Ямр и эпр в медицинских исследованиях.

Цель:

· Изучить магнитный резонанс

· Изучить электронный парамагнитный резонанс и его медика-биологически

применении

· Изучить ядерный магнитный резонанс

Задачи обучения:

1. Выведите уравнение магнетона Бора

2. Опишите эффект Зеемана

3. Опишите резонансное поглощение энергии.

Организационная часть - 5 мин

Перекличка студентов и выяснение причин отсутствия студентов, проверка конспектов.

Форма проведения: Обсуждение по вопросам темы. Презентация

Основные вопросы темы - 45 мин:

1. Электронно - парамагнитный резонанс

2. Ядерный магнитный резонанс

3. Уравнение магнетона Бора

4. Эффект Зеемана

5. Резонансное поглощение энергии

перерыв - 10 мин

Самостоятельная работа студентов - 35 мин:

1. В однородном магнитном поле 0,1Тл расположен прямолинейный участок проводника с током 10А под углом 30⁰ к вектору магнитной индукции. Определите силу, с которой поле действует на каждый сантиметр участка проводника.

2. Проволочное кольцо радиусом 3 см находиться в однородном магнитном поле напряженностью 10⁵А/м. Плоскость кольцо составляет угол 30⁰ с линиями напряженности. Вычислите магнитный поток, пронизывающий кольцо. Окружающая среда – воздух.

3. Электрон движется по окружности в однородном магнитном поле с индукцией 0,18Тл. Определите период обращения электрона.

Совместная работа студента с преподавателем -15 мин.

После выполнения практической части работы, преподаватель проверяет правильность и последовательность решения задач студентов. Затем преподаватель проводит опрос студентов с анализом темы. Выясняет практическое его применение.

Литература:

1.А.Н.Ремизов, А.Г.Максина, А.Я.Потапенко «Медицинская и биологическая физика», М., 2004 г.

2. В.А.Тиманюк, Е.Н.Животова. Биофизика. М., 2004 г.

3.М.Е.Блохина, И.А. Эссаулова, Г.В.Мансурова. Руководство для лабораторных работ по медицинской и биологической физике. М. Дрофа.2002.

Контрольные вопросы:

1. Какое расщепление называют нормальным эффектом Зеемана?

2. Кто открыл ЭПР?

3. В каких веществах происходит ЭПР?

4. С санитарно-гигиенической целью метод ЭПР используется

5. Что такое ЯМР и магнитно-резонансной томографией (МРТ)?

6. В спектрах ЯМР различают два типа линий по их ширине. Опишите эти линии?.

15. Тема: Дозиметрия ионизирующего излучения.

Цель:

- изучить биофизические действия ядерных ионизирующих излучений

- диагностические применения рентгеноскопией и флюорографий, рентгеновская томография.

 

Задачи обучения:

- изучить биофизические основы применение ионизирующих излучений в медицине.

Организационная часть - 5 мин

Перекличка студентов и выяснение причин отсутствия студентов, проверка конспектов.

Количество формируемых компетенций:: знания, практические навыки

Форма проведения: Обсуждение по вопросам темы, тестирование. Решение задач.

Задания по теме- 45 мин

Конспект темы, ответ на контрольные вопросы:

1. Явление радиоактивного излучения

2. Закон радиоактивного распада

3. Дозы излучения

4. Диагностические применения рентгеноскопии и флюрографии, рентгеновская томография.

5. Влияние ионизирующих излучений на организм человека

6. Действие внешнего и внутреннего облучения

перерыв - 10 мин

Самостоятельная работа студентов - 30 мин

· Объяснить содержания и находить пути решения поставленных задач

· Преобразовывать формул и перевести единицу измерения физических величин

Задачи:

1. Вычислите энергию связи ядро атома трития .

2. Какое ядро образуется в результате электронного бета – распада ядра изотопа меди

3. Период полураспада изотопа радия 1600 лет. Сколько ядер изотопа испытает распад за 3200 лет, если начальные число радиоактивных ядер 10⁹?

4. Средняя мощность экспозиционной дозы облучения в рентгеновском кабинете равна 6,45 . Врач находится в течение дня 5 ч в этом кабинете. Какова его доза облучения за шесть рабочих дней?

5. Радиационный фон в некотором городе составляет 30 мкР/ч. Определите поглащенную и экспозиционную дозы, полученные жителями этого города в течение года.

6.Мощность экспозиционной дозы -излучения на расстоянии 1м от источника составляет 0,1 Р/мин. Рабочий находится 6 ч в день на расстоянии 10 м от источника. Какую эквивалентную дозу облучения он получает за один рабочий день?

 

Совместная работа студента с преподавателем - 5мин.

· После решения ситуационных задач, преподаватель проверяет правильность и последовательность действий студентов, достигли они конечного результата. Затем преподаватель проводит опрос студентов с анализом темы.