Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу КАТЕГОРИИ:  Археология Биология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия ЭкологияТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву 
Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Обработка данных: балл за совпадениеСодержание книги Поиск на нашем сайте
1. Проставляются плюсы при совпадении ответов со шкалой лжи.
II. Суммируется количество плюсов по шкале лжи: если сумма плюсов равна 8 и более, то анкета не обрабатывается, так как ответы считаются необъективными. III. Проставляются баллы за совладение по шкалам свойств личности. IV. Суммируется количество баллов по каждой шкале. V. Строится профиль по пяти личностным свойствам.
Условием успешного применения опросника являются доверительные отношения экспериментатора с испытуемыми, наличие у последних готовности к самовоспитанию. Исключается разглашение анкетных данных.
ТЕСТ ЭГОЦЕНТРИЧЕСКИХ АССОЦИАЦИЙ.
Цель. Диагностика эгоцентризма у подростков и старших школьников. Инструкция. Тест содержит 40 незаконченных предложений. Необходимо дополнить каждое из них так, чтобы получились предложения, в которых выражена законченная мысль. Нужно сразу записать первое пришедшее вам в голову окончание незаконченного предложения, стараться работать быстро.
I. В такой ситуации... 2. Легче всего... 3. Несмотря на то, что... 4.Чем дольше… 5. По сравнению с... 6. Каждый... 7. Жаль, что... 8. В результате... 9. Если... 10. Несколько лет тому назад... 11. Самое важное то, что... 12. На самом деле... 13. Только... 14. Настояния проблема в том, что... 15. Неправда, что... 16. Придет такой день, когда... 17. Самое большое... I8. Никогда... 19. В то, что... 20. Вряд ли возможно, что... 21. Главное в том, что... 22. Иногда... 23. Лет так через десять... 24. В прошлом... 25. Дело я том, что… 26. В настоящее врем».... 27. Самое лучшее... 21. Принимая ко внимание... 29. Если бы не... 30. Всегда... 31. Возможность... 32. В случае. .. 33. Обычно... 34. Если бы даже... 35. До сих пор..... 36. Условие для... 37. Более всего... 38. Насчет... 39. С недавнего времени... 40. Только с тех пор...
Анализ результатов. Цель обработки результатов — получение индекса эгоцентризма по которому можно судить об эгоцентрической или неэгоцентрической направленности личности испытуемого. Обрабатывать результаты есть смысл, если испытуемые полностыо справились с заданием. Поэтому в процессе проведения тестирования школьников нужно стремиться к тому, чтобы все предложения были закончены. Koгда есть более 10 незаконченных предложений, тест который бланк обработке и анализу не подлежит. Индекс эгоцентрихзма определяют путем выявления информации о самом субьекте. Эта информация выражается местоимением первого лица единственного числа, всеми притяжательными и собственными местоимениями, образованными от него, т.е. местоимениями «я», «мне», «мой», «меня», «мною» и т.п. Информацию о субъекте несут также предложения, законченные не до конца, но содержащие указанные местоимения и предложения, в которых самих местоимений нет, но зато они подразумеваются, если имеется глагол первого лица единственного числа.
Индексом эгоцентризма служит количество обозначенных предложений.
Уровни эгоцентрической направленности подростков и старших школьников.
Примечание: Эгоцентрическая направленность в познавательной, эмоциональной и поведенческой сферах. Личность с такой направленностью испытывает затруднения в изменении собственной позиции по отношению к некоторому познгавательному объекту, в непонимании переживаний других людей, отсутствии эмоциональной отзывчивости, в неумении учитывать точки зрения других людей и координировать их со своей собственной точки зрения. Вероятно, формирование и закрепление эгоцентрической направленности личности происходит в подростковом возрасте. В ходе тестирования следует придерживаться следующих условий: а) категорически запрещается что-либо объяснить испытуемому помимо инструкции или давать оценки и высказывать свое отношение в его суждениям; 6) экспериментатор не должен разглашать истинные цели исследования.
ДЕТСКИЙ ОПРОСНИК ПО ЛИЧНОСТНЫМ КАЧЕСТВАМ (Холл и Халберштат)
Инструкция испытуемому: Оцените по пятибальной шкале, насколько данный пункт описывает Вас самого. 1. Мои замыслы и их исполнение всегда оригинальны и самобытны. 2. Я не слишком много помогаю другим людям. 3. Я сильно сопереживаю другим людям. 4. Я почти всегда добра по отношению к другим людям. 5. Я стараюсь делать все, что могу для людей, которые мне небезразличны. 6. Я- мягкий человек. 7. Я очень люблю искусство и музыку. 8. Я очень люблю маленьких детей.
1. 9.Мне бывает трудно принять решение. 2. Вo многих отношениях я лучше, чем большинство моих ровесников. 3. Я предпочитаю делать все сам. а не обратиться за помощью к взрослым или другим детям. 4. В сложных ситуациях я почти всегда стараюсь действовать. 5. Я легко сдаюсь. 6. Среди моих друзей я часто бываю лидером. 7. Я почти всегда отстаиваю то, во что я верю. 8. Я легко меняю свое мнение пол влиянием чужих людей. 9. Первые восемь вопросов представляют собой женскую шкалу. По всем кроме пункта 2 высокие оценки коррелируют с женственностью. В пункте 2 низкая оценка считается показателем женственности. Вторая группа из восьми вопросов — мужская шкала. Показателем мужественности считается низкая оценка по пунктам I, 5, 8 и высоким оценка по остальным пунктам этой части опросника. Оценки по шкалам мужских и женских качеств не коррелируют между собой. Это означает, что если оценки по женской шкале высока, то оценки по мужской шкале не обязательно будут низкими. У детей могут быть высокие или низкие показатели по обеим шкалам или высокие по одной и низкие по другой. Андрогенным называется ребенок, имеющий высокие показатели как по шкале мужских, так и по школе женских качеств. Вклад свойств личности в психологическое здоровье определяется их адаптивной ценностью в культурной группе и конкретными социальными условиями.
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ (М. Рокич)
Адаптированный вариант методики М. Рокича. Служит для исследования системы ценностей личности.
Испытуемому предлагается проранжировать карточки из плотной бумаги, размером 150 х 50 мм с наименованием ценностей и обозначением па оборотной стороне "Т" или "И". Ранжируются последовательно терминальные, затем инструментальные ценности. По окончании работы с карточками «Т» респондента просят сделать на специальном бланке с делениями от 50 до 100 отметку, насколько он уверен в том, что при повторном опыте был бы тот же порядок. Затем проводится ранжирование карточек «И» и опять делается отметка уверенности.
Список «Терминальных ценностей»: активная, деятельная жизнь; жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом); здоровье (физическое и психическое здоровье); интересная работа; красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и искусстве); любовь (духовная и физическая близость с любым человеком); материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений); наличие хороших и верных друзей; общая хорошая обстановке в стране, в. нашем обществе, сохранение мира между народами (как условие благополучия каждого); общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе); познание (возможность расширения, своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие); равенство (братство, равные возможности для всех); самостоятельность как независимость в суждениях и оценках; свобода как независимость в поступках и действиях; счастлива» семейная жизнь; творчество (возможность творческой деятельности); уверенность в себе (свобода от внутренних противоречий, сомнений); удовольствия (жизнь, полна» удовольствий, развлечений, приятного проведения времени). Список "Инструментальных ценностей": аккуратность (чистоплотность. умение содержать в порядке свои вещи и порядок в делах); воспитанность (хорошие манеры, вежливость); высокие запросы (высокие притязания); жизнерадостность (чувство юмора); исполнительность (дисциплинированность); независимость (способность действовать самостоятельно, решительно); непримиримость к недостаткам в себе и других; образованность (широта знаний, высокая общая культура); ответственность (чувство долга., умение держать слово); рационализм (умении здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения); самоконтроль (сдержанность, самодисциплина); смелость а отстаивании своего мнения, своих взглядов; твердая воля (умение настоять на своем, не отступить перед трудностями); терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать им ошибки в заблуждении); широта взглядов (умение понять чужую точку зрении, уважать иные обычаи, вкусы, привычки); честность (правдивость, искренность); эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе); чуткость (заботливость). Карточки с наименованиями ценностей предлагаются общим набором в беспорядке, сначала 18 карточек Т-ценностсй, зятем 18 карточек И-ценностей. Доминирующая направленность ценностных ориентации четко фиксируется как определенная жизненная позиция по критериям уровня вовлеченности с одной стороны в сферу труда, а с другой — в семейно - бытовую и досуговую активность. Качественный анализ результатов исследования дает возможность оцепить жизненные идеалы, иерархию жизненных целей, ценностей-средств или представлений о нормах поведения, которые человек рассматривает и качественно эталона.
ИССЛЕДОВАНИЕ САМООЦЕНКИ (по Т.Н. Дембо, С.Я. Рубинштейн)
Дает возможность судить об уровне притязаний учащегося, егоадекватности. Инструкции испытуемому: Ниже нарисованы лестницы, обозначающие здоровье, умственное развитие, характер и счастье. Если условно на этих лестницах расположить людей, то на верхней ступени первой лестницы расположите» "самые здоровые" люди, на нижней — "самые больные", по аналогичному принципу расположите» люди и на остальных лестницах. Укажите свое место на ступеньках всех лестниц. I. Самые здоровые 1. Самые умные 2. Очень здоровые 2. Очень умные 3. Здоровые 3. Умные 4. Более или менее здоровые 4. Более или менее умные 5. Среднего здоровья 5. Среднего ума 6. Более или менее больные 6. Более или менее неумные 7. Больные 7. Неумные 8. Очень больные 8. Глупые 9. Самые больные 9.Самые глупые 1. С прекрасным характером 1. Чрезмерно счастливы 2. С хорошим характером 2. Очень счастливы 3. С более или менее хорошим характером 3. Счастливы 4. С неплохим характером 4. Более или менее счастливы 5. С обычным характером 5. Не очень счастливы 6. С неважным характером 6. Мало счастливы 7. С плохим характером 7. Несчастливы 8. С очень плохим характером 8. Очень несчастливы 9. С тяжелым характером 9. Самые несчастные. Ответьте на вопросы: 1. Каких людей вы считаете здоровыми? умными? с хорошим характером? счастливыми? 2. Каких людей Вы считаете больными? глупыми? с плохим характером? несчастливыми? 3. Как вы понимаете здоровье? ум? характер? счастье? 4. Почему вы выбрали эту ступень лестницы "здоровье", лестницы "ум", лестницы "характер", лестницы "счастье"? 5.Чего Вам не хватает, чтобы быть здоровым. умным, с хорошим характером, счастливым? Здоровые испытуемые независимо от самооценки и объективной жизненной ситуации не склонны к крайностям и указывают "свое место", как правило на 4-5 ступенях, то есть чуть выше среднего или к зоне середины. Они видит себя (или хотят показать) со средним здоровьем, умом, характером, счастьем. Получаемые с помощью методики данные приобретают особый интерес при сопоставлении с результатами обследовании мышлении и эмоционально-волевой сферы. Мы уже подчеркивали, что в случае отклонений и психическом развитии необходимо проконсультироваться с психологом-специалистом в сфере психопатологии. Приведенная методика дает возможность выявить детей с неустойчивой самооценкой, склонностью к крайностям и извращению оценок, что свойственно больным шизофренией. Больные с депрессией тяготеют к низким оценкам. Однако окончательные выводы по одной этой методике делать нельзя.
ШКАЛА МОТИВАЦИИ ОДОБРЕНИЙ Д. КРАУНА и Д. МАСЛОУ
Адаптированный вариант состоит из 20 вопросов, позволяющих измерить мотивацию одобрения. Инструкция испытуемым: Внимательно прочитайте каждое из приведенных ниже суждений. Если Вы считаете, что все верно и соответствует особенности Вашего поведения, то напишите "да", если же оно неверно, то — "нет".
1. Я внимательно читаю каждую книгу прежде чем вернуть се в библиотеку. 2. Я не испытываю колебаний, когда кому-нибудь нужно помочь к беде. 3. Я всегда внимательно слежу за тем, как я одет 4. Дома веду себя за столом так же как в столовой. 5. Я никогда ни к кому не испытывал антипатии. 6. Был случай, когда я бросил что-то делать, потому, что нe был уверен a своих силах. 7. Иногда я люблю позлословить об отсутствующих. 8. Я всегда внимательно слушаю собеседника, кто бы он ни был. 9. Был случай, когда я придумал вескую причину, чтобы оправдаться. 10. Случалось, я пользовался оплошностью человека. 11. Я всегда охотно признаю свои ошибки. 12. Иногда, вместо того, чтобы простить человека, я стараюсь отплатить ему тем же. 13. Были случаи, когда я настаивал на том, чтобы делали по-моему. 14. У меня не возникает внутреннего протеста, когда меня просят оказать услугу. 15. У меня никогда не возникает досады, когда высказывают мнение, противоположное моему. 16. Перед длительной поездкой я всегда тщательно придумываю, что с собой взять. 17. Были случаи, когда я завидовал удаче других. 18. Иногда меня раздражают люди, которые обращаются ко мне с просьбой. 19. Когда у людей неприятности, я иногда думаю, что они получили по заслугам. 20. Я никогда с улыбкой не говорил неприятных вещей. Ключ для обработки результатов опроса: Ответы «да» на вопросы: 1.2. 3.4. 5. 8. 11. 14. 15. 16. 20. Ответы "нет» на вопросы: 6. 7. 9. 10. 12. 13. 17. I8. 19. Общий итоговый показатель мотивации одобрения но шкале получают суммирование» всех «работающих» вопросов. Итоговый показатель может располагаться а диапазоне oт О до 20. Чем он выше, тем выше мотивация одобрения и тем следовательно, выше потребность человека в одобрении других, связанная с потребностью в общении.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Последнее изменение этой страницы: 2016-04-21; просмотров: 223; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 18.227.49.73 (0.01 с.) |
