Загальна характеристика основних методів психодіагностики

Загальна характеристика основних методів психодіагностики

Психодіагностичний метод конкретизується в трьох основних діагнстичних підходах, які практично охоплюють всі діагностичні методики (тести):1. "Об'єктивний" підхід-діагностика здійснюється на основі успішності (результативності) і способу (особливостей) виконання діяльності.2. "Суб'єктивний" підхід - діагностика здійснюється на основі успішності відомостей, повідомляємих про себе, самоописи особливостей особистості, поведінки в тих чи інших ситуаціях.3. "Проективний" підхід - діагностика здійснюється на основі аналізу особливостей взаємодії із зовнішньо нейтральним матеріалом, який в силу його відомої невизначеності стає об'єктом проекції.Об'єктивний підхід до діагностики проявів людської індивідуальності призвів до утворення двох типів методик (тестів), протиставлення яких стало традиційним. Це - тести особистості і тести інтелекту. Перші спрямовані на вимір неінтелектуальних особливостей особистості, другі - на встановлення рівня її інтелектуального розвитку.Суб'єктивний підхід представлений багаточисленними опитувальниками, а проективний - різноманітними проективними методиками дослідження особистості.

 

Метод зрізів та лонгітюдний метод.

Лонгітю́дний ме́тод — метод досліджень, коли учасників вивчають протягом тривалого часу (до декількох років). Поперечні зрізи – найбільш часто використовуваний шлях дослідження. Порівняння різних вікових груп випробовуваних. При такому вимірі процес розвитку виглядає як рівномірно зростаюча пряма лінія. Метод " поздовжніх зрізів або лонгитюдный шлях передбачає вивчення однієї людини або групи людей у різні моменти їх життя. Експериментальні спостереження повторюються через певні проміжки часу і фіксують зміни у розвитку особистості. Випробовувані в поздовжньому дослідженні порівнюються самі з собою в різні періоди життя, дозволяючи дослідникам виявляти закономірності росту або навчання у таких областях, як наприклад, фізичне, соціальне або інтелектуальний розвиток.

 

Біографічний метод, герменевтика, наратив.

Біографічний метод — дослідження особистості, груп людей, що базується на аналізі їх професійного шляху та особистих біографій. Джерелом інформації можуть бути різноманітні документи, резюме, опитування, інтерв'ю, тести, спонтанні і спровоковані автобіографії, свідоцтва очевидців (опитування товаришів по службі), вивчення продуктів діяльності. Герменевтика – одне з напрямків дослідницької та терапевтичної діяльності, орієнтованої на розгляд психоаналітичних методів пізнання в плані герменевтического мистецтва, тобто мистецтва тлумачення психічних процесів та інтерпретації їх змісту, а також інтерпретаційної техніки як процесуальної моделі аналізу симптомів психічних розладів, структури характеру, опору і перенесення.. Термін «наративна психологія» належить американському психологу-когнитивисту і педагогу Брунеру. Відповідно до теорії Брунера, життя – це низка оповідань і суб'єктивних сприйняття тих чи інших історій, мета наративу - в субъективации світу. Суть наративного методу в психології – впізнавання людини і його глибинних проблем і страхів за допомогою аналізу його розповідей про них і їх власного життя. Наративи невіддільні від суспільства і культурного контексту, оскільки саме в них вони і створюються. Наратив у психології для особистості має два практичних значення: відкриває можливості для самоідентифікації й самопізнання шляхом створення, осмислення і проговорення різних історій, це спосіб самопрезентації, завдяки такій розповіді про самого себе.

Начало формы

Конец формы

 

Експеримент. Особливості лабораторного, польового, формувального експериментів.

Експериме́нт — метод вивчення, який полягає у викликанні визначеного явища в штучно створених умовах з метою дослідження і з'ясування процесу його розвитку. Польовий, найбільш наближений до неекспериментальним дослідницьким методам оскільки умови, використовувані при проведенні природного експерименту, організовує не експериментатор, а саме життя. Експериментатор в даному випадку користується лише поєднанням різних умов діяльності випробовуваних і фіксує за допомогою неекспериментальних або діагностичних методик досліджувані психологічні особливості випробовуваних. Формуючий реалізується за допомогою спеціально побудованої дослідником експериментальної моделі розвиваючих та формуючих впливів на предмет дослідження. Експеримент може поєднувати в собі процедури різного характеру: навчальні, ігрові, практичні тощо. Лабораторний припускає проведення досліджень в психологічній лабораторії, оснащеній спеціальними приладами і пристосуваннями. Цей тип експерименту, що відрізняється також найбільшою штучністю експериментальних умов, застосовується зазвичай при вивченні елементарних психічних функцій (сенсорної і моторної реакцій, реакції вибору, відмінностей сенсорних порогів і тому подібне) і набагато рідше — при вивченні складніших психічних явищ (процесів мислення, мовних функцій і тому подібне). У лабораторному експерименті майже завжди використовуються прилади і апаратура.

 

Методи спостереження та самоспостереження.

Спостере́ження — метод збору інформації в процесі сприйняття.Спостереження включає в себе як елементи: спостерігача, об'єкт спостереження та засоби спостереження. Вимоги: активність, цілеспрямованість, планомірність і навмисність, системність. Методи спостереження: Польове (у реальних умовах) і лабораторне (у штучно створених умовах).Пряме (безпосередньо під час подій, що відбуваються) і непряме (за результатами подій, що відбулися).Відкрите й приховане.Структуроване (за чітко визначеною схемою) і неструктуроване (без чіткого плану). Людське (спостерігач — людина) і механічне (за допомогою електронних чи механічних пристроїв). Самоспостереження часто вдається до суб'єктивного тлумачення психічних явищ, особливо тоді, коли особа, яка досліджується, мало розвинена й не спроможна спостерігати саму себе. При самоспостереженні людина одночасно постає як суб'єкт та об'єкт дослідження, що унеможливлює успіх дослідження.Найкраща форма самоспостереження - це ретроспективне спостереження, яке ґрунтується на пригадуванні результатів перебігу психічного явища, яке є предметом дослідження, після того як воно вже відбулося. Людина може у такий спосіб описати, що вона відчувала в стані радості, суму, страху, що вона запам'ятовувала або як міркувала, розв'язуючи завдання

 

Бесіда, інтерв’ю, анкетування як методи психодіагностики.

Бесіда — емпіричний метод одержання інформації на основі вербальної комунікації. В окремих випадках бесіда виступає основним засобом отримання фактичних даних, застосовується також як спосіб введення піддослідного в ситуацію психологічного експериментування. Інтерв'ю виступає способом отримання соціально-психологічної інформації за допомогою усного опитування. Види: вільні — не регламентовані темою та формою бесіди, і стандартизовані — за формою вони близькі до анкети із закритими запитаннями. Анкетування — метод соціально-психологічного дослідження за допомогою анкет. Анкетне опитування проводиться з метою з'ясувати дані біографічного характеру, погляди, ціннісні орієнтації, соціальні установки та особистісні риси опитуваних. Види: суцільне (охоплюються великі групи населення) та вибіркове (охоплюється конкретна група учасників); усне (за типом інтерв'ю) та письмове (робота з бланковими анкетами); індивідуальне та групове; а також — очне (за умовою безпосередньої взаємодії) та заочне (поштою, телефоном тощо).

 

Метод експертних оцінок.

Методи експертних оцінок – це спосіб прогнозування та оцінки майбутніх результатів дій на основі прогнозів фахівців.Сутність методу експертних оцінок полягає в проведенні експертами інтуїтивно-логічного аналізу проблеми з кількісною оцінкою суджень і формальною обробкою результатів. Отримується в результаті обробки узагальнена думка експертів приймається як рішення проблеми.Характерними особливостями методу експертних оцінок як наукового інструменту розв'язання складних неформализуемых проблем є: науково обґрунтована організація проведення всіх етапів експертизи, що забезпечує найбільшу ефективність роботи на кожному з етапів, застосування кількісних методів як при організації експертизи, так і при оцінці суджень експертів та формальної груповій обробці результатів.

 

Достовірність психометрії.

Психометрія - область психології, пов'язана з теорією та практикою вимірювання психічних явищ. Поняття психометрія було введено у 1734 р. Християном Вольфом, вперше вказав на можливість вимірювання в психології. Одним з перших вимірювань у психології було вимірювання часу реакції. Відомо, що створення будь-якого психологічного інструменту вимірювання вимагає неухильного дотримання певних вимог. Ці вимоги стосуються точності, достовірності та адекватності методики вимірів, порівнюваності одержуваних з її допомогою результатів. Відповідність їм встановлюється шляхом застосування математико-статистичних процедур. Вдосконалення математико-статистичного апарату, його розробка в свою чергу пов'язані з конструюванням все нових і нових тестів, рішенням задачі забезпечення їхньої ефективності. Психометричний напрям, таким чином, отримує свою перевагу в психологічному тестуванні.

 

Загальна характеристика основних методів психодіагностики

Психодіагностичний метод конкретизується в трьох основних діагнстичних підходах, які практично охоплюють всі діагностичні методики (тести):1. "Об'єктивний" підхід-діагностика здійснюється на основі успішності (результативності) і способу (особливостей) виконання діяльності.2. "Суб'єктивний" підхід - діагностика здійснюється на основі успішності відомостей, повідомляємих про себе, самоописи особливостей особистості, поведінки в тих чи інших ситуаціях.3. "Проективний" підхід - діагностика здійснюється на основі аналізу особливостей взаємодії із зовнішньо нейтральним матеріалом, який в силу його відомої невизначеності стає об'єктом проекції.Об'єктивний підхід до діагностики проявів людської індивідуальності призвів до утворення двох типів методик (тестів), протиставлення яких стало традиційним. Це - тести особистості і тести інтелекту. Перші спрямовані на вимір неінтелектуальних особливостей особистості, другі - на встановлення рівня її інтелектуального розвитку.Суб'єктивний підхід представлений багаточисленними опитувальниками, а проективний - різноманітними проективними методиками дослідження особистості.