Лингвистические основы «всепереводимости»

Универсальные грамматики 17-18 вв. (грамматика Пор-Рояля А.Арно и К.Лансло, 1660)

Генеративная грамматика Н.Хомского (2-ая пол. 20 в.)

• поверхностные структуры в разных языках различаются, но глубинные структуры совпадают

• задача переводчика – свести все к глубинным (ядерным) структурам

Невидимый Бог создал видимый мир.

(1) Бог невидим

(2) Бог создал мир

(3) мир видим

Проблема переводимости

Точки зрения
Непереводимость	Принципиальная переводимость	Всепереводимость

 

Принципиальная переводимость

• принципиальное сходство мышления людей независимо от их национальной и этнической принадлежности

• универсальность категорий мышления

• принципиальное сходство мышления людей независимо от их национальной и этнической принадлежности

• универсальность категорий мышления

НО

• особенности национального менталитета

• особенности национальной культуры

• своеобразие видения мира

 

ЯЗЫК - мощное общественное орудие, формирующее людской поток в этнос, образующий нацию через хранение и передачу культуры, традиций, общественного самосознания данного речевого коллектива (С.Г. Тер-Минасова. Война и мир языков и культур. М., 2008).

Соотношение между реальным миром и языком:

РЕАЛЬНЫЙ МИР предмет, явление

МЫШЛЕНИЕ / КУЛЬТУРА представление, понятие

ЯЗЫК / РЕЧЬ слово

 

РЕАЛЬНАЯ КАРТИНА МИРА,
КУЛЬТУРНАЯ (ИЛИ ПОНЯТИЙНАЯ) КАРТИНА МИРА,
ЯЗЫКОВАЯ КАРТИНА МИРА.

Реальная картина мира -это объективная внечеловеческая данность, это мир, окружающий человека.

 

Культурная (понятийная) картина мира -отражение реальной картины через призму понятий, сформированных на основе представлений человека, полученных с помощью органов чувств и прошедших через его сознание, как коллективное, так и индивидуальное. Это образ мира, преломленный в сознании человека, т.е. мировоззрение человека, создавшегося в результате физического опыта и духовной деятельности.

 

Языковая картина мира -отражение окружающего мира в сознании людей, принадлежащих к одной языковой общности; национальные особенности мышления представителей той или иной культуры в их языковых проявлениях.

 

Слово отражает не сам предмет реальности, а то его ВИДЕНИЕ, которое навязано носителю языка имеющимся в его сознании понятием об этом предмете. Понятие же составляется на уровне обобщения неких основных признаков, представляет собой абстракцию. Понятия обусловлены культурой.

 

РЕАЛЬНЫЙ МИР

МЫШЛЕНИЕ / КУЛЬТУРА

ЯЗЫК / РЕЧЬ

 

Языковая картина мира

«Язык есть исповедь народа:

В нем слышится его природа,

Его душа и быт родной»

Петр Вяземский

 

Слова (как кусочки мозаики)

могут не совпадать:

по размеру (объем семантики),

по цвету (стилистические коннотации),

по назначению (социокультурные коннотации)

 

Коннотация - дополнительные семантические или стилистические элементы, устойчиво связанные с основным значением в сознании носителей языка.

e.g. Очи, старушонка, доченька, стадо баранов

Социокультурные коннотации - дополнительные оттенки значений слова, которые обусловлены особенностями культуры и общественной жизни.

e.g. Названия животных (зоонимы)

козел =? goat

«Над нами Аллах, под нами козлы»

- “Above us is Allah, under us are goats”

Усваивая чужой, новый язык, человек одновременно усваивает чужой, новый мир, как бы транспонируя в свое сознание, в свой мир понятие из другого мира, из другой культуры. Чтобы общаться и взаимодействовать, люди должны уметь найти общий язык. И уважать культуру друг друга!

 

Всегда помнить о Трех Т: Терпение, Терпимость, Толерантность.

А также: Уважение, Понимание, Взаимопонимание.

 

Уровни языка / речи:

l фонетика / фонология

l морфология (словообразование и грамматика)

l лексика

l синтаксис:

• словосочетание (малый с.)

• предложение (большой с.)

l стилистика

 

Малый синтаксис, примеры:

сдавать экзамен =? сдать экзамен

«Он СДАВАЛ экзамен по физике три раза, пока не СДАЛ»

to take an exam ≠ to pass an exam

«He TOOK the physics exam three times before he PASSED it»

 

Наносить визит Уделять внимание Делать комплименты

TO PAY: a visit attention compliments

 

Молодая картошка – new potatoes

Высокая трава – long grass

 

Большой синтаксис, примеры:

NB! Важно найти аналоговый (подобный) текст. Не за слова цепляться, а за смысл!

e.g. При переводе инструкции найти подобные инструкции на ПЯ

Наряду с картиной мира, существует и вполне явная и отчетливая симфония мира.

Звукоподражания:

l Условная словесная имитация звучаний живой и неживой природы и мира вещей.

l В силу расхождения фонологических систем, а также частично из-за связанных с этим различий в представлениях об эвфонии (благозвучии) в ИЯ и ПЯ часто признаются безэквивалентными.

l В словарях зачастую представлены описательно:

bray – крик осла, honk – крик гусей.

Уровни языка / речи:

l фонетика / фонология

l морфология (словообразование и грамматика)

l лексика

l синтаксис:

• словосочетание (малый с.)

• предложение (большой с.)

l стилистика

l звукоподражания

Наиболее типичные приемы для передачи значения безэквивалентных звукоподражаний в переводе:

l Использование имеющихся соответствий звукоизобразительного характера (And he heard a sound cack, thock, cack, thock -... донесся звук цок,цок,цок)

l Описательный перевод (The guard said “Ooof?” and looked at his stomach… - Проводник удивленно охнул, поглядел на живот…)

l Использование звукоподражательных неологизмов (… if only he could stop bumping for a moment. -... если бы он мог на минутку перестать бумкать.)

В каждом конкретном случае выбор способа перевода зависит от стилистических и функциональных установок автора, их трактовки переводчиком и нормы ПЯ.