Ігрові завдання на корекцію емоційної сфери дітей дошкільного віку

Романенко Ірина Михайлівна,

вихователь Ротмістрівського дошкільного

навчального закладу «Сонечко»

Смілянського району Черкаської області

Ігрові завдання на корекцію емоційної сфери дітей дошкільного віку

Емоційно-ціннісна сфера - це особливі психічні процеси і стани, пов’язані з потребами і мотивами дітей, і почуття як стійкі емоційні ставлення до тих чи інших явищ і відображення емоційно-ціннісної сторони духовного світу особистості, що розвивається.

В дитячому садку створюються умови для розвитку дитячих емоцій, для отримання якомога більших емоційно позитивних переживань дитиною в колективних іграх, спілкуванні, творчості,

 

Дидактична гра «Увага! Чарівне слово!»

Мета: учити уважно слухати, звертаючи увагу на словесні вказівки, де містяться слова ввічливості; розвивати координацію рухів, мислення, пам’ять, увагу, спостережливість; виховувати самостійність.

Хід гри

Вихователь робить різні рухи, супроводжуючи їх командами: «Підніміть руки! Стійте! Присядьте! Крокуйте на місці!» тощо. Гравці повторюють рухи лише в тому випадку, якщо ведучий додасть до команди слово «Будь ласка!». Той, хто припуститься помилки, залишає гру, а потім виконує яке-небудь завдання (співає, читає вірш, відгадує загадку).

Ігрова вправа "Солоний чай"

Кожному з учасників пропонується за декілька хвилин пригадати, з чим найбільше вони полюбляють пити чай, описати, як підіймається їх настрій. Потім уявити, що перед ними солоний чай – і передати свої відчуття.

Ігрова вправа "Брудний папір"

Учасникам пропонується описати ті відчуття, які їх переповнювали б, аби у магазині їм замість чистого білого паперу дали брудний.

Гра «Біл»

Діти стають у коло. Той, хто веде, ходить з закритими очима по колу, сідає по черзі на коліна до дітей і вгадує, на чиїх колінах сидить. Якщо вгадав правильно, той, кого назвав, говорить "біл".

 

Гра «Чарівні острови»

Правила гри. Діти об’єднуються в групи за власним вибором чи пропозиціями вихователя і зображають мешканців островів:

на першому острові люди були завжди веселі;

- на другому – плакси;

- на третьому – завжди дрижали від страху;

- на четвертому – спокійні тощо.

Вихователь називає острів – «Сумний острів», «Острів Сліз», «Веселий острів» тощо, а діти демонструють мімікою, жестами емоційні стани, що відповіда­ють назві острова.

Ігрова вправа «Зафарбуй емоції»

Вихователь пропонує дітям зафарбувати піктограми. Діти повинні дібрати колір, що, на їхню думку, найбільше пасує до піктограми емоційного стану й пояснити, чому саме обрано той чи інший колір. Наприклад:

 

Радість	Смуток	Злість	Здивування

 

 

Гра-імітація «Прогулянка» (радість, сум, зди­вування)

- Покажемо, як змінюється погода:

ü Гарна погода – гуляємо на галявинці!

ü Погана погода – повертаємося додому!

ü Райдуга на небі!

Ігрова вправа «Малюємо здивування»

Перед вами лежать аркуші, на яких намальовано кола. Вам по­трібно оживити ці кола: намалювати очі, брови, губи, але так, щоб кожна людинка дивувалася. Тепер залишилося намалювати нашій лю­динці волосся, ніс, вуха, рум'янець. Чудово! Дивіться, яка здивована людинка у нас вийшла. Як ви думаєте, чому вона дивується?

Гра "Сніг" (з музичним супроводом)

Діти отримують по аркушу паперу, з якої вони протягом трьох хвилин роблять сніг. Потім учасники по черзі підкидають вверх свої сніжинки, намагаючись засипати ними кожного з оточуючих. По закінченню ведучий підводить підсумок: діти відчули радість, і підтвердженням цього є їхні веселі посмішки на обличчі.

Зображення емоції "радості" (Учасники малюють радість).

Ігрова вправа "Гноми"

Кожен учасник малює гнома з таким виразом обличчя, яке найбільш підходить до настрою самого художника.

Гра "Море хвилюється"

Діти стають по одному. Ведучий говорить: Море хвилюється раз, море хвилюється два, море хвилюється три! Дивна морська істотко, замри! Ведучий повинен кожного учасника розсмішити – аби той поворушився. Кожен повинен побувати на місці ведучого.

Психологічний етюд «Весна»

Звучить запис співу птахів.

- Як ви вважаєте, куди ми зараз потрапили? Так, ми на лісовій галявинці.

Звучить музика А. Вівальді. «Пори року». Весна. І ч., фрагмент.

- Що ви відчували, коли слухали музику? Який настрій передала вам музика? (Радісний, веселий.) Радісний – значить такий, що вира­жає радість; світлий - нічим не затьмарений, приємний; сонячний – немов яскравий світ сонця; світосяйний – значить, опромінює соняч­ним теплом. Під музику ми можемо уявити, як теплий промінь упав на землю й зігрів її. Природа пробуджується, оживає, рухається. Життя відновлюється, кипить, вирує – усе це ми яскраво чуємо в симфонії звуків, що лунають навкруги.

- З яким настроєм ми будемо зображати пробудження природи? Як можна передати радість?

Психологічний етюд «Гроза»

Звучить музика А. Вівальді. «Пори року». Літо. III ч. («Гро­за»), фрагмент.

— Який настрій передає музика? (Лячний, жахливий)

Оберіть відповідну піктограму. Яку погоду можна уявити, слу­хаючи цю музику?

Цей музичний твір називається «Гроза». Композитор мовою музичних звуків розповідає про те, як завиває вітер, періщить дощ, блискає блискавка, грізно гримить грім. У момент сильного гуркоту грому нам стає страшно.

Діти зображають, як вони налякані.

Психологічний етюд "Лисичка прислуховується"

Лисичка побачила на березі свою маму, але ніяк не може зважитись зайти у воду. Вода така холодна, та й глибоко тут. Кожен з дітей повинен зобразити емоцію страху.

Психологічний етюд "Гнівна гієна"

Гієна стоїть біля самотньої пальми. В листі пальми ховається мавпочка. Гієна чекає, коли мавпочка, знесилена від голоду, пригне на землю. Тоді вона її з’їсть. Гієна гнівається, якщо хто-небудь наближається до пальми, намагаючись допомогти мавпочці,

Психологічний етюд "Царівна жаба"

Ведучий читає уривок, де Олена Пречудова величаво ніби пава, витанцьовує. Діти під музику намагаються показати танець царівни. Тут виражається гордість.

Психологічний етюд "Ой-ой! Живіт болить"

У хлопчика раптом почав боліти живіт, він страждає: опущена голова, зведені брови, руки на животі.

Романенко Ірина Михайлівна,

вихователь Ротмістрівського дошкільного

навчального закладу «Сонечко»

Смілянського району Черкаської області

Ігрові завдання на корекцію емоційної сфери дітей дошкільного віку

Емоційно-ціннісна сфера - це особливі психічні процеси і стани, пов’язані з потребами і мотивами дітей, і почуття як стійкі емоційні ставлення до тих чи інших явищ і відображення емоційно-ціннісної сторони духовного світу особистості, що розвивається.

В дитячому садку створюються умови для розвитку дитячих емоцій, для отримання якомога більших емоційно позитивних переживань дитиною в колективних іграх, спілкуванні, творчості,

 

Дидактична гра «Увага! Чарівне слово!»

Мета: учити уважно слухати, звертаючи увагу на словесні вказівки, де містяться слова ввічливості; розвивати координацію рухів, мислення, пам’ять, увагу, спостережливість; виховувати самостійність.

Хід гри

Вихователь робить різні рухи, супроводжуючи їх командами: «Підніміть руки! Стійте! Присядьте! Крокуйте на місці!» тощо. Гравці повторюють рухи лише в тому випадку, якщо ведучий додасть до команди слово «Будь ласка!». Той, хто припуститься помилки, залишає гру, а потім виконує яке-небудь завдання (співає, читає вірш, відгадує загадку).

Ігрова вправа "Солоний чай"

Кожному з учасників пропонується за декілька хвилин пригадати, з чим найбільше вони полюбляють пити чай, описати, як підіймається їх настрій. Потім уявити, що перед ними солоний чай – і передати свої відчуття.

Ігрова вправа "Брудний папір"