Розділ І. Проектування програми професійної підготовки робітника за фахом «обчислювальні машини, комплекси, системи та мережі»

РОЗДІЛ І. Проектування програми професійної підготовки робітника за фахом «Обчислювальні машини, комплекси, системи та мережі»

Аналіз професійної діяльності фахівця

1.1.1. Характеристика галузі господарської діяльності фахівця

Обчислювальна техніка широко застосовується не тільки для автоматизації виробництва, але і в найрізноманітніших сферах. За допомогою комп’ютерів зменшується кількість працівників на виробництві що несе за собою менше затрат на виробництво. Подібне залучення обчислювальної і мікроелектронної техніки в діяльність різних виробничих систем називається комп'ютеризацією виробництва. За допомогою комп’ютерів створюють обладнання, комплекси,вимірювальні системи та регулюючи системи. Застосовуючи комп’ютери на виробництві здійснюється навчання нових фахівців,що забезпечує підвищення продуктивності праці. Для нормального розвитку і функціонування складного народногосподарського механізму необхідні постійнийобмінінформацією між його ланками, своєчасна обробки великого обсягу даних на різних рівнях управління, що також неможливо без комп’ютерів. Тому економічний стан залежить від комп’ютерів та розвитку комп’ютерних сфер.

У сучасному житті важко уявити виробництво без комп’ютерів та комп’ютерних систем. Однак, будь-які комп’ютери вимагають обслуговування та всебічної технічної підтримки. Тому для обслуговування комп’ютерів потрібні спеціалісти які зможуть швидко полагодити будь-яку несправність обладнання.

Виходячи з цього, можна зробити висновок, що підготовка працівника за фахом "Обчислювальні машини, комплекси, системи та мережі" є необхідною, оскільки потреба в таких працівниках має місце у всіх галузях. Та у майбутньому ця сфера буде тільки розвиватись.

1.1.2. Визначення видів діяльності фахівця

Існують чотири види діяльності фахівця:

Організаційний – функція управління, спрямована на встановлення постійних зв’язків і тимчасових взаємин між усіма підрозділами підприємства; на визначення порядку та умов функціонування підприємства. Реалізується через адміністративне та оперативне управління.

Технологічний – тісно пов’язаний з технологічним процесом. Технологічний процес є невіддільною частиною виробничого процесу, що визначає послідовність обробки деталей, передбачає, які інструменти, пристрої, устаткування необхідні для цього, скільки часу потрібно для виготовлення деталей тощо.

Проектно-конструкційний – поділяється на конструювання та проектування. Конструювання являє собою процес розробки конструкції технологічної системи з використанням певним чином пов’язаних стандартних і винайдених елементів. Результат конструкторської діяльності матеріалізований у вигляді дослідного зразка. Проектування на відміну від конструювання пов’язане з науково-технічними розрахунками на кресленні основних параметрів майбутньої технічної системи, її попередніми дослідженнями. Продукт проектувальної діяльності виражається в особливій знаковій формі: текст, креслення, графік, розрахунок, модель на комп’ютері.

Науково-дослідницький – характерним є єдність цілей і напрямів навчальної, наукової і виховної роботи, тісна взаємодія всіх форм і методів наукової роботи студентів, що реалізується в навчальному процесі та поза навчальний час. Це забезпечує їхню участь у науковій діяльності протягом усього періоду навчання, тісно пов’язану із науково-дослідницькою діяльністю, що проводиться підрозділами ВНЗ.

В залежності від освітньо-кваліфікаційного рівня фахівця виконуються наступні види діяльності:

- Кваліфікований робочий: організаційна та технологічна діяльність;

- Молодший бакалавр: організаційна, технологічна та проектно-конструкційна діяльність;

- Бакалавр: організаційна, технологічна та проектно-конструкційна діяльність;

- Спеціаліст: організаційна, технологічна, проектно-конструкційна та частково науково-дослідницька діяльність;

· Магістр: організаційна, технологічна, проектно-конструкційна та науково-дослідницька діяльність.

По закінченню навчального закладу фахівець спеціальності «Обчислювальні машини, комплекси, системи та мережі» отримує кваліфікацію кваліфікованого робітника або молодшого бакалавра в залежності від терміна навчання.

Молодший бакалавр спеціальності «Обчислювальні машини, комплекси, системи та мережі» (термін навчання 3р. 10м.) виконує організаційну, технологічну та проектно-конструкторську діяльність.

1.1.3. Визначення групи трудових процесів

Трудовий процес – це сукупність методів і засобів впливу на предмет праці за допомогою знарядь праці або впливів контрольованого (керованого) людиною знаряддя праці на предмет праці з метою випуску матеріального або нематеріального продукту, що здійснюються в певних природних або штучних умовах.

В основі виробництва лежить трудовий процес, тобто матеріально і технічно обумовлений, організований процес прикладання людиною фізичних та розумових зусиль для одержання корисного результату, процес перетворення наявних ресурсів в потрібні, суспільно корисні цінності та блага. Цей процес здійснюється і керується людиною.

Таблиця 1.1

Характеристика груп трудових процесів

Групи трудових процесів	Приклади трудових процесів	Основна навчально-виробнича характеристика ТП	Основні особливості процесу виробничого навчання
1 група ТП, основні частини якої можуть бути самостійними частинами процесу навчання	Обробка металу, слюсарні роботи, монтажні роботи і так далі	Велика повторюваність операцій при невеликій їх варіантності на різних виробах. Можливість розрахунку, варіювання в учбових умовах. Наявність комплексів операцій.	Повна можливість організації професійного навчання при використанні типових виробничих робіт. Необхідність введення учбових об'єктів для відпрацьовування деяких первинних прийомів обробки.
2 група ТП, основні частини якої не можуть бути самостійними частинами процесу навчання	Обслуговування енергетичних установок. Обслуговування автоматичних верстатів і ліній металообробки	Невелика повторюваність операцій при значній варіантності у зв'язку з ситуацією. Неможливість або значні труднощі виділення операцій у виробничих умовах. Відсутність комплексів операцій	Вивчення основ професії з використанням тренажерів, макетів, імітаторів, схем виучуваних агрегатів, вирішення технологічних ситуаційних завдань, виконання робіт з учбово-виробничим алгоритмом
3 група ТП, яка займає проміжне значення між 1 і 2 групами	Будівельні роботи. Транспорт. Обслуговування текстильних верстатів	Велика повторюваність операцій при трудності виділення операцій у виробничих умовах. Відсутність комплексів операцій	Злиття навчання на основі продуктивної роботи з виконанням розрахункових лічильно-розбірних і лабораторно практичних робіт в майстернях

Проаналізувавши характеристику групи трудових процесів можна зробити висновки, що фахівець спеціальності «Обчислювальні машини, комплекси, системи та мережі» (термін навчання 3р. 10м.) виконує трудові процеси, які належать до першої групи, оскільки основні частини трудового процесу можуть бути самостійними частинами процесу навчання

Основна навчально-виробнича характеристика трудових процесів першої групи полягає у тому що здійснюється велика повторюваність операцій при невеликій їх варіантності на різних виробах. Можливість розрахунку, варіювання в учбових умовах. Наявність комплексів операцій.

РОЗДІЛ ІІПроектування технологій навчання по темі «Мультимедійні презентації»курсу «Інформаційні технології»

Аналіз базових умов навчання. Вибір способів актуалізації (формування) базових знань.

Аналіз базових знань учнів

Базовий матеріал - це усе ті відомості, які по сенсу пов'язані з цією темою і знання яких учнем робить для нього новий матеріал доступним.

Базовий матеріал з новим утворює той або інший зв'язок. Встановлення виду МТ-зв'язків дозволяє визначитися із способом його реалізації в навчанні і, тим самим, підійти до вибору способів контролю і формування базових знань у учнів.

Контроль за типом може бути вступним, по виду - попереднім і може бути здійснений за допомогою таких методів, як контрольна робота, опитування, тестування і т.п. За формою вступний контроль може бути індивідуальним, фронтальним, груповим або комбінованим. До засобів реалізації контролю відносяться завдання, питання, картки завдань, тести і т.п.

Залежно від результатів вступного контролю вибираються способи формування базових знань учнів, серед яких:

-швидке і чітке відтворення необхідної інформації;

-включення базового матеріалу в орієнтовану основу діяльності при викладі нового матеріалу;

-рішення завдань з міжпредметним змістом.

Методами формування базових знань можуть бути обрані розповідь, пояснення і так далі, а засобами, відповідно, - план викладу матеріалу, план рішення задачі і т.д.

Аналіз МТЗ, вибір базового матеріалу, визначення способів контролю і актуалізації (формування) базових знань з теми Принципи побудови засобів вимірювання та контролю показано в таб. 2.2

Таблиця 2.2

РОЗДІЛ І. Проектування програми професійної підготовки робітника за фахом «Обчислювальні машини, комплекси, системи та мережі»