Основи сімейного виховання. Взаємодія школи, сім”ї й громадськості у вихованні дітей”.

Заочної форми навчання

Варіант 1

1. “Виховання особистості в колективі. Взаємовідносини колективу й особистості”. Загальне поняття про дитячий колектив, його ознаки, структура. Основні типи дитячих колективів. Загальношкільний і первинний колективи, їх взаємозв”язок. Виборні органи колективу, їх функції, умови ефективної діяльності. Динаміка росту і розвитку колективу. А.С.Макаренко про етапи розвитку колективу. Система перспективних ліній.Використання традицій, звичаїв у діяльності колективу. Умови успішного виховання колективних відносин.

Особливості діяльності та спілкування в колективі. Взаємовідносини особистості й колективу. Вплив колективу на особистість. Аналіз поглядів А.С.Макаренка і В.О.Сухомлинського про становлення особистості в колективі.

Педагогічне керівництво і самоуправління в колективі. Особливості управління колективами різного віку.

2. “Розумове виховання. Формування світоглядних позицій учнів у процесі навчально-виховної діяльності”. Завдання розумового виховання. Розвиток пізнавальних потреб та інтелектуальних умінь. Зв”язок розумового виховання з формуванням світорозуміння учнів. Наукові знання – основа діалектично-матеріалістичного світорозуміння і ставлення до навколишнього середовища. Опори на народні погляди, звичаї, традиції у вихованні світогляду. Основні шляхи і засоби формування світорозуміння. Формування світогляду учнів у процесі вивчення навчальних дисциплін і організації громадсько-трудової діяльності. Світське виховання в процесі навчання й позакласної роботи.

3. Характеристика роботи В.О. Сухомлинського «Сто порад вчителю».

Варіант 2

Основи сімейного виховання. Взаємодія школи, сім”ї й громадськості у вихованні дітей”.

Зростання ролі сім”ї у вихованні дітей. Специфіка сімейного виховання. Умови успішного виховання дітей у сім”ї. Організаційні моменти в житті дитини в сім”ї. Турбота сім”ї про навчальну діяльність школяра. Розширення пізнавальних інтересів. Формування духовної культури дітей. Виховання громадської зрілості й сумлінного ставлення до праці.

Труднощі й суперечності сімейного виховання, шляхи їх подолання, форми взаємозв”язку школи і сім”ї, педагогічна освіта батьків, батьківські збори, участь батьків у виховній роботі школи, батьківських комітетах. Спільна робота школи й громадськості по вихованню дітей. Вплив церкви на виховання дітей у сучасному суспільстві.

2. “Основи морального виховання учнів”

Завдання й зміст морального виховання. Єдність загальнолюдських, національних і класових цінностей у моральному вихованні. Виховання гуманізму, правдивості й чесності, поваги до інших людей і народів, патріотизму, поваги до законів, культури поведінки.

Залежність змісту, форм, методів морального виховання від віку дітей, індивідуального досвіду, позиції в колективі.

Шляхи морального виховання учнів в навчальній і позанавчальній діяльності. Моральне виховання й релігія.

Статеве виховання учнів, їх моральна підготовка до сімейного життя.

Особливості морального виховання педагогічно запущених дітей. Критерії моральної вихованості й громадської зрілості школярів.

Характеристика «Концепції національного виховання».

Варіант 3

Специфіка роботи і виховні функції класного керівника та тренера ДЮСШ”.

Функції і обов”язки класного керівника. Професійно-педагогічні вимоги до класного керівника. Організаційно-педагогічна робота керівника класу: вивчення індивідуальних особливостей учнів, згуртування колективу класу, педагогічне керівництво дитячими й юнацькими організаціями. Форми роботи щодо формування пізнавальних інтересів учнів, виховання в них відповідального ставлення до навчання, свідомої дисципліни. Робота класного керівника з батьками учнів. планування, облік і аналіз виховної роботи, визначення рівня вихованості учнів.

2. Основи морального виховання учнів”

Завдання й зміст морального виховання. Єдність загальнолюдських, національних і класових цінностей у моральному вихованні. Виховання гуманізму, правдивості й чесності, поваги до інших людей і народів, патріотизму, поваги до законів, культури поведінки.

Залежність змісту, форм, методів морального виховання від віку дітей, індивідуального досвіду, позиції в колективі.

Шляхи морального виховання учнів в навчальній і позанавчальній діяльності. Моральне виховання й релігія.

Статеве виховання учнів, їх моральна підготовка до сімейного життя.

Особливості морального виховання педагогічно запущених дітей. Критерії моральної вихованості й громадської зрілості школярів.

Характеристика Закону України про освіту.

 

Варіант 4

1. “Принципи, форми та методи виховання”

Принципи виховання. Форми виховної роботи зі школярами. Поняття про методи й прийоми виховання. Різні підходи до класифікації методів виховання. Методи формування суспільної свідомості. Розповіді, бесіди, диспути, лекції. Приклад у вихованні, його різновидності й функції.

Методика формування суспільної поведінки. Організація діяльності учнів. Методи ділових ігор. Формування громадської думки. Привчання і вправи у виробленні засобів поведінки учнів. Постановка вимог до учнів. Методи стимулювання позитивної поведінки й діяльності учня. Змагання, заохочення й покарання. Стимулювання духовного становлення учня. Методи самовиховання. Самоспостереження, самоаналіз, самопереконання, самозобов”язання, самоудосконалення. Умови раціонального вибору і оптимального поєднання методів і прийомів виховання.

2. “Система трудового та економічного виховання й професійної орієнтації учнів”

Характеристика трудового навчання й виховання. Поєднання навчання з виробничою працею. Мета й завдання трудового виховання учнів. Види трудової діяльності школярів: навчальна, суспільно-корисна праця, самообслуговування, продуктивна праця, організація трудової діяльності учня.

Мета й завдання економічного виховання й освіти учнів. Зв”язок школи з виробництвом. Професійна орієнтація учнів. Суспільно-корисна продуктивна праця учнів як засіб виховання. Трудові об”єднання учнів: учнівські й шкільні лісництва, табори праці й відпочинку. Підготовка дітей до праці в умовах нових економічних відносин.

Характеристика вибраних творів Я.А. Коменського.

Варіант 5

Суть процесу виховання. Зміст виховання в сучасній школі. Виховання й самовиховання”.

Виховання як процес формування особистості. Рушійні сили процесу виховання. Єдність і відмінності процесів виховання і навчання. Співвідношення виховання і самовиховання. Об”єктивні і суб”єктивні аспекти процесу виховання. Зміст виховання учнів сучасної загальноосвітньої школи. Взаємодія педагога й вихованців у педагогічному процесі. Критерії ефективності виховного процесу.

Основи естетичного виховання. Естетичне виховання засобами фізичної культури”.

Поняття про естетичне виховання. Система естетичного виховання в школі. Естетика дитячого життя. Естетичне сприймання природи. Естетичне виховання засобами мистецтва.

Залучення школярів до активної участі у створенні естетичного оточення, до художньої виконавчої діяльності.

Естетичне виховання на народних традиціях, національному мистецтву, музиці, фольклорі.

Естетичне виховання в навчальному процесі. Естетичне виховання в позакласній діяльності. Досвід роботи шкіл-комплексів, центрів естетичного виховання.

Характеристика роботи І.Я. Млодік «Неидеальные родители».

Варіант 6

1. «Принципи виховання».

2. “Екологічне виховання школярів”. Актуальність екологічного виховання на сучасному етапі. Завдання екологічного виховання. Екологічне виховання і екологічна культура школяра. Форми та методи екологічного виховання.

 

3. Характеристика вибраних творів К.Д Ушинського.

 

Варіант 7

Характеристика роботи А.С.Макаренка «Книга для батьків».

 

Варіант 8

Методи виховання»

Поняття про методи й прийоми виховання. Різні підходи до класифікації методів виховання. Методи формування суспільної свідомості. Розповіді, бесіди, диспути, лекції. Приклад у вихованні, його різновидності й функції.

Методика формування суспільної поведінки. Організація діяльності учнів. Методи ділових ігор. Формування громадської думки. Привчання і вправи у виробленні засобів поведінки учнів. Постановка вимог до учнів. Методи стимулювання позитивної поведінки й діяльності учня. Змагання, заохочення й покарання. Стимулювання духовного становлення учня. Методи самовиховання. Самоспостереження, самоаналіз, самопереконання, самозобов”язання, самоудосконалення. Умови раціонального вибору і оптимального поєднання методів і прийомів виховання.

Варіант 9

1. “Особистість учня. Вплив спадковості, середовища й виховання на розвиток особистості учня.”

Розвиток особистості, його рушійні сили й закономірності. Роль спадковості й середовища в розвитку і формування особистості. Виховання і розвиток. Роль діяльності і спілкування в розвитку і вихованні.

Людина як суб”єкт і об”єкт виховання; свідоме й підсвідоме в становленні дитячої особистості; свобода й необхідність у вихованні. Взаємозв”язок процесів виховання й розвитку.

Вікові етапи в розвитку особистості школяра, їх характеристика. Індивідуальні відмінності та врахування в навчанні й вихованні.

Варіант 10

Рекомендована література

Базова література

1. Волкова Н.П. Педагогіка. Посібник. – К.: АКАДЕМІЯ, 2012. – 576 с.

2. Зайченко І.В. Педагогіка. Посібник. – Чернігів. – 2003. – 530 с.

3. Кузьмінський І.А., Омеляненко В.А. Педагогіка. Підручник. – К. – 2007. – 418 с.

4. Максимюк С.П. Педагогіка. Навчальний посібник. – К. – 2005. – С. 40-50.

5. Фіцула М.М. Педагогіка. Посібник. – К. 2002. – 528 с.

 

Допоміжна література

 

1. Бондар В. І. Дидактика: Підручник для студ. вищих пед. навч. закладів / В. І. Бондар. – К.: Либідь, 2005. – 264 с.

2. Вікова та педагогічна психологія: Навч. Посіб. / О. В. Скрипченко, Л. В. Волинська та ін. – К.: Каравела, 2006. – 344 с.

3. Власова О. І. Педагогічна психологія: Навч. посібник / О. І. Власова. – К.: Либідь, 2005. – 400 с.

4. Гласс Дж. Статистические методы в педагогике и психологии / Дж. Гласс, Дж. Стенли. – М.: Прогресс, 1976. – 495 с.

5. Державна національна програма “Освіта” / Україна ХХІ століття. – К.: Райдуга, 1994. – 62 с.

6. Державні тести і нормативні оцінки фізичної підготовленості населення України. – К, 1996. – 31 с.

7. Закон України «Про освіту»// Освіта – 1996. – 21 серпня.

8. Закон України “Про фізичну культуру і спорт”. – К., 1994. – 23 с.

9. Кларин М. В. Педагогическая технология в учебном процессе: Анализ зарубежного опыта / М. В. Кларин. – М.: Знание, 1989. – 76 с.

10. Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности / Н. В. Кузьмина. – Л.: ЛГУ, 1980. – 143 с.

11. Кузьминський А. І., Вовк Л. П., Омеляненко В. Л. Педагогіка: завдання і ситуації: Практикум // А. І. Кузьминський, Л. П. Вовк, В. Л. Омеляненко. – К.: Знання-прес, 2003. – 429 с.

12. Макаренко А. С. Методика організації виховного процесу / А. С. Макаренко Твори: У 7-ми т. – К., 1954.

13. Мешко Г. М. Вступ до педагогічної професії: навч. посіб. / Г. М. Мешко. – К.: академвидав, 2010. – 200 с.

14. Никитина Н. Н. Развитие ценностного сознания учителя / Н. Н. Никитина // Педагогика. – 2000. – № 6. – С. 65–70.

15. Педагогика физической культуры и спорта: учебник для студ. высш. учеб. заведений / [С. Д. Неверкович, Т. В. Аронова, А. Р. Баймурзин и др.]; под. ред. С. Д. Неверковича. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 336 с.

16. Прокопенко І. Ф. Педагогічні технології: навчальний посібник / І. Ф. Прокопенко, В. І. Євдокимов. – Харків: Колегіум, 2005. – 224 с.

17. Савченко О. Я. Дидактика початкової школи: Підруч, для студ, пед. фак. / О. Я. Савченко. – К.: Абрис, 1997. – 416 с.

18. Селевко Г. К. Энциклопедия образовательных технологий. В 2 томах / Г. К. Селевко. – М.: НИИ школьных технологий, 2006. – 816 с.

19. Сухомлинський В. О. Серце віддаю дітям / В.О. Сухомлинський Вибр. твори: У 5-ти т. – К., 1976.

20. Хуторский А. В. Современная дидактика: Учебник для вузов / А. В. Хуторский. – СПб.: Питер, 2001. – 544 с.

 

Заочної форми навчання

Варіант 1

1. “Виховання особистості в колективі. Взаємовідносини колективу й особистості”. Загальне поняття про дитячий колектив, його ознаки, структура. Основні типи дитячих колективів. Загальношкільний і первинний колективи, їх взаємозв”язок. Виборні органи колективу, їх функції, умови ефективної діяльності. Динаміка росту і розвитку колективу. А.С.Макаренко про етапи розвитку колективу. Система перспективних ліній.Використання традицій, звичаїв у діяльності колективу. Умови успішного виховання колективних відносин.

Особливості діяльності та спілкування в колективі. Взаємовідносини особистості й колективу. Вплив колективу на особистість. Аналіз поглядів А.С.Макаренка і В.О.Сухомлинського про становлення особистості в колективі.

Педагогічне керівництво і самоуправління в колективі. Особливості управління колективами різного віку.

2. “Розумове виховання. Формування світоглядних позицій учнів у процесі навчально-виховної діяльності”. Завдання розумового виховання. Розвиток пізнавальних потреб та інтелектуальних умінь. Зв”язок розумового виховання з формуванням світорозуміння учнів. Наукові знання – основа діалектично-матеріалістичного світорозуміння і ставлення до навколишнього середовища. Опори на народні погляди, звичаї, традиції у вихованні світогляду. Основні шляхи і засоби формування світорозуміння. Формування світогляду учнів у процесі вивчення навчальних дисциплін і організації громадсько-трудової діяльності. Світське виховання в процесі навчання й позакласної роботи.

3. Характеристика роботи В.О. Сухомлинського «Сто порад вчителю».

Варіант 2

Основи сімейного виховання. Взаємодія школи, сім”ї й громадськості у вихованні дітей”.

Зростання ролі сім”ї у вихованні дітей. Специфіка сімейного виховання. Умови успішного виховання дітей у сім”ї. Організаційні моменти в житті дитини в сім”ї. Турбота сім”ї про навчальну діяльність школяра. Розширення пізнавальних інтересів. Формування духовної культури дітей. Виховання громадської зрілості й сумлінного ставлення до праці.

Труднощі й суперечності сімейного виховання, шляхи їх подолання, форми взаємозв”язку школи і сім”ї, педагогічна освіта батьків, батьківські збори, участь батьків у виховній роботі школи, батьківських комітетах. Спільна робота школи й громадськості по вихованню дітей. Вплив церкви на виховання дітей у сучасному суспільстві.

2. “Основи морального виховання учнів”

Завдання й зміст морального виховання. Єдність загальнолюдських, національних і класових цінностей у моральному вихованні. Виховання гуманізму, правдивості й чесності, поваги до інших людей і народів, патріотизму, поваги до законів, культури поведінки.

Залежність змісту, форм, методів морального виховання від віку дітей, індивідуального досвіду, позиції в колективі.

Шляхи морального виховання учнів в навчальній і позанавчальній діяльності. Моральне виховання й релігія.

Статеве виховання учнів, їх моральна підготовка до сімейного життя.

Особливості морального виховання педагогічно запущених дітей. Критерії моральної вихованості й громадської зрілості школярів.