Методика креслення як наукова дисципліна.

6.1.1. Предмет методики викладання креслення. Методика викладання креслення як самостійна галузь педагогічної науки. Загальна та часткова методика креслення.

6.1.2. Історія виникнення методики викладання креслення. Завдання і зміст курсу методики креслення. Зв'язок методики креслення з іншими науковими дисциплінами.

6.1.3. Методика викладання креслення як наукова проблема. Загальна характеристика наукових досліджень в галузі методики викладання креслення. Актуальні проблеми наукових досліджень з методики викладання креслення.

6.1.4. Учитель креслення та його роль у процесі навчання кресленню. Вимоги до особистісних якостей та рівня професійної підготовки вчителя креслення.

 

Креслення як навчальний предмет у загальноосвітній школі.

6.3.1. Історія становлення та розвитку креслення як навчального предмета.

6.3.1. Сучасні вимоги до викладання креслення в загальноосвітній школі.

6.3.2.. Етапи вивчення креслення в загальноосвітній школі: елементи графічної грамоти в початковій школі; пропедевтична графічна підготовка в процесі трудового навчання, систематичний курс креслення в основній школі, поглиблене вивчення креслення як профілю трудового навчання у старшій школі.

6.2.4. Мета та завдання вивчення систематичного курсу креслення в загальноосвітній школі. Структура та зміст курсу креслення в основній школі. Забезпечення наступності між пропедевтичним вивченням елементів графічної грамоти та змістом систематичного курсу креслення.

6.2.5. Зв'язок креслення з іншими навчальними предметами. Міжпредметні зв'язки креслення з образотворчим мистецтвом, математикою, трудовим навчанням та іншими загальноосвітніми предметами. Державні стандарти та загальнотехнічні відомості у змісті курсу креслення.

6.2.6. Навчально-методична документація з креслення: навчальна програма, підручник і навчальні посібники (картки-завдання, робочий зошит), методичні посібники для вчителів, дидактичні матеріали.

 

 

Дидактичні основи навчання кресленню.

6.3.1. Дидактичні принципи у навчанні кресленню.

6.3.2. Система методів навчання кресленню. Шляхи вдосконалення методів навчання кресленню. Сучасні інформаційні технології в методиці навчання кресленню.

6.3.3. Моделювання у процесі навчання кресленню. Способи моделювання на уроках креслення.

6.3.4 Елементи конструювання в шкільному курсі креслення.

6.3.5. Графічні вправи та задачі на уроках креслення. Класифікація графічних задач як основа удосконалення методики навчання кресленню.

6.3.6. Прийоми узагальнення в графічній діяльності школярів. Облік успішності учнів з креслення. Оцінювання графічних знань та умінь учнів.

6.3.7. Програмований контроль знань учнів на уроках креслення. Сутність програмованого контролю знань і особливості складання контролюючих про­грам. Безмашинний програмований контроль знань.

6.3.8. Перевірка графічних робіт учнів. Характер типових помилок учнів у графічних роботах.

6.3.9. Формалізм у знаннях учнів з креслення та шляхи його подолання. Заходи попередження неуспішності учнів з креслення.

 

Психологічні основи засвоєння учнями змісту курсу креслення.

6.4.1. Елементи процесу графічної діяльності на уроках креслення: графічні дії, графічні знання, уміння та навички. Графічні поняття та їх класифікація. Уміння спостерігати, аналізувати, порівнювати, узагальнювати, вимірювати.

6.4.2. Графічна діяльність як засіб розумового розвитку школярів. Характеристика розумових операцій на уроках креслення. Умови та засоби, що сприяють розумовому розвитку школярів на уроках креслення.

6.4.3. Поняття про просторові уявлення, просторові образи та просторове мислення. Психологічні особливості просторових уявлень. Процеси формування просторових уявлень та розвитку просторового мислення. Умови підвищення рівня розвитку просторових уявлень у школярів.

6.4.4. Вікові та індивідуальні особливості засвоєння учнями змісту навчального матеріалу з креслення.

6.4.5. Активізація пізнавальної діяльності і посилення мотивації навчання учнів у процесі вивчення креслення.

 

 

Організація навчальної роботи з креслення.

6.5.1 Фактори, що впливають на процес засвоєння учнями змісту курсу креслення.

6.5.2. Організація навчальних занять з креслення. Урок як основна форма проведення занять з креслення.

6.5.3. Дидактичні, психологічні та організаційні вимоги до уроків креслення. Типи та структура уроків з креслення, їх порівняльна характеристика.

6.5.4. Підготовка учителя до проведення уроків з креслення. Етапи та зміст підготовки вчителя до уроків.

6.5.5. Планування уроків з креслення. Календарно-тематичний та поурочні плани: їх форма та зміст.

6.5.6. Види та планування самостійної роботи учнів з креслення. Умови забезпечення єдиного графічного режиму в школі.

 

Методичне забезпечення та оснащення процесу навчання кресленню.

6.6.1 Навчально-наочні посібники на уроках креслення. Класифікація та дидактична характеристика навчально-наочних посібників з креслення. Навчальні таблиці. Динамічні таблиці. Картки-завдання. Об'ємні та динамічні посібники.

6.6.2. Проекційні (екранні) посібники на уроках креслення. Технічні засоби програмованого контролю знань. Використання для контролю знань учнів комп'ютерної техніки.

6.6.3. Оснащення навчального процесу. Санітарно-гігієнічні вимоги до умов праці на уроках креслення. Робочі місця учителя та учнів.

6.6.4. Зберігання та облік наочних посібників. Засоби забезпечення демонстрації навчальних посібників.

 

Виховна та позанавчальна робота з креслення.

6.7.1. Виховні можливості змісту уроків креслення. Політехнічна освіта школярів на уроках креслення. Профорієнтаційна спрямованість уроків креслення.

6.7.2. Формування якостей особистості школяра через зміст графічної діяльності на уроках креслення.

6.8.3. Позанавчальна робота з креслення. Форми, методи та зміст позанавчальної роботи з креслення. Організація позанавчальної роботи учнів з креслення. Гурткова робота з креслення. Вікторини, конкурси та олімпіади з креслення.

 

Методика проведення уроків з основних тем курсу креслення.

6.8.1.Завдання і зміст вивчення навчальної теми курсу. Методичний аналіз теми. Послідовність вивчення навчального матеріалу теми. Система вправ для закріплення учнями засвоєних теоретичних відомостей теми.

6.8.2. Графічні задачі, що відповідають меті організації практичної роботи учнів у процесі вивчення навчальної теми.. Опитування і закріплення знань учнів.

6.8.3. Засоби навчання, що сприяють ефективному засвоєнню учнями навчального матеріалу теми. Розвиваючі та виховні можливості навчального матеріалу теми.

 

Методика проведення нетрадиційних уроків і уроків з нетрадиційним змістом.

6.9.1. Нетрадиційні форми проведення уроків з креслення.

6.9.2. Урок розв'язування цікавих задач.

6.9.3. Урок-вікторина.

6.9.4. Урок-конкурс.

6.9.5.Урок-рольова гра.

6.9.6. Творча проектна діяльність учнів на уроках креслення.

 

Методика навчання роботі вчителя на класній дошці.

6.10.1. Культура поведінки вчителя біля класної дошки.

6.10.2. Культура мовлення вчителя. Дидактичні вимоги до величини та виразності графічних зображень і написів на класній дошці.

6.10.3. Раціональні прийоми побудови зображень та виконання написів вчителем на класній дошці.

6.10.4. Засоби механізації та надання виразності й контрастності зображенням і написам на класній дошці.

ВІДПОВІДІ ДО ТЕСТІВ ПЕРШОГО І ДРУГОГО МОДУЛІВ.

 

8.1. Перший модуль.
Перший рівень. 3.1.1.-в 3.1.2.-б 3.1.3.-а 3.1.4.-в 3.1.5.-а 3.1.6.-б 3.1.7.-а 3.1.8.-а 3.1.9.-в 3.1.10.-б 3.1.11.-а 3.1.12.-в 3.1.13.-а,б,в 3.1.14.-а,б 3.1.15.-а 3.1.16.-в 3.1.17.-в 3.1.18.-в 3.1.19.-а 3.1.20.-б 3.1.21.-б 3.1.22.-в 3.1.23.-а 3.1.24.-в 3.1.25.-б 3.1.26.-а 3.1.27.-в 3.1.28.-а 3.1.29.-в 3.1.30.-а 3.1.31.-б 3.1.32.-б 3.1.33.-б 3.1.34.-б 3.1.35.-в 3.1.36.-в 3.1.37.-б 3.1.38.-а 3.1.39.-а 3.1.40.-а	Другий рівень. 3.2.1.-в 3.2.2.-в 3.2.3.-а 3.2.4.-б 3.2.5.-в 3.2.6.-а 3.2.7.-б 3.2.8.-б 3.2.9.-а 3.2.10.-а 3.2.11.-в 3.2.12.-б 3.2.13.-а 3.2.14.-б 3.2.15.-в 3.2.16.-а 3.2.17.-а 3.2.18.-в 3.2.19.-а 3.2.20.-б 3.2.21.-а 3.2.22.-в 3.2.23.-б 3.2.24.-а 3.2.25.-а 3.2.26.-б 3.2.27.-а 3.2.28.-в 3.2.29.-б 3.2.30.-а 3.2.31.-в 3.2.32.-б 3.2.33.-в 3.2.34.-а	Третій рівень. 3.3.1.-в 3.3.2.-а 3.3.3.-б 3.3.4.-а 3.3.5.-б 3.3.6.-б 3.3.7.-а 3.3.8.-б 3.3.9.-б 3.3.10.-а 3.3.11.-а 3.3.12.-а 3.3.13.-в 3.3.14.-а 3.3.15.-в 3.3.16.-б 3.3.17.-а 3.3.18.-в 3.3.19.-а 3.3.20.-б 3.3.21.-в 3.3.22.-а 3.3.23.-б 3.3.24.-а 3.3.25.-а 3.3.26.-в 3.3.27.-б 3.3.28.-б
8.2. Другий модуль
Перший рівень. 4.1.1.-в 4.1.2.-в 4.1.3.-б 4.1.4.-б 4.1.5.-а 4.1.6.-в 4.1.7.-б 4.1.8.-б 4.1.9.-а 4.1.10.-а 4.1.11.-а 4.1.12.-в 4.1.13.-а 4.1.14.-а 4.1.15.-а 4.1.16.-в 4.1.17.-в 4.1.18.-в 4.1.19.-б 4.1.20.-б 4.1.21.-в 4.1.22.-в 4.1.23.-а 4.1.24.-а 4.1.25.-а 4.1.26.-в 4.1.27.-в 4.1.28.-б 4.1.29.-а 4.1.30.-б	Другий рівень. 4.2.1.-а 4.2.2.-а 4.2.2..-б 4.2.4.-б 4.2.5.-а 4.2.6.-б 4.2.7.-а 4.2.8.-а 4.2.9.-а 4.2.10.-б 4.2.11.-а 4.2.12.-а 4.2.13.-б 4.2.14.-а 4.2.15.-а 4.2.16.-а 4.2.17.-б 4.2.18.-а 4.2.19.-б 4.2.20.-б 4.2.21.-а 4.2.22.-б 4.2.23.-а 4.2.24.-б 4.2.25.-в 4.2.26.-в 4.2.27.-а 4.2.28.-б 4.2.29.-б 4.2.30.-а	Третій рівень. 4.3.1.-в 4.3.2.-б 4.3.3.-а 4.3.4.-в 4.3.5.-б 4.3.6.-а 4.3.7.-в 4.3.8.-б 4.3.9.-а 4.3.10.-а 4.3.11.-б 4.3.12.-а 4.3.13.-а 4.3.14.-б 4.3.15.-в 4.3.16.-а 4.3.17.-а 4.3.18.-а 4.3.19.-б 4.3.20.-б 4.3.21.-а 4.3.22.-а 4.3.23.-б 4.3.24.-а 4.3.25.-а 4.3.26.-а