ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

Безпека життєдіяльності та охорона здоров’я дитини



Мало любити життя - треба з ним ще й добре поводитись

Народна мудрість

 

Вступ

Стрімкі темпи розвитку нашого суспільства висувають вимоги принципово нової стратегії виховання, нових підходів до розвитку дитини. Реалізацію цих вимог передбачає Базовий компонент дошкільної освіти в Україні, який спрямовує роботу педагогів на формування у дошкільників певної життєвої позиції, елементарної життєвої компетентності.

Зважаючи на те, що з кожним роком збільшується кількість травмованих дітей внаслідок несформованих навичок користування предметами, речами, поведінки з незнайомими людьми, у природному довкіллі та в різних ситуаціях, постала потреба в систематичній роботі з дошкільниками, аби виробити в їхній свідомості стереотипи щодо безпеки в життєвому середовищі.

Теоретичні засади.

Мета, завдання та структура програми

Розглянувши проблему безпеки життєдіяльності та охорони життя дитини, ми визначили для себе два напрямки роботи:

- створення дорослими максимально безпечних умов перебування дитини в оточуючому середовищі: в дитячому закладі, вдома, у дворі, на вулиці, в транспорті, в природному довкіллі тощо;

- формування у дітей усвідомлення цінності власного здоров'я та життя шляхом цілеспрямованої навчально-виховної роботи.

Результатом цієї роботи стала авторська програма "Безпека життєдіяльності та охорона здоров'я дитини"

Мета програми:

-формувати у дітей розуміння того, що своє здоров'я, своє життя треба вміти берегти і захищати;

- навчати дітей способів регулювання власної поведінки в довкіллі, серед людей, предметів, в умовах стихійних природних явищ та катастроф.

Основні завдання програми:

- дати дітям знання про предмети та явища, особливості стосунків між людьми, які можуть спричинити хвороби, нездужання тощо;

- формувати елементарні вміння, навички поведінки в різних ситуаціях;

- навчати неухильно дотримуватись правил безпечної поведінки вдома, на вулиці, в природі, з іншими людьми;

- вправляти дітей в умінні надавати посильну допомогу і самодопомогу в разі нещасного випадку.

 

Структура програми:

Програма розроблена за сферами життєдіяльності Базового компонента дошкільної освіти в Україні: "Природа" "Культура" "Люди '', "Я сам".

Програма побудована на основі концептуальних засад розвитку і виховання дітей дошкільного віку, з урахуванням їхньої природи, вікових особливостей та індивідуальних можливостей.

Програма складається з п'яти розділів:

І. "Дитина і природа''.

II."Дитина і побут''.

III."Дитина і вулиця''.

IV."Дитина та інші інші люди''.

V. "Здоров'я дитини''.

Кожен розділ має свої блоки, у кожному блоці визначені теми, які можуть розкриватись впродовж одного або серії занять.

Основний зміст реалізується через систему занять "Школа безпеки'', які введено в розклад навчально-виховної роботи, а також через інтегровані заняття за сферами життєдіяльності відповідно до змістових ліній як частина занять, як елемент індивідуальної роботи, режимних моментів, прогулянок.

Програма охоплює всі вікові групи, починаючи з молодшої.

Слід пам'ятати, що постійна, цілеспрямована робота з факторами, які можуть становити загрозу життю і здоров'ю людини, може негативно впливати на психологічне здоров'я дітей. Дошкільники можуть отримувати значні психічні навантаження, у них може виникнути "інформаційний невроз'', розвинутись страхи, підвищитись рівень тривожності. Тому необхідно постійно стежити за психологічним здоров'ям дошкільників, регулярно діагностуючи рівень тривожності та емоційний стан дітей.

Робота з формування основ безпеки життєдіяльності повинна спрямовуватись не на залякування дошкільників, а опиратись на усвідомлення ними цінності власного життя та здоров'я.

Отже, важливим завданням є профілактика негативного впливу на емоційне здоров'я дітей. У навчально-виховну роботу з дітьми обов'язково повинні включатись релаксаційні паузи, етюди з психогімнастики тощо.

 

 

Зміст програми

Сфера життєдіяльності "Природа"

 

Зміст освіти:

- дати дітям реалістичні уявлення про природне довкілля, небезпечні об'єкти природи і природні явища;

- підвести дошкільників до свідомого розуміння взаємо­залежності існування природи і людини;

- формувати у дітей практичні уміння дбайливого ставлення до природних компонентів і навички життєбезпечної та екологічно доцільної поведінки.

Змістова лінія "Природа планети Земля"

Світосприймання природного довкілля:

Явища природи:

- дати уявлення про найпоширеніші явища природи: грозу, туман, блискавку, ожеледицю, хуртовину, зливу, град, а також про природні катаклізми: землетрус, повінь, виверження вулкану, посуху, бурю, зсув, їх особливості, можливі наслідки для життя і здоров'я людини;

- відпрацювати навички безпечної поведінки в екстре­мальних умовах, викликаних природогенними при­чинами.

Рослини:

- дати поняття про лікарські та отруйні рослини, їстівні та неїстівні гриби, їх властивості;

- вчити вмінню надавати посильну допомогу в разі отруєння ягодами, рослинами, грибами.

Тварини:

- підвести до розуміння того, що контакти з тваринами, комахами, плазунами тощо, можуть нести як користь і задоволення, так і шкоду та небезпеку життю і здоров'ю людини;

- вчити дітей навичкам безпечної поведінки при контактах з тваринами, дотримуватись правил особистої гігієни, вмінню надавати першу допомогу в разі нещасного випадку.

Екологічно доцільна поведінка:

- формувати у дошкільників свідоме розуміння залежності стану природи від діяльності людини;

- дати дітям елементарні уявлення про аварії та катаклізми техногенного характеру (радіація, викиди хімічних речовин тощо), відпрацювати дії в екстремальних умовах, навчити діяти за сигналом "Увага всім!";

- заохочувати до посильної допомоги в очищенні природного середовища, вчити берегти і не забруднювати природне довкілля.

 

 

"Дитина і природа"

Блок І. "У природи є різна погода"

Тема 1. "Вітер пустун, але з ним не жартуй" (вітер, суховій, буря).

Тема 2. "Зима прийшла - хуртовину принесла" (сніг, лід, мороз, ожеледиця, хуртовина).

Тема 3. "Зійшли сніги - шумить вода" (бурульки, повінь, кригохід).

Тема 4."Загриміло, блиснуло вдалині, покотились крапельки по вікні" (дощ, калюжі, град, злива, гроза, туман).

Тема 5. "Літо краснеє прийшло" (посуха, поведінка біля водойм і на воді, сонячний та тепловий удари''.

Тема 6. "Стихійні лиха" (зсув, землетрус, виверження вулканів, шторм).

Блок II. "Всі рослини і тварини вкрай потрібні для людини"

Тема 1. Гаї та діброви, зеленії луки" (лікарські та отруйні рослини).

Тема 2. "А що в кошик беремо?" (їстівні та отруйні гриби).

Тема 3. "Друзі наші менші" (дикі та свійські тварини і їх дитинчата, бездомні тварини, плазуни, комахи).

Блок III. "До природи не несишкоди"

Теми 1. "Смачна водиця з кришталевої криниці" (охорона водойм, економія питної води).

Тема 2."Чорнобиль - лихо земне "(радіаційне забруднення).

Тема 3."Увага всім! "(ознайомлення з сигналом '' Увага всім!'', відпрацювання дій за цим сигналом).

Тема 4. "Земля - наш спільний дім" (праця в природі, правила безпеки під час роботи).

Тема 5. "Хай буде чистим рідний край" (проблема забруднення навколишнього середовища, природоохоронна діяльність).

Сфера життєдіяльності "Культура"

Зміст освіти:

- навчати дітей орієнтуватись у розмаїтті предметів навколишнього середовища;

- вчити свідомо розуміти те, що кожна людина є користувачем предметів та їх творцем; визначати безпечне і небезпечне в оточуючому;

- розвивати навички практичного життя, дотримуючись правил безпечної поведінки.

Змістова лінія "Предметний світ"

Ознайомленняз предметним довкіллям та практична діяльність:

Житлове середовище:

- ознайомити з предметами домашнього побуту, які є джерелом потенційної небезпеки для дитини (технічні засоби, побутові прилади, продукти побутової хімії, ліки, інструменти);

- формувати свідоме розуміння наслідків необачної поведінки, порушення правил користування речами та речовинами;

- формувати розуміння небезпечності відчинених вікон, балконів;

- дати елементарні уявлення про пожежу, протипожежні засоби; виробити стереотипи безпечної поведінки;

- вчити орієнтуватись під час пожежі, діяти в цій ситуації.

За межами житла:

- формувати розуміння доцільності поділу міста на вулиці, відведення спеціальних місць для руху людей і транспорту:

- вчити дітей орієнтуватись у правилах дорожнього руху, керуватись ними; розуміти трагічність наслідків їх порушення;

- відпрацьовувати правила поведінки в надзвичайних дорожньо-транспортних ситуаціях.

Змістова лінія "Світ гри"

Гра як форма пізнання світу:

- формувати свідоме розуміння зовнішніх особливостей іграшок та інших їх характеристик, які за невмілого користування можуть зашкодити життю та здоров'ю людини;

- підводити до розуміння необхідності раціонального розподілу часу для комп'ютерних ігор, перегляду телепередач тощо;

- виховувати розуміння можливості небезпеки як невід'ємної складової небезпечних розваг (петарди, запальнички, хлопавки тощо).

"Дитина і побут"

Блок І. "Побутові машини і прилади"

Тема 1. "Помічники для мами - загроза для дитини" (користування електроприладами, струм, газова плита).

Тема 2. "Коли інструменти творять диво, а коли - лихо" (виделка, ніж, голка, ножиці, цвях, молоток та ін.).

Тема 3. "В гостях у Айболита" (обережне поводження з ліками, хімічними речовинами).

Тема 4."Коли відчинено вікно..."(обачність біля відчинених вікон, балконів).

Блок ІІ. "Про добро і зло вогню"

Тема 1."Вогонь - добрий, вогонь - злий "(сірники, поведінка з ними, небезпечна свічка, легкозаймисті матеріали - папір, солома тощо, вогненебезпечні предмети вдома).

Тема 2. "Наш номер - 01" (ознайомлення з професією пожежника, пожежним інвентарем).

Тема 3. "Коли в квартирі пожежа" (дії під час пожежі, виклик пожежників, неприпустимість телефонних жартів зі спеціальними службами).

Блок III. "Іноді гра не доводить до добра"

Тема 1. "Світ іграшки" (небезпечні предмети-замінники, дрібні та поламані іграшки, ігри з ними - намистинки, ґудзики та ін.).

Тема 2. "Щоб свято не перетворилось на лихо" (ознайом­лення з правилами поведінки на масових гуляннях, поводження з петардами, аерозолями, газовими балончиками, хлопавками, запальничками; правила поведінки біля новорічної ялинки).

Тема 3. "Юний технік" (перегляд телепередач, комп'ютер, аудіо- та відеотехніка, користування ними).

"Дитина і вулиця"

Блок І. "Вулиця і транспорт"

Тема 1. "Азбука автомобільних доріг" (розподіл міста на вулиці, дорога, тротуар, види транспорту, машини спеціального призначення; попереджувальні, заборонні, наказові, вказівні знаки дорожнього руху, робота працівників ДАІ). Робота в автомістечку, на схемі-килимі, на макеті вулиці.

Тема 2."Ми - пасажири"(пасажирський транспорт, правила

безпечної поведінки в громадському транспорті, безпека на зупинках).

Тема 3."Щоб не трапилось лиха"(не гратись на дорозі, біля дороги; правила катання на самокаті, велосипеді; нещасні випадки на дорозі та дії в цих ситуаціях).

Сфера життєдіяльності "Люди"

Зміст освіти:

- формувати у дітей соціальну компетентність;

- вчити свідомо розуміти те, що саме може бути небез­печним у спілкуванні з незнайомими;

- вчити адекватно реагувати на слова і вчинки інших людей, поводитись обачно.

Змістова лінія "Інші люди"

Диференціювання людей за ознакою спорідненості:

- формувати поняття, що чужі люди - це люди, які між собою не знайомі;

- вчити помічати стан, інтереси, потреби сторонніх.

Особливості спілкування з людьми:

- вчити свідомо розуміти, що саме може бути небезпечним у спілкуванні з незнайомими, правильно реагувати на пропозиції чужих людей;

- знайомити з правилами поводження з незнайомими людьми; твердо відмовлятись від небезпечних контактів;

- навчати прийомам самозахисту, коли чужа людина намагається здійснити насильницькі дії.

"Дитина та інші люди"

Блок І. "Незнайомці"

Тема 1. "Незнайомець - друг чи ворог?" (рідні, чужі люди, незнайомці, небезпечні контакти з ними, шляхи їх уникнення).

Тема 2. "Якщо чужий приходить у дім "(навички спілкування з незнайомими людьми вдома, за відсутності дорослих).

Тема 3. "Один серед чужих" (правила поводження з незнайомцями у дворі, на вулиці, у громадських місцях).

Сфера життєдіяльності "Я сам"

Зміст освіти:

- вчити вільно орієнтуватись у показниках здорового способу життя та факторах, які загрожують життю та здоров'ю людини;

- формувати компетентність у напрямі психічного "Я";

- вчити виконувати правила безпеки життєдіяльності та не чинити будь-якої шкоди собі та іншим. і

Змістова лінія "Фізичне Я"

Образ тіла:

- формування системи знань дошкільника про своє тіло, його

функціонування, здоров'я.

Живлення організму:

- формувати розуміння значення їжі для росту та здоров'я людини;

- вчити відрізняти корисну їжу від некорисної та шкідливої.

Гігієна тіла:

- формувати навички особистої гігієни з метою запобігання інфекційним хворобам, отруєнням, сонячним опікам; профілактика гельмінтозів та педикульозу; профілактика порушень постави;

- вчити дотримуватись режиму раціональної фізичної, розумової праці і відпочинку.

Загартування організму:

- формувати свідоме ставлення і залучати до загартування

як необхідної умови здоров'я.

Здоров'я. Хвороба:

- формувати розуміння того, що людина хворіє; вміння помічати ознаки захворювання; вчити правил поведінки хворої людини; формувати вміння користуватись ліками;

- дати елементарні уявлення про шкідливі звички та їх згубний вплив на здоров'я людини;

- вміти надавати першу допомогу та самодопомогу в разі

необхідності.

Розвиток рухової активності:

- формувати свідоме ставлення до занять фізичною культурою;

- вчити правил безпечної поведінки під час рухливих та

спортивних ігор; безпека катання на лижах, санчатах, льодових доріжках.

Змістова лінія "Психічне Я"

Розвиток свідомості:

- вчити адекватно реагувати на різні життєві ситуації (невдачі, образи, кривди та ін.);

- вчити орієнтуватись у назвах та специфіці проявів основних емоцій (інтересу, радості, подиву, горя, гніву, огиди, презирства, страху, сорому, провини), стримувати негативні емоції, розуміти їх наслідки для себе і оточуючих;

- вчити виявляти активність без агресивності, розуміти наслідки останньої для себе та інших, володіти навичками розумної поведінки при агресивному поводженні однолітків або дорослих;

- розвивати здатність орієнтуватись у своїх чеснотах і вадах, виявляти самоповагу;

- вчити дітей володіти елементарними прийомами релаксації.

"Здоров'я дитини"

Блок І. "Друзі твого здоров'я"

Тема 1. "Я - такий складний" (організм, органи, системи організму).

Тема 2. "Ми - те, що ми їмо" (їжа як джерело енергії і будівельний матеріал клітин організму; некорисні та шкідливі продукти харчування; недоїдання та переїдання; страви національної кухні).

Тема 3. "Чистота - запорука здоров'я" (правила особистої гігієни, догляд за тілом і органами).

Тема 4." Сонце, повітря, вода - наші найкращі друзі" (основи загартування, масаж).

Тема 5. "Ми зі спортом дружимо!" (фізична культура, правила безпечної поведінки під час її проведення).

Тема 6. "Вчимося володіти собою" (настрій, емоції, самооцінка, навички релаксації).

Блок П. "Вороги твого здоров'я"

Тема 1."Як чинити, щоб менше хворіти" (збудники хвороб, ознаки захворювання, правила поведінки хворої людини; коли тобі боляче).

Тема 2."Про шкідливі звички"(смоктання пальців, гризіння нігтів та ін.; алкоголь, тютюнопаління, наркотичні речовини).

Тема 3. "Про деякі інші проблеми" (негативні риси характеру, агресивність тощо).

Блок ІІІ. "Сам собі лікар"

Тема 1. "Швидка допомога" (допомога та самодопомога при кровотечах, опіках, укусах, травмах).

Тема 2."Уроки Айболита"(ліки, лікування, методи народної медицини).

Тема 3. "Енциклопедія профілактики" (профілактика захворювань, збереження психічного здоров'я).

 

 

Орієнтовна тематика занять для дітей молодшого дошкільного віку

Тема 1. Вступне заняття. Нові знайомі

Визначення загального рівня підготовленості дітей в групі та наявності у них знань і навичок правил безпечної поведінки.

Тема 2. Живі істоти в природі

Що таке природа? Що таке жива природа: живі рослини, живі тварини? Людина - така ж жива істота, як рослина або тварина. Вона дихає, п'є воду та їсть.

Тема 3. Що ти знаєш просебе?

Скільки тобі років? Яке у тебе ім'я? Яке ти маєш прізвище? Хто твої батько та мати: як їх звати, яке у них прізвище?

Тема 4.Твій дім

Вивчи свою адресу: назву міста та вулиці, номер будинку та квартири. Розкажи, де знаходиться твій дім. Для чого потрібні ці знання?

Тема 5. Голосистий телефон

Для чого потрібен телефон? Як користуватися телефоном? Як набрати номери: 01,02,03? Що це за номери і для чого вони існують? Чи можна гратися з телефоном? Який телефонний номер у тебе вдома?

Тема 6. Хто такий "незнайомець"?

Яких дорослих людей, окрім членів твоєї родини, ти знаєш? Хто вони такі? Де ти їх зустрічаєш? Як називається людина, якої ти не знаєш? Знайомі та незнайомі дорослі люди: з ким і як можна поводитися? Що потрібно робити, коли незнайомець просто звертається до тебе на вулиці та у випадках, коли така людина до тебе чіпляється або робить боляче?

Тема 7. Спитай дозволу

Що б ти не захотів зробити та куди б не забажав піти - завжди спитай на це дозволу у своїх батьків або у інших дорослих членів родини.

Тема 8. Дозвіл на подарунок

Малим дітям не варто приймати подарунки та цукерки від незнайомців, сідати в автомобілі до незнайомих дорослих, давати згоду на те, щоб чужі люди брали їх на руки.

Тема 9. Жодних таємниць

Що таке таємниця? Чи потрібні таємниці поміж членами родини, які довіряють та допомагають один одному? Ніхто не може наказати дитині щось приховувати від батьків чи своїх рідних.

Тема 10. Вчись допомагати

Кому може бути потрібна твоя допомога? Що слід знати та
вміти для того, щоб допомогти іншому?


Основні вимоги до знань і вмінь дітей на кінець навчального року:

1.Діти повинні знати, що у природному довкіллі існують живі істоти: тварини і рослини.

2.Діти повинні розуміти, що й людина така ж жива істота.

3.Діти повинні пам'ятати своє ім'я та прізвище.

4.Діти повинні завчити назву своєї вулиці, номери будинків і квартир.

5.Діти повинні вміти користуватися телефоном і набирати номери: 01, 02, 03.

6.Діти повинні розуміти, що необхідно відрізняти знайомих дорослих людей від незнайомих та орієнтуватися, як не можна поводитися з незнайомими людьми.

7.Діти повинні звикати до правила: перед тим, як щось зробити, слід спитати дозволу у батьків або в інших дорослих членів родини.

8.Діти повинні розуміти, чому їм не варто приймати подарунки від незнайомих людей.

9.Діти повинні розуміти, яка користь від того, що у них немає ніяких таємниць від батьків.

10.Діти повинні знати, що інколи живі істоти (і рослини,
і тварини, і люди) потребують допомоги.

 

 

Орієнтовна тематика занять длядітей середнього дошкільного віку

Тема 1. Вступне заняття. Приємна зустріч

Знайомство дітей групи з вихователем та між собою. Ознайомлення дітей з курсом, місцем для занять, посібником, допоміжними матеріалами та макетами. Визначення загального рівня підготовленості дітей до засвоєння змісту запрогра­мованого матеріалу.

Тема 2. Жива та нежива природа. Живі істоти

Ознайомлення дітей з поняттями "жива" та "нежива" природа. Виявлення ознак представників живої природи. Жива істота. Живі тварини. Живі рослини. Живі тварини та рослини вдома і на вулиці.

Тема 3. Життя живих істот

Які зміни трапляються з живими істотами впродовж їхнього життя? Кожна з живих істот з'являється на світ, росте, старіє і помирає. Життя потрібно цінувати та захищати, тому що воно дається живим істотам лише єдиний раз.





Последнее изменение этой страницы: 2016-04-26; Нарушение авторского права страницы

infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.232.96.22 (0.023 с.)