Методичні вказівки і завдання

до самостійної роботи

для студентів базового напряму 020105 «Культура»

спеціальності 6.020105

“Документознавство та інформаційна діяльність”

денної і заочної форм навчання

 

 

Луганськ 2013

УДК 007

 

Теоретичні засади інформаційних систем: Методичні вказівки і завдання до самостійної роботи студентів базового напрямку 020105 “Культура” спеціальності 6.020105 “Документознавство та інформаційна діяльність” денної та заочної форми навчання з навчальної дисципліни „Теоретичні засади інформаційних систем” / укладач: Ю. Ю. Полулях. – Луганськ: Вид-во СНУ ім. В. Даля, 2013. - 41 с.

 

Методичні рекомендації містять науковий апарат, список рекомендованої літератури, у тому числі наукові праці, науково-популярні видання, публікації довідкового характеру та теми курсу «Теоретичні засади інформаційних систем».

 

Укладач Ю. Ю. Полулях

 

Відп. за випуск О. П. Воєводін

 

Рецензент Є. В. Скороварова

 

 

Пояснювальна записка

Тематика курсу «Теоретичні засади інформаційних систем» призначена для формування сучасних знань стосовно теоретично-інформаційних концепцій у підготовці фахівців та готує студентів до розуміння та оцінки сучасних інформаційних процесів у соціокультурній сфері.

Предмет навчальногокурсу «Теоретичні засади інформаційних систем» передбачає освоєння теоретичного і конкретно-історичного досвіду розвитку теорії інформації, усвідомлення основних інформаційних концепцій і парадигм, розуміння сутності інформаційних систем.

Оскільки об'єкт вивчення – інформація та інформаційні системи – визначений відображально-інформаційними процесами, відповідно курс «Теоретичні засади інформаційних систем» ґрунтується на концептуальному вичленовуванні теоретично-інформаціональних навичок і цінностей, світоглядних орієнтацій, знань та методологічно значущих понять і категорій.

Мета курсу «Теоретичні засади інформаційних систем» полягає у формування у студентів теоретичних і методичних системних уявлень про інформацію та інформаційні системи; набуття сучасних знань щодо місця і ролі інформації у світі та суспільстві, а також використання можливостей інформації в динаміці інформаційній діяльності в умовах наукової діяльності. Конкретизація мети припускає рішення наступних взаємозалежних завдань:

- формування здатності розуміти й оцінювати закономірності ґенези та історію становлення інформаційної парадигми;

- уміння використовувати основні принципи та знання інформаційної теорії у праці та житті;

- уміння свідомо використовувати сучасні можливості інформаційних систем;

- уміння критично ставитися до інформаційних концепцій та розуміти сутність інформаційних процесів у суспільстві.

Методичні рекомендації призначені студентам спеціальності «Документознавство та інформаційна діяльність» денного і заочного (дистанційного) навчання університету.

Методичні рекомендації включають:

- характеристику навчальної дисципліни;

- загальні засади самостійної роботи студентів;

- програму лекційних і семінарських занять;

- тематику контрольних робіт;

- літературу за курсом в цілому і по окремих темах;

- питання для підготовки до екзамену;

- методичні рекомендації до виконання індивідуальних завдань.

 

Характеристика навчальної дисципліни
денна форма навчання	заочна форма навчання
Рік підготовки:
Семестр
Лекції
28 год.	6 год.
Практичні, семінарські
28 год.	4 год.
Самостійна робота
106 год.	152 год.
Вид контролю: екзамен

 

Загальні засади самостійної роботи студента

Самостійна робота студента є однією із важливих складових навчального процесу, яка безпосередньо впливає на глибину, неформальність та стійкість набутих знань і умінь.

Метою самостійної роботи студента (СРС) є забезпечення засвоєння в повному обсязі навчальної програми шляхом свідомого закріплення, поглиблення і систематизації набутих теоретичних знань, а також опанування навичок роботи з навчальною і науково-методичною літературою, вміння вільно орієнтуватися в інформаційному просторі.

Самостійна робота — це форма організації індивідуального вивчення студентами навчального матеріалу в позааудиторний час. Мета СРС — сприяти формуванню самостійності як особистісної риси та важливої професійної якості молодої людини, суть якої полягає в уміннях систематизувати, планувати, контролювати й регулювати свою діяльність без допомоги й контролю викладача.

СРС є основним засобом оволодіння навчальним матеріалом під час позааудиторної навчальної роботи і його творчого застосування в майбутній професійній діяльності.

Розрізняють види самостійної роботи (самостійна робота, яка забезпечує підготовку до аудиторних занять, поточного і семестрового контролю знань; пошуково-аналітична робота; науково-дослідна робота; практика на підприємствах та в організаціях, участь в тренінгах) та форми (самостійне опрацювання або вивчення теоретичного матеріалу; виконання домашніх завдань; підготовка до контрольних робіт, тестів та інших форм поточного контролю; підготовка до семестрового контролю; підготовка рефератів; підготовка глосарію та презентацій Power Point, тощо) самостійної роботи студента.

Самостійна робота студентів спрямована на досягнення поставленої мети через виконання відповідних завдань. Для ведення обліку та оцінювання виконаних завдань і їхньої якості необхідна стандартизація вимог до вмінь майбутніх спеціалістів та розроблення комплексу професійноорієнтованих завдань. Для цього ми пропонуємо такі типи завдань, які передбачають отримання матеріалізованого результату (продукту). Під час їхнього виконання формуються також особистісні риси студента. Підтримання постійного зворотного зв’язку зі студентами в процесі здійснення самостійної роботи, що є фактором ефективності навчального середовища.

Отже, самостійна робота студентів потребує чіткої організації, планування, системи й певного керування (обсяг завдань, типи завдань, методичні рекомендації щодо їхнього виконання, аналіз передбачуваних труднощів, облік, перевірка та оцінювання виконаних робіт), що сприяє підвищенню якості навчального процесу. Успіх цієї роботи багато в чому залежить від бажання, прагнення, інтересу до роботи, потреби в діяльності, тобто від наявності позитивних мотивів. Велике значення під час самостійної роботи студента мають його спрямованість, психологічна готовність, а також певний рівень бази знань, на який будуть нашаровуватися нові знання.

Для реалізації самостійної роботи в процесі вивчення навчального предмета студенти виконують комплекс завдань різних типів відповідних рівнів складності. У цілому, завдання для самостійної роботи студентів мають відповідати таким вимогам:

1. Професійна результативність — формулювання завдання, яке має гарантувати формування хоча б одного професійного вміння в термінах та поняттях майбутньої спеціальності студента.

2. Продуктивність — передбачає отримання професійного продукту навчальної самостійної праці студента після завершення всіх дій з вирішення цього завдання.

3. Конструктивність — наявність визначеної структури завдання-задачі (мета, вихідні дані, умови, що їх зв’язують).

4. Когнітивність — перевага розумових дій над психомоторикою в процесі вирішення завдання.

5. Самостійність — переважна кількість дій студента має бути самостійною, що забезпечується переліком вихідних даних, умовами задачі та необхідністю отримання різноманітних професійних продуктів.

Кожен з елементів завдання-задачі має спонукати студента до того, щоб він сам приймав рішення, порівнював умови, здійснював необхідний інформаційний пошук тощо.

Нормування завдань для самостійної роботи базується на визначенні витрат часу та трудомісткості різних їхніх типів. Це забезпечує оптимальний порядок навчально-пізнавальної діяльності студентів – від простих до складних форм роботи.

Самостійна робота з дисципліни «Теоретичні засади інформаційних систем» передбачена навчальним планом підготовки студентів освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр» спеціальності 6.020105 «Документознавство та інформаційна діяльність».

Тематичний план

№	Назва тем
	Загальна теорія інформації як наука.
2-3	Теоретико-методологічні засади теорії інформації
	Синтаксичні виміри інформації.
	Семантичні виміри інформації.
	Прагматичні виміри інформації.
7-8	Семіотичні виміри інформації.
9-10	Біодинаміка інформації
11-12	Соціодинаміка інформації
13-14	Культуродинаміка інформації

 

 

Тема 1