Опыт 1. Оценка вербально-логического мышления

Номер серии	Время выполнения задания, с	Результат
…

 

Порядок работы. Занятие проходит индивидуально. Начинать нужно, лишь убедившись, что у испытуемого есть желание выполнять задание. Инструкция испытуемому: «Три из четырех слов в каждой серии являются в какой-то мере однородными понятиями и могут быть объединены по общему для них признаку, а одно слово не соответствует этим требованиям и должно быть исключено. Зачеркните слово, которое не подходит по смыслу к данному ряду. Выполнять задание нужно быстро и без ошибок». Если испытуемый не усвоил инструкцию, то один-два примера, но не из экспериментальной карточки, исследователь решает вместе с ним. Убедившись, что принцип работы понятен, ребенку предлагают самостоятельно выполнить задание - вычеркнуть на бланке подлежащие исключению слова. Экспериментатор фиксирует время и правильность выполнения задания в протоколе.

Обработка результатов

1. В соответствии с ключом (прил. 11.3.2) оценить в баллах выполнение задания: за каждый правильный ответ - 2 балла, за неправильный - 0.

2. Рассчитать время выполнения задания с учетом поправки (табл. 11.3.1).

Таблица 11.3.1

Поправка на время выполнения задания

Время, с	Поправка на время, баллы
<250 250-330 >330	-3 -6

3. Вычислить интегральный показатель вербально-логического мышления (А), объединяющий показатель продуктивности (В) и время выполнения задания с учетом поправки (Т) по формуле

А = В + Т.

Получив индивидуальные данные по показателю вербально-логического мышления, можно подсчитать среднюю арифметическую по группе в целом. Для получения групповых (возрастных) различий необходимо сопоставить рассчитанные экспериментальные показатели между собой. Для сопоставления полученного показателя вербально-логического мышления с другими характеристиками мышления (образного), а также для интериндивидуального анализа нужно осуществить перевод абсолютных значений в шкальные оценки по таблице (табл. 11.3.2).

Таблица 11.3.2

Шкальные оценки показателей мышления

Шкальная оценка	Образное мышление	Вербально-логическое мышление		Шкальная оценка	Образное мышление	Вербально- логическое мышление
					26-29	17-18
	-	-			23-25	15-16
	50-48	29-28			20-22	-
	48-47	-			17-19	12-14
	45-47	28-27			14-16	7-11
	41-44	27-26			12-13	5-6
	38-40	-			8-11	-
	36-37	23-25			5-7	3-4
	33-35	21-22			2-4	-
	30-32	19-20			0-2

 

Опыт 2

Цель. Оценка образного мышления.

Оснащение опыта. Наборы из 5 карт, на каждой из которых изображены четыре предмета (см. прил. 11.3.3). Экспериментатору необходим секундомер и протокол для регистрации ответов (форма 45б).

Форма 45б

Опыт 2. Оценка образного мышления

Серия	Результат	Время выполнения, с
I II III IV V

Порядок работы. Занятие проходит индивидуально. Работа начинается после установления доверительных отношений с ребенком. Инструкция испытуемому: «Из изображенных на рисунке четырех предметов три имеют между собой нечто общее, их можно объединить в одну группу, назвать одним словом, а один предмет существенно отличается и должен быть исключен. Укажи, какой из четырех предметов лишний». Если испытуемый не усвоил инструкцию, то один-два дополнительных примера можно решить вместе с ним. Картинки предлагаются в определенной последовательности - с нарастающей сложностью.

Обработка результатов

1. Оценить в баллах время и точность выполнения каждой серии задания по специальной таблице (табл. 11.3.3).

Таблица 11.3.3

Балльные оценки времени и точности выполнения задания

Серия	Номер картинки	Точность, баллы	Время, с	Поправка на время, баллы
			<6	+1
I			6-60
			60-120	-1
			>120	-2
			<3	+1
II			3-40
			40-60	-1
			>60	-2
			<3	+1
III			3-40
			40-60	-1
			>60	-2
			<3	+1
IV			3-40
			40-60	-1
			>60	-2
			<3	+1
V			3-40
			40-60	-1
			>60	-2

 

2. Вычислить интегральный показатель образного мышления (А) по каждой серии задания, объединяющий точность (В) и время выполнения теста с учетом поправки (Т) по формуле

А=В+Т

3. Получить общий показатель образного мышления (А _общ) по данной методике как сумму пяти серий. Расчетная формула имеет вид

А _общ = .

На основе индивидуальных данных по показателю образного мышления подсчитывается средняя арифметическая величина по группе в целом. Для получения групповых (возрастных) различий необходимо сопоставить рассчитанные показатели между собой. В случае необходимости для сопоставления данных, полученных при изучении образного мышления, с другими характеристиками мышления, а также для интериндивидуального сопоставления можно осуществить перевод абсолютных значений образного мышления в сопоставимые шкальные оценки.

При анализе результатов экспериментального исследования следует иметь в виду, что нормативных данных для этой методики нет и поэтому каждый отдельный результат может быть интерпретирован лишь в сравнении с другими. Необходимо заметить, что в результате сопоставления экспериментальных данных представляется возможным сделать вывод о наличии или отсутствии межгрупповых различий, о том, в какой мере отличаются данные, полученные на одном испытуемом, от среднегрупповых данных, о степени выраженности индивидуальных различий как одномодальных, так и разномодальных показателей.

Контрольные вопросы

1. С помощью каких методов изучается образное и вербально-логическое мышление?

2. Какие виды мышления вы знаете?

3. На основе каких оценок возможно сопоставление межмодальных характеристик мышления?

Приложение 11.3.1