ЧКременчуцьке педагогічне училище ім. А.С. Макаренка

ЧКременчуцьке педагогічне училище ім. А.С. Макаренка

САМОСТІЙНЕ ОПРАЦЮВАННЯ

З

«ЗАГАЛЬНОЇ, ВІКОВОЇ ТА ПЕДАГОГІЧНОЇ

ПСИХОЛОГІЇ»

Викладач:

Пояснювальна записка

У вивченні предмету «Загальна, вікова та педагогічна психологія» важливе місце поряд із лекційними, практичними, лабораторними заняттями належить також і самостійній роботі студентів. Зокрема, на відділі фізичного виховання самостійній роботі відводиться 58 годин.

В межах певних тем наявні питання, які виносять на самостійне опрацювання. Ці питання не розглядаються на лекційних заняттях. Тема «Мозок і психіка» повністю винесена на самостійне вивчення.

На початку вивчення певної теми студентів повідомляють, які питання будуть винесені на самостійне опрацювання. Викладачами розроблені методичні рекомендації до самостійного опрацювання по кожній темі, підібрано перелік літератури, в якій студенти зможуть знайти необхідну інформацію. В інструкціях чітко сформульовані завдання, які повинен виконати студент і подаються питання для самоконтролю. Завдання для самостійної роботи підібрані різнопланові: законспектувати, порівняти, пояснити, зробити висновки.

Самостійна робота передбачає формування у студентів вміння працювати з підручниками і посібниками з психології, періодичними виданнями. Майбутні педагоги знайомляться з особливостями тих чи інших психічних процесів, станів, властивостей, особливостями кожного вікового періоду, вчаться узагальнювати, порівнювати, роботи висновки

Обов’язковою складовою самостійної роботи студентів є контроль і перевірка, який здійснюється на заняттях у різноманітній формі: наявність конспекту, індивідуальне чи фронтальне опитування, письмове опитування, тестовий контроль, виступи студентів з повідомленнями.

При необхідності студент завжди може звернутися за допомогою до викладача, який надасть йому консультацію з приводу тих питань, які виникають в процесі виконання завдань самостійної роботи.

 

 

На вивчення предмету “Загальна, вікова і педагогічна психологія” відводиться на відділі фізичного виховання 162 години, з них 58 годин на самостійне опрацювання.

 

№ п/п	Назва теми самостійного опрацювання	Кількість годин
	Мозок і психіка
	Загальне поняття про особистість. Міжособистісні відносини
	Загальне поняття про діяльність
	Увага як форма організації пізнавальної діяльності
	Відчуття
	Сприймання
	Пам’ять
	Мислення
	Мова
	Емоції та почуття
	Воля
	Темперамент
	Характер
	Вступ до вікової психології
	Психологія періоду немовлят та раннього віку
	Психічний розвиток дитини дошкільного віку
	Психологічна готовність дитини до навчання в школі
	Психологічні особливості молодшого школяра
	Психологічні особливості підліткового віку
	Психологічні особливості старшого школяра
	Основи психології навчання
	Основи психології виховання
Всього

 

Тема 3. Мозок і психіка

Самостійне опрацювання № 1

 

База 9 (Ф) 12 год.

База 11 - год.

Тема. Мозок і психіка

Самостійне опрацювання № 2

 

База 9(Ф) - 2 год.

База 11 - год.

Самостійне опрацювання № 3

 

База 9(Ф) - 1 год.

База 11 - год.

Тема. Відмінність діяльності людини і поведінки тварин

Мета: усвідомити основні відмінності діяльності людини від активності тварин

 

План:

1. Основна характеристика активності та діяльності

2. Діяльність людини.

3. Поведінка тварин

 

Дидактичні засоби:

Література:

1. Психологія /Під ред. В.А. Крутецького. – К. Вища школа, 1978. – С. 49-51.

2. Крысько В.Г. Общая психология в схемах и комментариях: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2004. – С. 224

Додаткова література:

 

1. Загальна психологія/ За заг.ред. С.Д. Максименка. – Вінниця: Нова Книга, 2004. – С. 490-499.

2. Общая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1986. – С. 93-100

 

 

Завдання для опрацювання:

1. Опрацюй теоретичний матеріал за допомогою одного із запропонованих джерел.

2.Скласти порівняльну таблицю ”Відмінності діяльності людини і поведінки тварин”

 

Діяльність людини	Поведінка тварин

 

3. Письмово дати відповідь на запитання: “Чи можна назвати збирання нектару бджолами, запасання білкою їжі на зиму діяльністю? Відповідь обгрунтуйте”.

 

Питання для самоконтролю:

- Дайте визначення поняття “діяльність”.

- Розкрийте суть процесу діяльності?

- Чим відрізняється діяльність людини від поведінки тварин?

- Перелічіть основні види діяльності. В чому їх суть?

 

Тема 7. Увага як форма організації пізнавальної діяльності

Самостійне опрацювання № 4

 

База 9(Ф) - 1 год.

База 11 - год.

Тема. Проблема уваги

Мета: познайомитись з основними видами неуважності, причинами, які їх викликають та способами запобігання виникнення неуважності у школярів

План:

1. Поняття “неуважність”.

2. Види неуважності.

3. Способи запобігання виникнення неуважності

Дидактичні засоби:

Література:

1. Психологія /Під ред. В.А. Крутецького. – К. Вища школа, 1978. – С. 80-81.

2. Ильин Е.П. Психология: Учеб. для средних учебных заведений. – СПб.: Питер, 2004. – С. 141-143.

Додаткова література:

 

Завдання для опрацювання:

1. Опрацюй одне із запропонованих джерел.

2. Зроби конспект висвітлюючи питання:

- Види неуважності.

- Причини неуважності учнів на уроці.

- Зовнішні прояви неуважності учнів на уроці.

3. Випиши і запам’ятай основні способи запобігання неуважності у школярів

 

Питання для самоконтролю:

- Дайте визначення поняття “увага”.

- У чому сутність неуважності учнів?

- Перелічіть види неуважності.

- Назвіть причини неуважності учнів на уроці.

- Чим може бути зумовлена неуважність?

- Що являє собою розсіяність учнів?

 

Тема 8. Відчуття

Самостійне опрацювання № 5

 

База 9(Ф) - 2 год.

Тема. Аналізатори як органи відчуття

Мета: поглибити і закріпити знання студентів про аналізатори як органи відчуття, познайомитись з основними видами відчуттів залежно від органів чуття, на який діє подразник

План:

1. Поняття “аналізатор”.

2. Відділи аналізаторів.

3. Види відчуттів залежно від органів чуття, на які діє подразник.

 

Дидактичні засоби:

Література:

1. Психологія /Під ред. В.А. Крутецького. – К.: Вища шк., 1978. – С. 84-91.

2. Психологія: Підручник для педагог. вузів /За ред. Костюка Г.С. – К.: Рад. шк., 1968. – 572 с.

3. Психологія: Підручник /За ред. Трофімова. – К.: Либідь, 2001. – 560 с.

 

Додаткова література:

Завдання для опрацювання:

1. Опрацюй одне із запропонованих джерел.
2. Повтори з курсу “Біологія людини” будову аналізаторів
3. Склади кросворд про основні види відчуттів залежно від аналізаторів, на які діє подразник.

 

 

Питання для самоконтролю:

- Дайте визначання поняття “аналізатора”.

- Назвіть відділи аналізатора.

- Що належить до периферичного відділу аналізатора?

- Яке значення має провідниковий відділ аналізатора?

- В якому відділі аналізатора виникають відчуття?

- Дайте визначення поняття “відчуття”

- Перелічіть основні види відчуттів залежно від органів чуття, на які діє подразник

Тема 9. Сприймання

Самостійне опрацювання № 6

 

База 9(Ф) - 2 год.

База 11 - год.

Тема. Розвиток процесу сприймання у молодших школярів

 

Мета: познайомитись з основними прийомами, способами розвитку сприймання у молодшому шкільному віці з метою їх використання в майбутній професійній діяльності.

 

План:

1. Особливості сприймання у молодшому шкільному віці.

2. Способи розвитку сприймання молодших школярів.

Дидактичні засоби:

Література:

1. Психологія /Під ред. В.А. Крутецького. – К. Вища школа, 1978. – С. 101-103.

2. Ильин Е.П. Психология: Учеб. для средних учебных заведений. – СПб.: Питер, 2004. – С. 141-143.

Додаткова література:

 

Завдання для опрацювання:

1. Опрацюй одне із запропонованих джерел.

2. Зроби конспект висвітлюючи питання:

- Характерні особливості сприймання у молодшому шкільному віці..

- Значення спостереження для розвитку сприймання

3. Письмово запропонуйте способи розвитку сприймання у молодших школярів.

 

Питання для самоконтролю:

- Дайте визначення поняття “сприймання”.

- Значення сприймання в житті людини?

- Чим відрізняється сприймання молодших школярів від дорослих людей?

- Навіщо розвивати сприймання у дітей?

- Запропонуйте способи розвитку сприймання у молодших школярів.

 

Тема 10. Пам’ять

Самостійне опрацювання № 7

 

База 9(Ф) - 4 год.

База 11 - год.

Тема. Види запам’ятовування

Мета: познайомитись з особливостями мимовільного і довільного запам’ятовування

План:

1. Мимовільне запам’ятовування.

2. Довільне запам’ятовування

Дидактичні засоби:

Література:

1. Психологія /Під ред. В.А. Крутецького. – К. Вища школа, 1978. – С. 112 – 116
2. Загальна психологія/ За заг.ред. С.Д. Максименка. – Вінниця: Нова Книга, 2004. –С. 302 – 303.
3. Ильин Е.П. Психология: Учеб. для средних учебных заведений. – СПб.: Питер, 2004. –560 с.

Додаткова література:

 

1. Общая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1986. – 356 с.

 

 

Завдання для опрацювання:

1. Опрацюй теоретичний матеріал за допомогою одного із запропонованих джерел.

2. Зроби конспект:

- мимовільне запам’ятовування;

- довільне запам’ятовування;

- способи довільного запам’ятовування.

3. Запропонуй прийоми смислового запам’ятовування виучуваного матеріалу.

4. Дай відповідь на питання:

- Чому деякі учні говорять: «Я краще все підряд розповім. Мені на запитання важко відповідати». Чим це зумовлено?

 

Питання для самоконтролю:

- Дайте визначення поняття «пам’ять».

- Перелічіть процеси пам’яті.

- Що являє собою процес запам’ятовування?

- Які ви знаєте види запам’ятовування?

- Охарактеризуйте мимовільне запам’ятовування.

- Які способи довільного запам’ятовування вам відомі?

- Розкрийте особливості механічного і смислового запам’ятовування.

 

Тема 11. Мислення і уява

Самостійне опрацювання № 8

 

База 9 (Ф)- 2 год.

База 11 - год.

Самостійне опрацювання № 9

 

База 9 (Ф)- 2 год.

База 11 - год.

Самостійне опрацювання № 10

 

База 9 (Ф)- 2 год.

База 11 - год.

Самостійне опрацювання № 11

 

База 9 (Ф)- 4 год.

База 11 - год.

Самостійне опрацювання № 12

 

База 9 (Ф)- 3 год.

База 11 - год.

Самостійне опрацювання № 13

 

База 9 (Ф)- 3 год.

База 11 - год.

Самостійне опрацювання № 14

 

База 9 (Ф)- 1 год.

База 11 - год.

Тема. Рушійні сили розвитку

Мета: поглибити знання студентів про протиріччя, які є рушійною силою розвитку особистості

Дидактичні засоби:

Література:

1. Вікова психологія / За ред. Г.С. Костюка. – К.: Рад.шк., 1976. – С. 44-49.
2. Заброцький М.М. Основи вікової психології. Навчальний посібник. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2002. – С. 25-27.

 

Додаткова література:

 

1. Вікова та педагогічна психологія: Навч. посібник / О.В. Скрипченко, Л.В. Долинська. – К.: Просвіта, 2001. – 416 с.

2. Ильин Е.П. Психология: Учеб. для средних учебных заведений. – СПб.: Питер, 2004. –560 с.

 

 

Завдання для опрацювання:

1. Повтори з курсу «Загальна психологія» з теми «Особистість» питання: види протиріч.
2. Опрацюй теоретичний матеріал за допомогою одного із запропонованих джерел.
3. Зроби конспект, в якому дай визначення поняттям:

Зовнішні умови.

Внутрішні суперечності

1. Підбери приклади внутрішніх суперечностей (протиріч)

 

Питання для самоконтролю:

- Що є передумовою розвитку особистості?

- Що є рушійною силою розвитку особистості?

- Що належить до зовнішніх умов розвитку особистості?

- Назвіть види протиріч.

- Розкрийте основні закономірності розвитку особистості

 

Тема 20. Психологія періоду немовляти та раннього віку

Самостійне опрацювання № 15

 

База 9 (Ф)- 2 год.

База 11 - год.

Самостійне опрацювання № 16

 

База 9(Ф) - 2 год.

База 11 - год.

Самостійне опрацювання № 17

 

База 9(Ф) - 1 год.

База 11 - год.

Самостійне опрацювання № 18

 

База 9(Ф) - 4 год.

База 11 - год.

Самостійне опрацювання № 19

 

База 9(Ф) - 2 год.

База 11 - год.

Самостійне опрацювання № 20

 

База 9(Ф) - 2 год.

База 11 - год.

Самостійне опрацювання № 21

 

База 9(Ф) - 2 год.

База 11 - год.

Тема. Проблемне навчання

Мета: познайомитися з характерними особливостями проблемного навчання, навчитись порівнювати з традиційним навчанням

 

Дидактичні засоби:

Література:

 

1. Власова О.І. Педагогічна психологія: Навч. посібник. – К.: Либідь, 2005. – С. 65- 66.
2. Зимняя И.А. Педагогическаяп сихология. – М.: Логос, 2001. – 384 с.

Додаткова література:

 

1. Вікова та педагогічна психологія: Навч. посібник / О.В. Скрипченко, Л.В. Долинська. – К.: Просвіта, 2001. – 416 с.

2. Ильин Е.П. Психология: Учеб. для средних учебных заведений. – СПб.: Питер, 2004. –560 с.

 

Завдання для опрацювання:

1. Опрацюй рекомендовану літературу.

2.Заповни порівняльну таблицю:

Порівняння традиційного і проблемного навчання

Елементи навчального процесу	Традиційне навчання (пояснювально-ілюстративний тип)	Проблемне навчання (проблемно-дослідницький тип)
Повідомлення знань
Засвоєння знань
Відтворення знань
Застосування знань на практиці

 

3. Підбери проблемну ситуацію при вивчення певної теми (предмет на вибір)

 

Питання для самоконтролю:

- Дайте визначення поняття «навчання»

- Назвіть типи навчання.

- Перелічіть елементи навчального процесу.

- Яким чином відбувається повідомлення знань при проблемному навчанні?

- Поясніть, чому при проблемному навчанні відтворення знань є творчим є свідомим?

Тема 27. Основи психології виховання

Самостійне опрацювання № 22

 

База 9(Ф) - 2 год.

База 11 - год.

чКременчуцьке педагогічне училище ім. А.С. Макаренка

САМОСТІЙНЕ ОПРАЦЮВАННЯ

З

«ЗАГАЛЬНОЇ, ВІКОВОЇ ТА ПЕДАГОГІЧНОЇ

ПСИХОЛОГІЇ»

Викладач:

Пояснювальна записка

У вивченні предмету «Загальна, вікова та педагогічна психологія» важливе місце поряд із лекційними, практичними, лабораторними заняттями належить також і самостійній роботі студентів. Зокрема, на відділі фізичного виховання самостійній роботі відводиться 58 годин.

В межах певних тем наявні питання, які виносять на самостійне опрацювання. Ці питання не розглядаються на лекційних заняттях. Тема «Мозок і психіка» повністю винесена на самостійне вивчення.

На початку вивчення певної теми студентів повідомляють, які питання будуть винесені на самостійне опрацювання. Викладачами розроблені методичні рекомендації до самостійного опрацювання по кожній темі, підібрано перелік літератури, в якій студенти зможуть знайти необхідну інформацію. В інструкціях чітко сформульовані завдання, які повинен виконати студент і подаються питання для самоконтролю. Завдання для самостійної роботи підібрані різнопланові: законспектувати, порівняти, пояснити, зробити висновки.

Самостійна робота передбачає формування у студентів вміння працювати з підручниками і посібниками з психології, періодичними виданнями. Майбутні педагоги знайомляться з особливостями тих чи інших психічних процесів, станів, властивостей, особливостями кожного вікового періоду, вчаться узагальнювати, порівнювати, роботи висновки

Обов’язковою складовою самостійної роботи студентів є контроль і перевірка, який здійснюється на заняттях у різноманітній формі: наявність конспекту, індивідуальне чи фронтальне опитування, письмове опитування, тестовий контроль, виступи студентів з повідомленнями.

При необхідності студент завжди може звернутися за допомогою до викладача, який надасть йому консультацію з приводу тих питань, які виникають в процесі виконання завдань самостійної роботи.

 

 

На вивчення предмету “Загальна, вікова і педагогічна психологія” відводиться на відділі фізичного виховання 162 години, з них 58 годин на самостійне опрацювання.

 

№ п/п	Назва теми самостійного опрацювання	Кількість годин
	Мозок і психіка
	Загальне поняття про особистість. Міжособистісні відносини
	Загальне поняття про діяльність
	Увага як форма організації пізнавальної діяльності
	Відчуття
	Сприймання
	Пам’ять
	Мислення
	Мова
	Емоції та почуття
	Воля
	Темперамент
	Характер
	Вступ до вікової психології
	Психологія періоду немовлят та раннього віку
	Психічний розвиток дитини дошкільного віку
	Психологічна готовність дитини до навчання в школі
	Психологічні особливості молодшого школяра
	Психологічні особливості підліткового віку
	Психологічні особливості старшого школяра
	Основи психології навчання
	Основи психології виховання
Всього

 

Тема 3. Мозок і психіка

Самостійне опрацювання № 1

 

База 9 (Ф) 12 год.

База 11 - год.

Тема. Мозок і психіка