Тематика народних рухливих ігор

Ходьба, біг, рівновага: "Коза", "Лисичка", "Залізний ключ", "Горіш­ки", "До мене", "Птахи", "Нумо в коло", "Лупак", "Дід", "Мак", "Метели­ки", "Пастух і стадо", "Гуси", "Літала сорока по зеленім гаю", "Опанас", "Ой у перепілки", "Горобейко".

Повзання і лазіння: "Кролики", "Діти і сова", "Підповзи до прапор­ця", "Не дзвони!", "Переліт птахів", "Кошенята і цуценята".

Кидання і ловіння: "Кеглі", "М'яч у колі", "Збий булаву", "Гарячий м'яч", "Полювання на зайців", "Хто далі кине", "М'яч через мотузок", "Попади у кошик", "Млин".

Стрибки: "Журавель і жаби", "Горобчики-стрибунці", "Подзвони у брязкальце", "Лисиця в курнику", "Стрибуни", "Цапок", "Білки", "Вишні- черешні".

Орієнтування у просторі: "Риби і кіт", "Хто вийшов?", "Сторони світу", "Знайди і промовчи", "Знайди, де заховано", "Жучок", "Качечка".

Ігри на розвиток креативності

Вчити в іграх аналізувати та узагальнювати інформацію, здобуту раніше на основі власного життєвого досвіду.

Заохочувати до активного прояву самостійності та самодіяльності, бажання зробити щось не схоже на інше, дослідити, внести нове тощо.

Вправляти дітей у виокремленні рис із цілого, розвивати асоціативне мислення, втілювати в іграх враження від подій, власні інтереси.

Вчити за допомогою жестів і рухів передавати особливості, риси ха­рактеру героїв.

Формувати бажання розв'язувати завдання власними силами, про­являти наполегливість, докладати вольових зусиль. Розвивати уяву, фантазію.

Тематика ігор на розвиток креативності

"Дослідницька лабораторія", "Уяви і розкажи", "Такий у мене настрій", "А я зроблю по-іншому", "Мені не подобається, коли...", "Чому діти бувають неслухняними?", "Чим я відрізняюся від інших?", "Що ста­неться, якщо...".

Настільно-друковані ігри

Продовжувати розвивати інтерес до настільно-друкованих ігор. Удосконалювати вміння знаходити подібне та відмінне у зображеннях предметів найближчого оточення та деяких соціальних явищ; вчити об'єднувати предмети за певною ознакою. Вправляти в умінні складати розрізні картинки з нескладним сюжетом. Ознайомлювати з маршрут­ними іграми, створеними на основі змісту знайомих казок, розвивати інтерес до них, вчити знаходити найліпший шлях. Розвивати логічне мислення, пам'ять, увагу.

Показники компетентності дитини:

· бере активну участь у різних видах ігрової діяльності, в тому числі народних іграх, зіставляє кінцевий результат із метою;

· проявляє самостійність у виборі ігор;

· прагне запобігти конфліктним ситуаціям, дотримує норм культу­ри ігрової діяльності;

· розуміє доконечність планомірності дій під час гри, добре відрізняє гру від інших видів діяльності;

· проявляє інтерес до спільної з однолітками діяльності, цікавиться визначенням власної ролі у грі;

· в іграх передає враження від довкілля;

· намагається відійти від шаблонів, творчо використовує засоби для гри.

 

 

СТАТЕВА ІДЕНТИФІКАЦІЯ ТА ДИФЕРЕНЦІАЦІЯ

Вікові можливості дитини

На п'ятому році життя відбувається формування взаємин між хлопчи­ками і дівчатками. Дитина здатна розподіляти ролі в іграх за статевим принципом (винятки допускаються в тому разі, коли бракує хлопчиків для "чоловічих" ролей або дівчаток - для "жіночих"). Це трапляється і тоді, коли дівчатка або хлопчики, граючись поодинці, змушені самі во­дночас виконувати обидві ролі. Імітують в ігровій діяльності жіночі і професійні чоловічі якості та вміння. Ігри дівчаток відбуваються в обме­женому просторі, хлопчики освоюють усю прилеглу територію.

Дитина починає цікавитися питаннями про будову і роботу організму. До п'яти років виражений інтерес до анатомічних відмінностей статі зникає. Дитина усвідомлює, що колись вона була іншою - маленькою, і незабаром знову зміниться - виросте і стане великою, а потім і дорослою, тобто розпочинається процес усвідомлення особистісного часу. Дитина ста­вить запитання до батьків про їхнє дитинство. До п'ятирічного віку дитина вже твердо знає свою статеву належність і усвідомлює її незмінність.

Освітні завдання

· Вчити дитину усвідомлювати себе представником певної статі. Сприяти навчанню спілкування з однолітками, вдосконалювати і диференціювати емоційні реакції, властиві означеному віку.

· Формувати адекватну статеву волю у дитини завдяки правильній статево-рольовій поведінці батьків.

· Використовувати в роботі з дітьми дитячий фольклор, твори художньої літератури, сюжетні картини й ілюстрації як засіб оволодіння знаннями про відповідну стать.

Показники компетентності дитини:

· усвідомлює свої статеві відмінності;

· вирізняє себе та довколишніх людей за одягом, зачіскою;

· вибирає іграшки для гри, що відповідають статі;

· вміє вільно освоювати довкілля;

· знає та дотримує моральних правил під час спілкування та гри з представниками протилежної статі.

 

 

ТРУДОВА ДІЯЛЬНІСТЬ

Вікові можливості дитини

Дитині п'ятого року життя заважає невміння впорядковувати види діяльності; вона відволікається від справи, хоче виконати тру­дове завдання якомога швидше. За першої невдачі дитина зазвичай відмовляється від виконання завдання, не доводить його до кінця.

Дитина може проявляти ініціативу, самостійність, бажання зро­бити щось приємне і потрібне для довколишніх. Ініціативу в трудовій діяльності дитина проявляє в тих випадках, коли педагог переходить від пропозиції виконати завдання до нагадування його змісту і способів до­сягнення результату.

Дитина п'ятого року життя потребує підтримки дорослого. Вико­нуючи завдання, дошкільник часто дивиться на вихователя, чекає його оцінки та похвали.

У цьому віці дошкільник здатний уявити виконання завдання: мету, план, спосіб, результат. Інтерес до досягнення результату праці, який виникає у дитини четвертого року життя і закріплюється у цьому віковому періоді, робить процес праці захопливим, викликає стійке й усвідомлене прагнення брати в ньому участь.

Освітні завдання

· Вчити відповідально ставитися до трудових завдань (якісно їх ви­конувати, доводити до завершення).

· Виховувати цілеспрямованість, уміння докладати вольових зу­силь під час виконання трудових дій.

· Формувати елементарні способи співпраці.

Самообслуговування

Вчити дітей самостійно одягатися і роздягатися, взуватися і роз­зуватися, зашнуровувати черевики; дотримувати послідовності під час одягання і роздягання. Вчити акуратно складати і вішати одяг; з до­помогою дорослого приводити його в порядок (чистити, просушувати). Вчити бережно поводитися з речами. Привчати дітей помічати безлад у своєму одязі й одязі товаришів; тактовно робити зауваження та усувати його.

Привчати самостійно вмиватися, стежити за своєю зачіскою, за по­треби користуватися носовичком, чистити взуття.

Господарсько-побутова праця

Привчати дітей підтримувати порядок у груповій кімнаті: класти на місце іграшки, будівельний матеріал, книжки, разом із дорослим підклеювати книжки. Вчити витирати пил зі стола, стелажів. Привчати сервірувати стіл, готувати матеріал для занять і збирати його після заняття, прати лялько­вий одяг. Залучати до прибирання майданчика від сміття, опалого листя; підмітання, перекопування піску в пісочниці, змітання снігу зі споруд, мит­тя виносних іграшок. Вчити застеляти своє ліжко після сну.

Праця у природі

Вчити правильно підливати рослини, визначати потребу їх у вологості; розпушувати землю; витирати листя кімнатних рослин, вирощувати овочі, висаджувати розсаду, сіяти насіння овочів і квітів, підливати грядки, збирати врожай, розпушувати ґрунт; з допомогою дорослого го­тувати корм для тварин, мити годівниці, напувалки, піддони; насипати міркою корм для риб.

Заохочувати дитину допомагати дорослому пересаджувати рослини, планувати грядки, міняти воду в акваріумі.

Привчати тримати в чистоті та у відведеному місці городньо-садовий інвентар.

Продовжувати вчити турбуватися про осілих птахів.

Показники компетентності дитини:

· вміє самостійно одягатися, роздягатися, взуватися, роззуватися; доглядати за своїм одягом і речами;

· самостійно вмивається, стежить за своєю зачіскою, користується носовичком;

· сумлінно виконує обов'язки чергового в їдальні та під час підготовки до занять;

· підтримує порядок у груповій кімнаті: в куточку іграшок, книги;

· прибирає майданчик від опалого листя, сміття;

· стежить за чистотою піску в пісочниці, перекопує пісок;

· миє виносні іграшки, пере ляльковий одяг;

· працює в куточку природи (підливає рослини, розпушує зем­лю, витирає листя кімнатних рослин, годує мешканців куточка, миє годівниці); на городі (сіє насіння рослин, висаджує розсаду, підливає їх, збирає врожай);

· допомагає дорослому міняти воду в акваріумі, пересаджувати рослини;

· дбає про осілих птахів (разом з дорослими).