Современные концепции естествознания

СОВРЕМЕННЫЕ КОНЦЕПЦИИ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ

Программа курса для студентов факультета Психологии

МГУ имени М.В.Ломоносова

Составитель:

доц. Брызгалина Елена Владимировна

edu@philos.msu.ru

телефон 939-20-08

Москва 2012 год
Цель данной программы - помочь студентам овладеть содержанием курса «Современные концепции естествознания», посвященного фундаментальной сфере современной культуры - науке. Данный курс призван содействовать получению широкого базового высшего гуманитарного образования.

Изучение дисциплины имеет цель - сформировать общенаучные компетенции психолога, в частности выпускник факультета психологии должен иметь сформированное мировоззрение и понимание современных концепций картины мира на основе овладения достижениями естественных и общественных наук. Достижение этой компетенции предусматривает ознакомление студентов, обучающихся по психологическим направлениям, с особенностями гуманитарной и естественнонаучной сфер культуры, основаниями их противопоставления и необходимостью их синтеза на основе целостного взгляда на окружающий мир.

В данном курсе анализируются ключевые этапы развития естествознания, указывается на преемственность и непрерывность в изучении природы. Программа курса отражает основной комплекс проблем естествознания конца ХХ – начала ХХ1 века. Для изучения предлагаются те концепции и проблемы, которые определяют облик современного естествознания и задают место научного подхода в культуре. Для студента-будущего специалиста в сфере психологии особенно принципиально осознание основных концепций и законов естествознания в их связи с проблемами общественно-политической жизни в аспекте их влияния на общественное сознание и индивидуальный психологический статус: проблем взаимоотношений природы и общества на современном этапе развития цивилизации, перспектив решения демографических проблем, проблемы голода и нехватки ресурсов, проблем биополитики, биоэстетики и биоэтики.

Предлагаемый курс представляет собой не просто совокупность актуальных вопросов из традиционных курсов физики, химии, биологии, экологии, антропологии и прочее, а является продуктом междисциплинарного синтеза на основе комплексного историко-философского и культурологического подходов.

Настоящая программа составлена в соответствии с требованиям собственных образовательных стандартов МГУ имени М.В.Ломоносова.

Содержание курса. 2

Тема 1. Наука как форма духовного освоения действительности. 2

Тема 2. История естествознания: традиции изучения природы. 3

Тема 3. Современная научная космология. 4

Тема 4. Образы мира живого. Проблема происхождения жизни. 5

Тема 5. Мир как система. Системный подход в современной науке. 5

Тема 6. Концепция эволюционизма. 6

Тема 7. Современное естествознание и человековедческая проблематика. 7

Тема 8. Проблема индивидуальности человека в современной науке. 8

Тема 9. Ценностные регулятивы развития современного естествознания. 8

Учебники по курсу «Современные концепции естествознания». 10

Содержание курса

Тема 1. Наука как форма духовного освоения действительности.

Наука как знание, наука как вид деятельности и наука как социальный институт. Функции научного познания. Наука и другие формы духовного освоения мира. Природа научного знания и его основные характеристики. Специфика предмета науки. Основные методы научного познания. Особенности научного языка.

Естественнонаучные и гуманитарные дисциплины. Проблема предмета естественных наук. Цели и задачи естествознания. Познавательные функции естествознания. Методы, приемы и средства естественнонаучных исследований.

Естествознание как единая наука о природе: система естественнонаучных дисциплин.

Вопросы для самопроверки.

1. Укажите черты, позволяющие отделить науку от других сфер духовного освоения действительности (искусства, религии).

2. Что изучает естествознание?

3. Что такое точное естествознание, и какие науки можно к нему отнести?

4. Как соотносятся друг с другом основные естественные науки?

5. Каковы возможности математизации (формализации знания) в различных научных дисциплинах?

6. Сравните естественнонаучные и гуманитарные дисциплины. Укажите черты сходства и различия.

Литература.

1. Брызгалина Е.В. Методические рекомендации по курсу «Концепции современного естествознания» М., изд-во Юридического Колледжа МГУ, 1996. гл.1

2. Кассирер Э. Естественнонаучные понятия и понятия культуры // Вопросы философии, 1995, № 8, с. 158 - 174

3. Моисеев Н.И. Идеи естествознания в гуманитарной науке. // Человек, 1992, №2

4. Огурцов А.П. Дисциплинарная структура науки. М., 1988

5. Современная философия науки. М. Логос, 1996, с. 394

6. Степин В.С. Теоретическое знание. М., 2000.

7. Философия и методология науки М., 1996 С. 7-30

Тема 4. Образы мира живого. Проблема происхождения жизни.

Проблема определения жизни. Основные этапы развития представлений о сущности и происхождении живого. Религиозно-мифологические представления (креационизм). Концепция спонтанного, самопроизвольного зарождения жизни (Аристотель, Реди). Жизнь как свойство Вселенной (концепция панспермии). Панспермия направленная и ненаправленная. Концепция эволюционного происхождения жизни на основании физико-химических закономерностей. Эволюционная модель происхождения жизни: гипотеза Опарина-Холдейна. Проблема экспериментального подтверждения представлений о происхождении жизни. Современные исследования проблемы происхождения жизни.

Современные представления о сущностных характеристиках живого.

Вопросы для самопроверки.

1. Почему представления о сущности жизни связаны с решением вопроса о происхождении живого?

2. Какие этапы развития представлений о сущности и происхождении живого можно выделить и по каким основаниям?

3. Каковы основные положения гипотезы А.И.Опарина, сильные и слабые стороны этой концепции?

Задание для выполнения.

В чем причины сохранения в современной культуре креационистских представлений? Возможно ли их исчезновение по мере развития науки?

Результаты своих рассуждений запишите (объем не более 1 страница А4)

Литература.

1. Гиш Д. Ученые-креационисты отвечают своим критикам. СПБ, 1995

2. Кочубеевский Ф. Что вероятнее: случайное возникновение жизни на Земле или ее целенаправленное создание // Наука и религия, 1991, № 8

3. Кузнецов В.И., Идлис Г.М., Гутина В.Н. Естествознание. М., 1996 С.291-297, 298-311

4. Мэтьюс Р. Как начиналась жизнь. Волгоград, 1992

5. Опарин А.И. Жизнь, ее природа, происхождение и развитие М., 1968 гл. 2,4

6. Руденко А.П. Химическая эволюция и биогенез.// Ежегодник. Философия и социология науки и техники. М. 1987

7. Савенков В.Я Новые представления о возникновении жизни на Земле. Киев 1991

8. Серебровская К. Сущность жизни. История поиска. М. 1994

9. Скибицкий М.М. Научный креационизм: претензии и действительность. М. 1987

10.Хокинг С. Будет ли необходимость в идее Создателя, когда нам станет понятен замысел Бога // Наука и религия. 1991, № 8

11.Шредингер Э. Что такое жизнь с точки зрения физика. М., Наука, 1972

СОВРЕМЕННЫЕ КОНЦЕПЦИИ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ

Программа курса для студентов факультета Психологии

МГУ имени М.В.Ломоносова

Составитель:

доц. Брызгалина Елена Владимировна

edu@philos.msu.ru

телефон 939-20-08

Москва 2012 год
Цель данной программы - помочь студентам овладеть содержанием курса «Современные концепции естествознания», посвященного фундаментальной сфере современной культуры - науке. Данный курс призван содействовать получению широкого базового высшего гуманитарного образования.

Изучение дисциплины имеет цель - сформировать общенаучные компетенции психолога, в частности выпускник факультета психологии должен иметь сформированное мировоззрение и понимание современных концепций картины мира на основе овладения достижениями естественных и общественных наук. Достижение этой компетенции предусматривает ознакомление студентов, обучающихся по психологическим направлениям, с особенностями гуманитарной и естественнонаучной сфер культуры, основаниями их противопоставления и необходимостью их синтеза на основе целостного взгляда на окружающий мир.

В данном курсе анализируются ключевые этапы развития естествознания, указывается на преемственность и непрерывность в изучении природы. Программа курса отражает основной комплекс проблем естествознания конца ХХ – начала ХХ1 века. Для изучения предлагаются те концепции и проблемы, которые определяют облик современного естествознания и задают место научного подхода в культуре. Для студента-будущего специалиста в сфере психологии особенно принципиально осознание основных концепций и законов естествознания в их связи с проблемами общественно-политической жизни в аспекте их влияния на общественное сознание и индивидуальный психологический статус: проблем взаимоотношений природы и общества на современном этапе развития цивилизации, перспектив решения демографических проблем, проблемы голода и нехватки ресурсов, проблем биополитики, биоэстетики и биоэтики.

Предлагаемый курс представляет собой не просто совокупность актуальных вопросов из традиционных курсов физики, химии, биологии, экологии, антропологии и прочее, а является продуктом междисциплинарного синтеза на основе комплексного историко-философского и культурологического подходов.

Настоящая программа составлена в соответствии с требованиям собственных образовательных стандартов МГУ имени М.В.Ломоносова.

Содержание курса. 2

Тема 1. Наука как форма духовного освоения действительности. 2

Тема 2. История естествознания: традиции изучения природы. 3

Тема 3. Современная научная космология. 4

Тема 4. Образы мира живого. Проблема происхождения жизни. 5

Тема 5. Мир как система. Системный подход в современной науке. 5

Тема 6. Концепция эволюционизма. 6

Тема 7. Современное естествознание и человековедческая проблематика. 7

Тема 8. Проблема индивидуальности человека в современной науке. 8

Тема 9. Ценностные регулятивы развития современного естествознания. 8

Учебники по курсу «Современные концепции естествознания». 10

Содержание курса

Познавательные статьи:



Где возникла философия и почему?

Относительная высота сжатой зоны бетона

Сущность проекции Гаусса-Крюгера и использование ее в геодезии

Тарифы на перевозку пассажиров