Тема. Формування мотиваційної готовності дітей 6 -7 років до навчання В школі

Мета: познайомитись з вправами, іграми для формування мотиваційної готовності дітей до навчання в школі

Дидактичні засоби:

Література:

1. Буцкіна С.В. Формування мотиваційної готовності дітей 6 – 7 років до навчання в школі // Практична психологія та соціальна робота. – 2001. - № 5. – С. 16 – 19.

 

 

Завдання для опрацювання:

1. Опрацюй статтю Буцкіна С.В. Формування мотиваційної готовності дітей 6 – 7 років до навчання в школі.
2. Законспектуй на вибір 3 вправи (гри) спрямованих на формування мотиваційної готовності дітей до навчання в школі. Підготуйся проводити їх під час практичного заняття.
3. Дай відповідь на запитання:

- Навіщо потрібно розвивати мотивацію до навчання в школі

 

 

Питання для самоконтролю:

- Які аспекти визначають готовність дитини до навчання в школі?

- Що таке мотив?

- Яким чином можна формувати мотиваційну готовність до навчання в школі?

Тема 23. Психологічні особливості молодшого школяра

Самостійне опрацювання № 18

 

База 9(Ф) - 4 год.

База 11 - год.

Тема. Анатомо-фізіологічні особливості дітей молодшого шкільного віку. Психологічні проблеми навчання молодших школярів

Мета: познайомитись з особливостями фізичного розвитку молодших школярів, з прийомами формування навчальної діяль6ності

Дидактичні засоби:

Література:

1. Вікова психологія / За ред. Г.С. Костюка. – К.: Рад.шк., 1976. – С. 139 – 141.
2. Заброцький М.М. Основи вікової психології. Навчальний посібник. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2002. – С. 58, 63 – 64.

 

Додаткова література:

 

1. Вікова та педагогічна психологія: Навч. посібник / О.В. Скрипченко, Л.В. Долинська. – К.: Просвіта, 2001. – 416 с.
2. Ильин Е.П. Психология: Учеб. для средних учебных заведений. – СПб.: Питер, 2004. –560 с.

 

Завдання для опрацювання:

1. Опрацюй рекомендовану літературу.

2. Зроби конспект:

- Анатомо-фізіологічні особливості молодшого школяра;

- Формування навчальної діяльності.

3. Дай відповідь на запитання:

- Чому у початкових класах, особливо у 1 класі потрібно обов’язково проводити фізхвилинки?

- Яких валеологічних вимог повинен дотримуватися вчитель при організації навчального процесу? Чому? Яке значення вони мають у фізичному розвитку молодшого школяра?

 

 

Питання для самоконтролю:

- Який вік називають молодшим шкільним?

- Яка провідна діяльність молодшого школяра?

- Охарактеризуйте особливості фізичного розвитку молодшого школяра?

- Що повинен робити вчитель, щоб запобігти викривленню хребта, порушення зору у учнів початкових класів?

- Що потрібно робити, для того, щоб сформувати навчальну діяльність у молодшому шкільному віці?

Тема 24. Психологічні особливості підліткового віку

Самостійне опрацювання № 19

 

База 9(Ф) - 2 год.

База 11 - год.

Тема. Психологія і фізіологія підлітка

Мета: познайомитися з особливостями фізичного розвитку у підлітковому віці і з’ясувати його вплив на психіку підлітка, сформувати уявлення про підліткову агресивність.

Дидактичні засоби:

Література:

1. Вікова психологія / За ред. Г.С. Костюка. – К.: Рад.шк., 1976. – С. 179 - 222

2. Заброцький М.М. Основи вікової психології. Навчальний посібник. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2002. – С. 72 - 90

 

Додаткова література:

 

1. Вікова та педагогічна психологія: Навч. посібник / О.В. Скрипченко, Л.В. Долинська. – К.: Просвіта, 2001. – 416 с.

2. Ильин Е.П. Психология: Учеб. для средних учебных заведений. – СПб.: Питер, 2004. – С. 290..

 

Завдання для опрацювання:

1. Опрацюй рекомендовану літературу.

2. Зроби конспект, даючи відповідь на питання:

Ø Яким чином фізичний розвиток впливає на психічний розвиток підлітка?

Ø Чому у підлітковому віці часто виникають неврози, почуття неповноцінності? Чим це зумовлено?

Ø Прояви підліткової агресії?

 

 

Питання для самоконтролю:

- Який вік називають підлітковим?

- Яка провідна діяльність підлітків?

- Охарактеризуйте особливості фізичного розвитку підлітків.

- В чому полягає криза підліткового віку? Чим вона зумовлена?

- Що являє собою підліткова агресія?

Тема 25. Психологічні особливості старшого школяра

Самостійне опрацювання № 20

 

База 9(Ф) - 2 год.

База 11 - год.

Тема. Психічні процеси старшокласників

Мета: порівняти особливості пізнавальних процесів старшокласників з іншими вивченими віковими періодами.

 

Дидактичні засоби:

Література:

1. Вікова психологія / За ред. Г.С. Костюка. – К.: Рад.шк., 1976. – С. 222 – 265.
2. Заброцький М.М. Основи вікової психології. Навчальний посібник. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2002. – С. 98- 101

 

Додаткова література:

 

1. Вікова та педагогічна психологія: Навч. посібник / О.В. Скрипченко, Л.В. Долинська. – К.: Просвіта, 2001. – 416 с.
2. Ильин Е.П. Психология: Учеб. для средних учебных заведений. – СПб.: Питер, 2004. –560 с.

 

Завдання для опрацювання:

1. Опрацюй рекомендовану літературу.
2. Повтори особливості пізнавальних процесів у молодшому шкільному віці і у підлітків.
3. Заповнити порівняльну таблицю.

Пізнавальні процеси у молодших школярів, підлітків і старшокласників

Пізнавальні процеси	Юнацький вік	Підлітковий вік	Молодший шкільний вік
Сприйняття
Увага
Пам’ять
Мислення
уява

 

 

Питання для самоконтролю:

- Який віковий період називають юнацьким або старшим шкільним віком?

- Яка провідна діяльність характерна для старшокласників?

- Назвіть характерні особливості уваги у юнацькому віці.

- Порівняти особливості пам’яті у юнацькому віці і у молодшого школяра.

- Розкрийте особливості мислення і уяви старшокласників.

 

Тема 26. Основи психології навчання

Самостійне опрацювання № 21

 

База 9(Ф) - 2 год.

База 11 - год.

Тема. Проблемне навчання

Мета: познайомитися з характерними особливостями проблемного навчання, навчитись порівнювати з традиційним навчанням

 

Дидактичні засоби:

Література:

 

1. Власова О.І. Педагогічна психологія: Навч. посібник. – К.: Либідь, 2005. – С. 65- 66.
2. Зимняя И.А. Педагогическаяп сихология. – М.: Логос, 2001. – 384 с.

Додаткова література:

 

1. Вікова та педагогічна психологія: Навч. посібник / О.В. Скрипченко, Л.В. Долинська. – К.: Просвіта, 2001. – 416 с.

2. Ильин Е.П. Психология: Учеб. для средних учебных заведений. – СПб.: Питер, 2004. –560 с.

 

Завдання для опрацювання:

1. Опрацюй рекомендовану літературу.

2.Заповни порівняльну таблицю:

Порівняння традиційного і проблемного навчання

Елементи навчального процесу	Традиційне навчання (пояснювально-ілюстративний тип)	Проблемне навчання (проблемно-дослідницький тип)
Повідомлення знань
Засвоєння знань
Відтворення знань
Застосування знань на практиці

 

3. Підбери проблемну ситуацію при вивчення певної теми (предмет на вибір)

 

Питання для самоконтролю:

- Дайте визначення поняття «навчання»

- Назвіть типи навчання.

- Перелічіть елементи навчального процесу.

- Яким чином відбувається повідомлення знань при проблемному навчанні?

- Поясніть, чому при проблемному навчанні відтворення знань є творчим є свідомим?

Тема 27. Основи психології виховання

Самостійне опрацювання № 22

 

База 9(Ф) - 2 год.

База 11 - год.

Тема. Підтримання дисципліни у виховному процесі

Мета: познайомитися з причинами недисциплінованості дитини, з’ясувати шляхи їх усунення

 

Дидактичні засоби:

Література:

 

1. Власова О.І. Педагогічна психологія: Навч. посібник. – К.: Либідь, 2005. – С. 65- 66.

 

Додаткова література:

 

1. Вікова та педагогічна психологія: Навч. посібник / О.В. Скрипченко, Л.В. Долинська. – К.: Просвіта, 2001. – 416 с.

2. Ильин Е.П. Психология: Учеб. для средних учебных заведений. – СПб.: Питер, 2004. –560 с.

 

Завдання для опрацювання:

1. Опрацюй рекомендовану літературу.

2. Зроби конспект:

Ø Техніка педагогічної дисципліни.

Ø Техніка зовнішньої дисципліни.

Ø Техніка внутрішньої дисципліни

1. Заповни таблицю:

 

Емоційні причини недисциплінованості дитини	Шляхи усування причин недисциплінованості дитини

 

1. Розв’яжіть задачу:

Батьки Жені скаржаться на те, що їх син перестав їх слухати, говорить, що буде сам вирішувати, який гурток відвідувати. Раніше батьки самі все вирішували за Женю (з ким товаришувати, куди ходити, які гуртки відвідувати), син став порушувати дисципліну. Яким чином можна подолати його недисциплінованість.

 

Питання для самоконтролю:

- Розкрийте суть техніки педагогічної дисципліни.

- Що передбачає техніка зовнішньої дисципліни?

- В чому полягає суть техніки внутрішньої дисципліни:

- Охарактеризуйте основні причини недисциплінованості дітей і шляхи їх усунення.