Постановка оперативних цілей навчання.

В якості технічних засобів використовується ПК, відповідне програмне забезпечення та література. Для забезпечення навчального процесу розроблено – інформаційно-методичне забезпечення: методичні вказівки по виконанню лабораторних робіт, конспекти лекцій по дисципліні «Інформатика».

У процесі навчання відбувається планомірне формування знань, умінь, навичок, а також необхідних властивостей особистості учня. Основою такої планомірної передачі знань служить чітко сформульована мета. Ціль повинна бути виражена через дії, згруповані по рівнях засвоєння теми, кожний з яких має визначені характеристики: умови, результат, критерії оцінки.

Так, на першому рівні учень не тільки сприймає інформацію, але в нього формується загальне представлення про об’єкт діяльності, з’являється пізнавальний інтерес. Для цього рівня характерне рішення найпростіших задач на знаходження деякого об’єкта в ряді інших, впізнавання на слух і за зображенням (позначенням) заданих елементів (властивостей) тощо.

Другий рівень характеризує алгоритмічну діяльність по пам’яті або здатність відтворювати і використовувати наявну інформацію для рішення задач за заданим алгоритмом.

Третій рівень характеризує етап продуктивної дії. На цьому рівні орієнтована основа діяльності засвоєна таким чином, що сформовані дії ідеалізуються і учень здатен виконати їх у розумі. Він вирішує нестандартні задачі відповідно до конкретних ситуацій і об’єктів. Перехід до етапу розумової діяльності приводить до формування творчого мислення, однієї зі складових якого є уміння вирішувати конструкторські задачі, що приводить до формування нових знань і учень робить відкриття для себе. Але він ще не робить нічого нового для суспільства.
Таблиця 2.1

Постановка оперативних цілей вивчення.

№	Ціль(перелік дій)	Еталони
Умови	Результат	Критерії оцінки
	Сформувати вміння давати визначення - аудіо - Відео - презентація - мультимедія	Наявність базових знань: - Раб.стол - MS PowerPoint	Визначення: - аудіо - Відео - презентація - мультимедія Визначення рівня знань.	80% студентів дали вірні відповіді, 20% студентів допустили помилки
	Сформувати вміння створення алгоритму створення мультимедійних презентацій.	Знання визначення «Мультимедійна презентація».	Охарактерезованний алгоритм створення презентацій.	70% студентів дали вірні відповіді, 30% студентів допустили помилки
	Сформувати вміння застосовувати ефекти форматування. Аналізувати матеріали і створювати презентації на основі аналізу.	Виконування результатів 1-го и 2-го рівня.	застосування створено проаналізовано	65% студентів дали вірні відповіді, 35% студентів

 

Конструювання дидактичних матеріалів.

2.2.1.Вибір джерел інформації.

Для того щоб спроектувати зміст по темі «Мультимедійні презентаціі» необхідно провести аналіз різних джерел інформації: учбових посібників, підручників та довідників серед яких можно вибрати найбільш підходящі.

Такими джерелами будуть:

1..Найсучасніший самовчитель роботи на комп'ютері / А.А. Журін. - М.: ТОВ "Видавництво АСТ": "АКВАРІУМ БУК", 2003.

2. Інформатика: Учеб. посібник для студ. пед. вузів / А.В. Могильов, Н.І. Пак, Є.К. Хеннер; під ред. Є.К. Хеннер. - 3-е вид. перераб. і доп. - М.: Видавничий центр «Академія», 2004.

3. Мистецтво презентації. Основні правила і практичні рекомендації А.М.. Муромцева Видавництво «Флінта», 2011

4. Презентації PowerPoint /В.Т.Безручко Видавництво «Фінанси і статистика», 2005.

5. Створення презентації в PowerPoint /М.Ю.Свірідова, видавництво «Academia», 2012.

2.2.2. Конструювання плану викладання теми

План – це набір стислих найменувань логічно завершених частин навчальної теми, послідовністю яких приймаються до уваги як особливості самого змісту, так і рівень знань учнів.

План допомагає узагальнювати інформацію наукового джерела та розкривати основну думку матеріалу.

За структурою план буває простим і складним.

Простий план – це план, в якому зазначенні лише основні питання, у пунктах простого плану перелічують основні мікротеми тексту.

Складний план – це план, в якому поряд з основними положеннями є додаткові запитання, пункти складного плану розбивають на підпункти.

Вибір послідовності викладання змістовних елементів і формулювання заголовків, об’єднуючих змістовні елементи за однорідними ознаки розглядається на логіко-семантичній структурі.

План викладання навчального матеріалу з теми:«Мультимедійні презентації»

План

1.структуризація навчального матеріалу.

1.1.Розбивка теми на смислові частини – модулі.

1.2.Підбір для кожного модуля відповідної форми вираження.

2.складання сценарію реалізації.

3.розробка дизайну презентації.

3.1.Дотримання єдиного стилю подання інформації.

3.2.Використання стандартних шрифтів.

3.3.Використання різних «маркерів».

4.підготовка медіафрагментів

4.1.тексти.

4.2.ілюстрація.

4.3.відео.

4.4.запис аудіофрагментів

5.підготовка музичного та голосового супроводу;

6.тест-перевірка готової презентації.

Нижче представлена логіко-схемантична структура з теми:

«Мультимедійні презентації».

Мультимедійна презентація

Структуризація матеріалу

Розбивка на модулі

Підбір форми вираження

Складання сценарію реалізації

Розробка дизайну презентації

Дотримання єдиного стилю

Використання шрифтів

Використання «Маркерів»

Підготовка медіа фрагментів

Текст

Ілюстрація

Відео

Аудіо фрагменти

Підготовка музичного і голосового супроводу

Перевірка готової презентації

 

 

 

Конструювання контурного конспекту за темою «Мультимедійні презенації» з дисципліни «Інформаційні технології»

Мультимедійна презентація – це програма, яка може містити текстові матеріали, фотографії, малюнки, слайд-шоу, звукове оформлення і дикторський супровід, відеофрагменти і анімації.

Структуризація матеріалу включае до себе розбивка матеріалу на окремі модулі для більш зручного сприйняття інформації та вибір форми вираження інформації (слайди,відео,тощо.).

Сценарій реалізації – це схема за якою буде створюватись презентація.

Дизайн — це творчий метод, процес і результат художньо-технічного проектування промислових виробів, їхніх комплексів і систем, орієнтований на досягнення найповнішої відповідності створюваних об'єктів і середовища загалом потребам людини, як утилітарних, так і естетичних.

Обираємо стиль для своєї презентації (фон,колір). Підбираємо шрифти до стилю презентації. Шрифти повинні бути чіткі та зрозуміли для читання. Додаємо «маркери» до списків та тем для більш іх замітності.

Підготовка медіа фрагментів - це один із головних етапів створення презентації. С початку підготовлюємо текст за темою презентації. Форматуємо його за обраним дизайном презентації. Підбираємо ілюстрації для оформлення презентації наочністю. Шукаємо або готовим відео для презентації та записуємо аудіо фрагменти.

Робимо пошук та підготовку музичного контенту для супроводу презентації, створюємо аудіо файли с голосовим супроводом презентації.

Аналіз базових умов навчання. Вибір способів актуалізації (формування) базових знань.

Аналіз базових знань учнів

Базовий матеріал - це усе ті відомості, які по сенсу пов'язані з цією темою і знання яких учнем робить для нього новий матеріал доступним.

Базовий матеріал з новим утворює той або інший зв'язок. Встановлення виду МТ-зв'язків дозволяє визначитися із способом його реалізації в навчанні і, тим самим, підійти до вибору способів контролю і формування базових знань у учнів.

Контроль за типом може бути вступним, по виду - попереднім і може бути здійснений за допомогою таких методів, як контрольна робота, опитування, тестування і т.п. За формою вступний контроль може бути індивідуальним, фронтальним, груповим або комбінованим. До засобів реалізації контролю відносяться завдання, питання, картки завдань, тести і т.п.

Залежно від результатів вступного контролю вибираються способи формування базових знань учнів, серед яких:

-швидке і чітке відтворення необхідної інформації;

-включення базового матеріалу в орієнтовану основу діяльності при викладі нового матеріалу;

-рішення завдань з міжпредметним змістом.

Методами формування базових знань можуть бути обрані розповідь, пояснення і так далі, а засобами, відповідно, - план викладу матеріалу, план рішення задачі і т.д.

Аналіз МТЗ, вибір базового матеріалу, визначення способів контролю і актуалізації (формування) базових знань з теми Принципи побудови засобів вимірювання та контролю показано в таб. 2.2

Таблиця 2.2