Заглавная страница
Избранные статьи
Случайная статья
Познавательные статьи
Новые добавления
Обратная связь

ТОП 10 на сайте

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Техника нижней прямой подачи мяча.

Франко-прусская война (причины и последствия)

Организация работы процедурного кабинета

Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний

Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Обработка изделий медицинского назначения многократного применения

Образцы текста публицистического стиля

Четыре типа изменения баланса

Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

Влияние общества на человека

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Практические работы по географии для 6 класса

Организация работы процедурного кабинета

Изменения в неживой природе осенью

Уборка процедурного кабинета

Сольфеджио. Все правила по сольфеджио

Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления

Главная Избранные Случайная статья Познавательные Новые добавления Обратная связь FAQ

Анализ целей и задач практики

Стр 1 из 2Следующая ⇒

ДНЕВНИК

ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

«ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА»

По профессиональному модулю

ПМ 01. Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования

По специальности 050715

«Коррекционная педагогика в начальном образовании»

Студента (ки) _____________ группы

__________________________________

фамилия

______________________________________________________

имя, отчество

Руководитель практики:

__________________________

Белгород 2016

Задачи практики

Формирование у студентов практических профессиональных умений, приобретение первоначального практического опыта в рамках модуля «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»

Закрепление, расширение, углубление и систематизация знаний, полученных при изучении общепрофессиональных дисциплин и для последующего освоения общих и профессиональных компетенций по избранной специальности.

Практическое освоение будущей профессиональной деятельности в области организации и проведения индивидуальной коррекционно-развивающей работы с учащимися начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования, имеющими трудности в обучении и школьной адаптации.

Структура и содержание производственной практики

№ п/п	Виды учебной работы на практике, включая самостоятельную работу студентов	Формы текущего контроля
3 курс, 6 семестр – 18 часов рассредоточенной производственной практики
1.	Установочная конференция. Инструктивное совещание со студентами и руководителями практики, самостоятельное изучение студентами основ коррекционной деятельности, конспектирование литературы по теме.	Проверка дневниковых записей: цели и задачи практики
2.	Знакомство с коррекционной работой педагога-психолога. Знакомство с материальной базой психологической службы школы. Анализ психолого-педагогических условий, способствующих развитию и коррекции познавательной сферы младших школьников. Анализ документации, методического и стимульного материала.	Анализ деятельности психологической службы школы. Составление модели психологической службы школы. Проверка результатов анализа и составленной модели.
3.	Знакомство с коррекционной работой учителя-логопеда. Знакомство с материальной базой логопедической службы школы. Анализ психолого-педагогических условий, способствующих развитию и коррекции речи младших школьников. Анализ документации, методического и стимульного материала.	Анализ деятельности логопедической службы школы. Составление модели логопедической службы школы. Проверка результатов анализа и составленной модели
4.	Изучение взаимодействия учителя с логопедической, психологической, медицинской службой школы. Изучение и анализ организация деятельности психолого-медико-педагогического консилиума школы (ПМПк).	Составление модели комплексного взаимодействия специалистов школы. Проверка результатов анализа и составленной модели
5.	Наблюдение и анализ индивидуального коррекционно-развивающего занятия с детьми, имеющими трудности в обучении и школьной адаптации;	Проверка результатов анализа индивидуального коррекционно-развивающего занятия
6.	Знакомство с учащимися. Сбор сведений о ребенке. Беседа с учеником, учителем, психологом и логопедом. Анализ медицинской документации. Краткое психолого-педагогическое заключение.	Оформление сведений об учащемся. Проверка психолого-педагогической характеристики.
7.	Наблюдение за учащимися на основе разработанной программы за поведением и деятельностью ребенка в школе (в учебной деятельности).	Проверка программы наблюдения Проверка дневниковых записей.
8.	Наблюдение за учащимися на основе разработанной программы за поведением и деятельностью ребенка в школе (на перемене, в общении со сверстниками и взрослыми и пр.).	Проверка программы наблюдения Проверка дневниковых записей.
9.	Самостоятельная работа студентов по анализу теоретической и методической литературы по осуществлению коррекционной деятельности, подготовка к проведению занятий. Оформление конспектов индивидуальных коррекционных занятий	Проверка разработок планов-конспектов и методических материалов к занятию по ИКР. Проверка дневниковых записей. Проверка аннотаций к литературным источникам по проблеме индивдуальной коррекционной работы с учащимися младших классов.
10.	Диагностика социальной готовности к школе учащихся (анкетирование, тестирование, диагностика и пр.)	Проверка диагностического инструментария. Проверка результатов педагогической диагностики. Наблюдение за организацией и проведением диагностических мероприятий.
11.	Диагностика психолого-педагогической готовности к школе учащихся (анкетирование, тестирование, диагностика и пр.)	Проверка диагностического инструментария. Проверка результатов педагогической диагностики. Наблюдение за организацией и проведением диагностических мероприятий.
12.	Диагностика дефицитных школьно-значимых функций. Диагностика зрительного восприятия, зрительного анализа и синтеза.	Наблюдение за организацией и проведением диагностических мероприятий.. Проверка результатов диагностики и результатов самоанализа занятия по ИКР.
13.	Диагностика дефицитных школьно-значимых функций. Диагностика пространственных представлений.	Наблюдение за организацией и проведением диагностических мероприятий. Проверка результатов диагностики и результатов самоанализа занятия по ИКР.
14.	Индивидуальные занятия, направленные на развитие и коррекцию зрительного восприятия.	Проверка разработанных конспектов по ИКР. Наблюдение за организацией и проведением индивидуального коррекционного занятия.
15.	Индивидуальные занятия, направленные на развитие и коррекцию зрительного анализа и синтеза.	Проверка разработанных конспектов по ИКР. Наблюдение за организацией и проведением индивидуального коррекционного занятия.
16.	Индивидуальные занятия, направленные на развитие и коррекцию пространственных представлений, пространственного восприятия и анализа.	Проверка разработанных конспектов по ИКР. Наблюдение за организацией и проведением индивидуального коррекционного занятия
17.	Индивидуальные занятия, направленные на развитие и коррекцию пространственных представлений.	Проверка разработанных конспектов по ИКР. Наблюдение за организацией и проведением индивидуального коррекционного занятия
18.	Самоанализ и анализ деятельности студентов на предмет эффективности коррекционной работы с учащимися. Выводы и рекомендации. Подведение итогов практики в форме «Круглого стола».	Проверка самоанализа деятельности студента. Проверка дневниковых записей, выводов и рекомендаций по дальнейшей деятельности. Проверка методического портфолио студента

Дата ________________________________________________________

Задачи практики на день _____________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Анализ целей и задач практики

Цель практики	Задачи практики

Общие сведения о школе

Наименование школы _______________________________________________

Директор школы ___________________________________________________

Завуч _____________________________________________________________

Класс _____________________________________________________________

Учитель ___________________________________________________________

Воспитатель ГПД ___________________________________________________

Психолог __________________________________________________________

Логопед ___________________________________________________________

Другие специалисты ________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата ________________________________________________________

Задачи практики на день ______________________________________

Анализ деятельности психологической службы школы

Параметры анализа	Результаты анализа
Знакомство с материальной базой психологической службы школы.
Анализ психолого-педагогических условий, способствующих развитию и коррекции познавательной сферы младших школьников.
Анализ документации
Анализ методического и стимульного материала.

Модель психологической службы школы

Оценка и подпись руководителя практики ____________________________________

Дата ________________________________________________________

Задачи практики на день ______________________________________

Модель логопедической службы школы

Оценка и подпись руководителя практики ____________________________________

Дата ________________________________________________________

Задачи практики на день ______________________________________

Из беседы с ребенком

- интересы и увлечения _________________________________________________

_____________________________________________________________________________

- любимые уроки _______________________________________________________

_____________________________________________________________________________

- отношение к школе ____________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Результаты наблюдения

№ п.п.	Параметры наблюдения	Результаты наблюдения
	Организованность
	Выполнение требований педагогов
	Самостоятельная работа
	Самоконтроль
	Трудности в овладении новым материалом
	Прилежание
	Отношение к отметке, похвале или порицанию учителя

Оценка и подпись руководителя практики ____________________________________

Дата ________________________________________________________

Задачи практики на день ______________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Результаты наблюдения

№ п.п.	Параметры наблюдения	Результаты наблюдения
Эмоционально-волевая сфера:
	Преобладание настроения ребенка;
	Наличие аффективных вспышек;
	Способность к волевому усилию,
	Проявления негативизма.
Особенности личности:
	Интересы, потребности, идеалы, убеждения;
	Наличие чувства долга и ответственности.
	Соблюдение правил поведения в обществе, школе, дома;
Взаимоотношения с коллективом:
	Роль в коллективе, симпатии, дружба с детьми, отношение к младшим и старшим товарищам.
	Нарушения в поведении: гиперактивность, замкнутость, аутистические проявления, обидчивость, эгоизм.
	Уровень притязаний и самооценка
	Другие особенности

Оценка и подпись руководителя практики ____________________________________

Дата ________________________________________________________

Задачи практики на день ______________________________________

ДНЕВНИК

ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

«ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА»

По профессиональному модулю

По специальности 050715

«Коррекционная педагогика в начальном образовании»

Студента (ки) _____________ группы

__________________________________

фамилия

______________________________________________________

имя, отчество

Руководитель практики:

__________________________

Белгород 2016

Задачи практики

Структура и содержание производственной практики

№ п/п	Виды учебной работы на практике, включая самостоятельную работу студентов	Формы текущего контроля
3 курс, 6 семестр – 18 часов рассредоточенной производственной практики
1.	Установочная конференция. Инструктивное совещание со студентами и руководителями практики, самостоятельное изучение студентами основ коррекционной деятельности, конспектирование литературы по теме.	Проверка дневниковых записей: цели и задачи практики
2.	Знакомство с коррекционной работой педагога-психолога. Знакомство с материальной базой психологической службы школы. Анализ психолого-педагогических условий, способствующих развитию и коррекции познавательной сферы младших школьников. Анализ документации, методического и стимульного материала.	Анализ деятельности психологической службы школы. Составление модели психологической службы школы. Проверка результатов анализа и составленной модели.
3.	Знакомство с коррекционной работой учителя-логопеда. Знакомство с материальной базой логопедической службы школы. Анализ психолого-педагогических условий, способствующих развитию и коррекции речи младших школьников. Анализ документации, методического и стимульного материала.	Анализ деятельности логопедической службы школы. Составление модели логопедической службы школы. Проверка результатов анализа и составленной модели
4.	Изучение взаимодействия учителя с логопедической, психологической, медицинской службой школы. Изучение и анализ организация деятельности психолого-медико-педагогического консилиума школы (ПМПк).	Составление модели комплексного взаимодействия специалистов школы. Проверка результатов анализа и составленной модели
5.	Наблюдение и анализ индивидуального коррекционно-развивающего занятия с детьми, имеющими трудности в обучении и школьной адаптации;	Проверка результатов анализа индивидуального коррекционно-развивающего занятия
6.	Знакомство с учащимися. Сбор сведений о ребенке. Беседа с учеником, учителем, психологом и логопедом. Анализ медицинской документации. Краткое психолого-педагогическое заключение.	Оформление сведений об учащемся. Проверка психолого-педагогической характеристики.
7.	Наблюдение за учащимися на основе разработанной программы за поведением и деятельностью ребенка в школе (в учебной деятельности).	Проверка программы наблюдения Проверка дневниковых записей.
8.	Наблюдение за учащимися на основе разработанной программы за поведением и деятельностью ребенка в школе (на перемене, в общении со сверстниками и взрослыми и пр.).	Проверка программы наблюдения Проверка дневниковых записей.
9.	Самостоятельная работа студентов по анализу теоретической и методической литературы по осуществлению коррекционной деятельности, подготовка к проведению занятий. Оформление конспектов индивидуальных коррекционных занятий	Проверка разработок планов-конспектов и методических материалов к занятию по ИКР. Проверка дневниковых записей. Проверка аннотаций к литературным источникам по проблеме индивдуальной коррекционной работы с учащимися младших классов.
10.	Диагностика социальной готовности к школе учащихся (анкетирование, тестирование, диагностика и пр.)	Проверка диагностического инструментария. Проверка результатов педагогической диагностики. Наблюдение за организацией и проведением диагностических мероприятий.
11.	Диагностика психолого-педагогической готовности к школе учащихся (анкетирование, тестирование, диагностика и пр.)	Проверка диагностического инструментария. Проверка результатов педагогической диагностики. Наблюдение за организацией и проведением диагностических мероприятий.
12.	Диагностика дефицитных школьно-значимых функций. Диагностика зрительного восприятия, зрительного анализа и синтеза.	Наблюдение за организацией и проведением диагностических мероприятий.. Проверка результатов диагностики и результатов самоанализа занятия по ИКР.
13.	Диагностика дефицитных школьно-значимых функций. Диагностика пространственных представлений.	Наблюдение за организацией и проведением диагностических мероприятий. Проверка результатов диагностики и результатов самоанализа занятия по ИКР.
14.	Индивидуальные занятия, направленные на развитие и коррекцию зрительного восприятия.	Проверка разработанных конспектов по ИКР. Наблюдение за организацией и проведением индивидуального коррекционного занятия.
15.	Индивидуальные занятия, направленные на развитие и коррекцию зрительного анализа и синтеза.	Проверка разработанных конспектов по ИКР. Наблюдение за организацией и проведением индивидуального коррекционного занятия.
16.	Индивидуальные занятия, направленные на развитие и коррекцию пространственных представлений, пространственного восприятия и анализа.	Проверка разработанных конспектов по ИКР. Наблюдение за организацией и проведением индивидуального коррекционного занятия
17.	Индивидуальные занятия, направленные на развитие и коррекцию пространственных представлений.	Проверка разработанных конспектов по ИКР. Наблюдение за организацией и проведением индивидуального коррекционного занятия
18.	Самоанализ и анализ деятельности студентов на предмет эффективности коррекционной работы с учащимися. Выводы и рекомендации. Подведение итогов практики в форме «Круглого стола».	Проверка самоанализа деятельности студента. Проверка дневниковых записей, выводов и рекомендаций по дальнейшей деятельности. Проверка методического портфолио студента

Дата ________________________________________________________

Задачи практики на день _____________________________________

__________________________________________________________________

Анализ целей и задач практики

Цель практики	Задачи практики