Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Соціально-педагогічний паспорт закладу↑ ⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 3 Содержание книги
Поиск на нашем сайте
1. Тип закладу. 2. Мета і завдання діяльності (соціально-педагогічного процесу). 3. Соціально-педагогічний потенціал закладу (вік, освітній і статевий склад спеціалістів, матеріально-технічна і методична база для успішного вирішення соціально-педагогічних завдань), програми (освітні, розвивальні, молодіжні), які реалізуються даним закладом. 4. Характеристика педагогічної інфраструктури соціуму. 5. Специфіка і основні проблеми соціально-педагогічної роботи закладу. 6. Основні напрямки соціально-педагогічної діяльності і форми звітності. 7. кадрове і фінансове забезпечення соціально-педагогічної роботи. 8. Структура управління соціально-педагогічною роботою у закладі. 9. Наявність факторів „ризику”. 10. Основні категорії дітей (молоді), які потребують соціально-педагогічної допомоги і підтримки, з якими працює заклад. Основні програми, методи, форми роботи з цими дітьми. 11. Соціально-педагогічні технології та інновації у роботі закладу. 12. Професійна взаємодія закладу з іншими закладами, установами, організаціями і спеціалістами. Додаток № 5 Соціально-педагогічна карта-характеристика особистості 1) стан: — стать; — здоров’я; — рід діяльності; — місце проживання (мікросередовище); — інші показники; 2) рівень самооцінки, впевненість у собі; 3) соціальне оточення, його вплив на розвиток особистості; 4) роль у спільній діяльності; 5) статус у колективі; 6) переважаючий характер спрямованості особистості; 7) особистісні якості: а) потреби; б) здібності; в) вольові якості; г) моральні якості; 8) успішність, рівень вихованості, рівень розвитку; 9) уявлення про сенс життя; 10) соціальна готовність до життєвих випробувань і труднощів; 11) соціальна історія сім’ї; роль сім’ї (батьків) у вихованні, соціалізації і розвитку особистості; 12) рівень соціальної адаптації особистості; 13) додаткові характеристики.
Додаток №6 Програма вивчення сім’ї 1. Соціальна інформація про сім’ю: – склад сім’ї; – структура сім’ї; – професія, освіта, подружній стан сім’ї. 2. Житлово-побутові умови: – гарні (у дитині окрема кімната, куточок для занять та ігор тощо); – задовільні; – незадовільні, потребують покращення житлово-побутових умов. 3. Матеріальна забезпеченість сім’ї: – забезпечена; – малозабезпечена; – потребує соціальної допомоги. 4. Побутовий стан сім’ї: – мікроклімат сім’ї; – традиції; – інтереси і культурні потреби батьків, педагогічна культура батьків. 5. Характер внутрісімейних стосунків, становлення батьків до дітей, стиль виховання у сім’ї.
Додаток №7 Програма соціально-педагогічної допомоги дитині Програма соціально-педагогічної допомоги дитині складається після вияву основних проблем дитини, поведінкових порушень і рівня дезадаптації дитини. Програма повинна бути спрямована на вирішення конкретних проблем, які виявлені у ході практики (діагностики). При написанні програми студент може орієнтуватися на такі параметри: 1. Опис основних проблем і соціальних відхилень дитини; 2. Область передбачуваної соціально-педагогічної діяльності (технології відповідної діяльності) і соціально-педагогічна профілактика, соціально-педагогічна підтримка, психолого-педагогічна корекція соціальної ситуації розвитку дитини, соціальний захист дитини, соціально-педагогічна реабілітація. 3. Мета і завдання програми соціально-педагогічної допомоги дитині. 4. Які ресурси необхідні для реалізації програми допомоги. 5. Зміст програми (дії і заходи, які плануються). 6. Технологія роботи з підлітком, яка планується. 7. Роль спеціалістів різного профілю (соціального педагога, психолога, дефектолога, працівників правоохоронних органів і органів опіки) у реалізації програми. 8. Опис дій, які здійснив практикант по реалізації програми соціально-педагогічних дій, аналіз власної педагогічної діяльності.
Додаток № 8 Аналіз досвіду соціально-педагогічної діяльності бази практики (орієнтовна схема) 1. Об’єкт, що вивчається ____________________________________________ (соціальний педагог, працівник, колектив тощо) 2. Назва досвіду ____________________________________________________ (напрям, тема роботи) 3. Методи вивчення досвіду __________________________________________ 4. Опис досвіду: а) які завдання виховання, розвитку, навчання, соціальної підтримки вирішуються у даному досвіді; б) конкретні умови, у яких формувався досвід; в) опис реального протікання соціально-виховного процесу; г) діяльність вихователів і вихованців, її зміст і форми, характер взаємостосунків учасників; д) труднощі, протиріччя, „слабкі ланки”; е) результати виховання, розвитку, соціальної підтримки: зрушення у адаптації, реабілітації, вихованості. 5. Міра надійності і стабільності результатів, їх відповідність критеріям, у якій мірі (% високий, середній, низький): а) успішність діяльності, які здійснюються; б) розвиток особистості; в) здоров’я, фізичного розвитку, захворюваності _______________________; г) соціальної адаптації і престижу; д) психологічного комфорту. 6. Педагогічний аналіз: а) джерело досвіду: — наукові значення; — передовий досвід; — власні спроби; б) характеристика: — цілей; —змісту; — ідей, задумок; —технологій; в) встановлення причинно-наслідкових зв’язків, закономірностей і принципів, які забезпечують успіх і ефективність; г) вияв: — новизни; — органічності; — значимості. ДОДАТОК 9 Орієнтовна схема аналізу виховного заходу 1. Проблема виховного заходу (заняття), його актуальність і цільова спрямованість. 2. Форма проведення і її відповідність даному віку дітей, рівню їх розвитку. 3. Оформлення місця проведення заходу. 4. Характеристика методів, ТЗН, наочності. 5. Організаційний аспект діяльності студента в період підготовки і проведення заходу: чи враховані інтереси дітей при його розробці, чи залучалися діти до організації заходу, розробки сценарію тощо. 6. Зміст. Структура заходу: а) початок; б) основна частина; в) заключна частина. 7. Якість підготовки заходу з боку практиканта (самостійність, ініціатива, творчість). 8. Діяльність організатора заходу під час проведення, вміння встановити контакт з дітьми, його культура спілкування з учасниками, опора на дитячий колектив у ході його проведення. 9. Увага, активність, інтерес, ініціатива дитячої аудиторії під час заходу. 10. Характеристика результативності виховного впливу на дітей проведеного заходу: чи досягнуті поставлені мета і завдання, практична значимість проведеного заходу. 11. Загальна оцінка проведеного заходу.
Додаток № 10 Схема написання тезисного сценарію виховного заходу 1. Вид заходу (пізнавальний, художньо-естетичний, спортивний, суспільно-корисний, трудовий, ціннісно-орієнтаційний, організаторський тощо). 2. Форма заходу (бесіда, диспут, подорож, турнір тощо). 3. Мета. 4. Короткий опис особливостей методики організацій даної форми роботи. 5. Учасники (вік, кількість – по мікрогрупах тощо). 6. Атрибутика і обладнання (особливості реквізиту, наочність, ТЗН, музичний супровід, оформлення місця проведення тощо). 7. Набір ролей (якщо є ігрові моменти або це гра). 8. Хід проведення: а) підготовчий етап; б) проведення; в) аналіз (разом з дітьми). 9. Поради організаторам по проведенню даної форми роботи. 10. Література. Додаток № 11 Типовий алгоритм соціально-педагогічного програмування
Додаток №12
|
||||||||||||||||||||||
Последнее изменение этой страницы: 2016-06-26; просмотров: 369; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 18.189.186.247 (0.009 с.) |