х. розповів, що його тато також виготовляє вироби з бурштину. Найбільш відомими для дітей були вироби гончарів, тому ми запропонували дітям перетворитися у маленьких майстрів і виготовити свої вироби з глини. В кінці заняття дітям було запропоновано скласти розповідь про Україну з використанням інтегрованих карток. Марк Я. сказав, що державними символами України є Прапор, Гімн і Герб; Леонід В. назвав народні символи України – вишиту сорочку, рушник хліб, калину, вербу; Діма Л. сказав, що столиця України місто Київ, в якому протікає річка Дніпро; Мирослава М. сказала, що Україна славиться своїми народними промислами- гончарство, ткацтво, вишивка, вироби з бурштину; Софія П. сказала, що на Україні є Карпатські гори; Богдан П. сказав, що Тарас Шевченко відомий український письменник.

Отже, мета заняття була реалізована, діти отримали нові знання, розширили свої уявлення про Україну, її багатства і традиції народу. Навіть діти з низьким рівнем (Леонід В., Віка К., Матвій Мич., Артем М.) в кінці заняття вправно складали розповіді. Сформувавши у дітей елементарні знання і уявлення про рідну Україну, ми намагалися і сформувати у дітей повагу, шанобливе ставлення власної держави. Для цього ми провели ще ряд тематичних занять з патріотичного виховання, які наводимо у додатку И.

Великий успіх мали дидактичні ігри з патріотичного виховання. Дітям було цікаво виконувати завдання. В результаті цього діти збагачували свій досвід, вчилися називати предмети українського побуту. Дівчата віддавали перевагу грі «Склади віночок», хлопчики «Символи нашої держави», «Склади ціле».

У вільний після занять час, на прогулянках ми читали дітям оповідання, казки з патріотичного виховання. В індивідуальній роботі заучували вірші «Синій, як море, як день, золотий» О.Олесь, «Герб» Н.Поклад.

Досягти якісного результату з патріотичного виховання неможливо без тісної співпраці вихователів з батьками. Адже, саме в дошкільному віці діти стараються в усьому наслідувати батьків. Саме тому ми вирішили провести батьківські збори на тему «Патріотичне виховання дітей старшого дошкільного віку». Конспект зборів подаємо у додатку К. Для кращого засвоєння знань батьками, ми виготовили брошури з патріотичного виховання, в яких стисло розкрито завдання патріотичного виховання дітей в сім'ї. Кожен з батьків отримав таку брошуру. Зразок брошури подаємо у додатку М. Враховуючи те, що наближався День Перемоги, ми запропонували батькам деякі цікаві форми роботи з дітьми, щоб підвищити рівень ціннісного ставлення до України. Наприклад: прикрасити будинок прапором України разом із дитиною; відвідати краєзнавчий музей; організувати екскурсію до меморіалу слави для вшанування памяті солдат померлих на війні.

В кінці формувального експерименту нами був проведений конкурс дитячих малюнків на тему «Мій рідний край». Малюнки дітей подано у додатку Л. Для дітей було поставлене завдання: намалювати те, що асоціюється у них з рідним краєм. Під час малювання ми спостерігали за дітьми, запитували що саме вони вирішили намалювати. Зокрема, Максим В. намалював будинок з прапором України, Катя К. намалювала свою родину, Софія П. намалювала кущ калини. Ми помітили, що навіть діти, які мали низький рівень знань на констатувальному етапі, із задоволенням малювали та розповідали про Україну. Так, Матвій Мич. намалював свій будинок з прапором на даху; Леонід В. намалював гори; Вероніка К. намалювала Дніпро. Це свідчить про розширення знань і уявлень дітей, їхню компетентність, щоб це перевірити ми провели контрольний етап експерименту.