Співвідношення балів за національною шкалою (диф. залік)

І шкалою ЕСТS

За національною шкалою (залік)	За національною шкалою (диф.залік)	Бали, набрані студентом	За шкалою ЕСТS	Визначення (пояснення) оцінки ЕСТS
"Зараховано"	"Відмінно"	90-100	А	"Відмінно" - виконане завдання, відповіді свідчать про всебічні глибокі знання, допущена незначна помилка.
"Добре"	80-90	В	"Дуже добре" - виконане завдання, відповіді свідчать про повні знання; допущено кілька незначних помилок
70-79	С	"Добре" – виконане завдання, відповіді свідчать про досить повне знання навчального матеріалу; допущено серйозну помилку.
"Задовільно"	60-69	D	"Задовільно" - виконане завдання, відповіді виявили прогалини у знаннях; допущено ряд серйозних помилок.
50-59	Е	"Достатньо"- виконання задовольняє мінімальним критеріям.
"Не зараховано"	"Незадовільно"	25-59	FX	"Незадовільно" з можливістю повторного складання.
1-24	F	"Незадовільно" з обовязковим повторним вивченням дисципліни

МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ:

· 1. Нормативні документи;

· 2. Опорні конспекти лекцій;

· 3. Методичні вказівки до лабораторних занять;

· 4. Методичне забезпечення самостійної роботи;

· 5. Ілюстративний матеріал (таблиці, схеми, графіки, діаграми)

· 6. Лабораторне устаткування (динамометри, спірометри, мірні лінійки, апарати для вимірювання артеріального тиску із стетоскопами тощо).

Методичні рекомендації до виконання самостійної роботи

Для ефективного виконання самостійної роботи студенту необхідно:

1. Уважно ознайомитися з назвою теми, її актуальністю, можливістю використання для її розкриття окремих знань міждисциплінарного характеру.

2. Самостійно скласти план вивчення даної теми для логічності та послідовності викладення матеріалу.

3. Користуючись списком запропонованої літератури та ресурсами Інтернет, підготовувати інформацію за кожним питанням плану та оформити її у вигляді реферату.

4. Попрацювати з термінами, засвоїти їх та виписати у тлумачний екологічний словник (подається на останній сторінці реферату).

5. Підготуватися до дискусії з даної теми, скласти коротку доповідь з повним компетентним розкриттям ключових питань теми.

6. Сформулювати висновки та коротку анотацію проведеного дослідження.

Методичні рекомендації до проведення лабораторних робіт

Важливою складовою навчання екології людини, формування практичних умінь і навичок є виконання лабораторних робіт. Тематика лабораторної частини курсу побудована у відповідності з темами навчальної програми практичного характеру. Студентам запропоновано проведення комплексних досліджень демографічних, антропометричних, фізіологічних показників, які впливають на стан індивідуального та суспільного здоров’я. На заняттях студенти використовують еколого-еволюційні знання, вміння, навички, виконують дослідження з оцінки концентрації полютантів у повітрі, грунтах, водоймах.

Лабораторні роботи використовуються не лише як засіб формування в студентів певних умінь і навичок. Вони також можуть застосовуватися й для ілюстрації вивчених властивостей і закономірностей (наприклад, розв’язання екологічних задач, побудова варіаційного ряду та кривої тощо), систематизації та повторення вивченого матеріалу, вивчення нового, закріплення та перевірки засвоєння знань і вмінь.

Ця форма занять має певну кількість структурних одиниць:

- інструктаж;

- проведення роботи;

- оформлення результатів.

І. Інструктаж із техніки безпеки та правила користування лабораторним обладнанням. Правила техніки безпеки та користування лабораторним обладнанням необхідно повторювати кожне заняття, поки вони не перейдуть у стійкі вміння, а потім у навички. Інструктивна картка — найскладніший вид інструктажу, однак найефективніший. Використання інструктивних карток забезпечує диференційований підхід за рівнями завдань, які повинні мати різну складність.

II. Проведення лабораторного заняття

Приступаючи до виконання лабораторного заняття, студенту необхідно:

1. Уважно прочитати теоретичну частину, відповісти на запитання для самоконтролю знань.

2. Чітко знати алгоритм виконання лабораторної роботи.

3. Усвідомити мету заняття: які знання, вміння та практичні навички отримаєте після проведення роботи? Мета роботи визначає формулювання коректних висновків після проведеного заняття.

4. Перевірити наявність необхідного обладнання та матеріалів для роботи.

5. Під час виконання роботи дотримуватись техніки безпеки.

ІІІ. Оформлення звіту та висновків

Складаючи звіт про виконання роботи, коротко записати хід експерименту, одержані результати досліду та власні спостереження.

На основі аналізу отриманих результатів сформулювати висновки та власні рекомендації.

 

 

Завдання самостійної роботи та графік їх виконання

 

№ завдан ня	Вміст завдання	Форма контролю	Строки виконання
	1. Проблема охорони атмосферного повітря, водних ресурсів, грунту, мінерально-сировинних ресурсів. Джерела і види забруднювачів	Усне опитування	2 тиждень семестра
	Отруєння довкілля пестицидами. Клінічні симптоми отруєння. Гострі і хронічні отруєння нітратами. Перша допомога при отруєнні фосфор- і хлорорганічними, ртутьорганічними сполуками, нітратами, нітрофенолами	Усне опитування, тестування	3 тиждень семестра
	Отруєння важкими металами. Онкологічні захворювання та їх звязок з екологічним станом довкілля	Усне опитування	4 тиждень семестра
	Токсичність хімічних речовин та методи її визначення. Мутагени та їх вплив на людський організм	Письмове опитування	5 тиждень Семестра
	Біологічні і соціальні фактори впливу на людський організм	Підготовка реферата	6 тиждень семестра
	Особливості впливу препаратів побутової хімії і полімерних матеріалів на організм	Підготовка реферата	7 тиждень семестра
	Групи здоров’я. Методики оцінки та самооцінки рівня фізичного стану індивіда. Напрямки поліпшення стану здоров’я людини	Усне опитування	8 тиждень семестра
	Генезис та еволюція екологічної свідомості	Письмове опитування	9 тиждень семестра
	Зв’язок між демографічними і глобальними екологічними проблемами.Вплив екологічних факторів і рівня розвитку суспільства на стан здоров’я та тривалість життя людини	Усне опитування	10 тиждень семестра
	Демографічні показники відтворення населення. Структура популяцій людини (вікова, статева, генетична), їх характеристика.	Робота в групах	11 тиждень Семестра
	Тривалість життя. Смертність, її причини. Смертність немовлят. Природжені вади розвитку, їх етіологія та патогенез	Усне опитування, тестування	12 тиждень семестра
	Поняття про екологічну культуру та її складові. Сучасні філософсько-методологічні концепції розвитку природоохоронної свідомості	Підготовка реферата	13 тиждень семестра

Форма контролю самостійної підготовки студентів: публічний захист реферату, опитування

Теми рефератів

1. Антропогенні фактори, їх характеристика. Поняття про ресурси та умови середовища.

2. Екологічні фактори. Загальні закономірності їх впливу на живі організми. 3. Абіотичні фактори, їх характеристика.

4. Біотичні фактори. Основні типи біотичних взаємозвязків.

5. Загальні закономірності впливу екологічних факторів. Сила дії фактора. Оптимум і пессімум. Критичні точки. Екологічна валентність виду.

6. Поняття про екосистеми (А. Теслі). Класифікація та основні елементи екосистем. Вчення про біогеоценози (В.М. Сукачев).

7. Енергетичні взаємовідношення в екосистемах.

8. Ланцюги живлення, харчові мережі та трофічні рівні.

9. Біологічна продуктивність. Первинна і вторинна продукція.

Екологічні піраміди.

10. Поняття про біосферу. Основні компоненти біосфери за В.І. Вернадським. Фізико-хімічні умови існування живої матерії в біосфері.

11. Жива речовина планети, її хімічний склад та геохімічна роль

Межі біосфери. Стабільність біосфери.. Регуляторні механізми біосфери.

12. Біологічний кругообіг речовин. Харчові цикли як механізми здійснення біологічного кругообігу.

13. Самодіагностика захворювань на ранній стадії.

14. Одержання рослинних геномодифікованих об'єктів, їх властивості, вплив на організм людини.

 

ІНДИВІДУАЛЬНІ ЗАВДАННЯ З КУРСУ “ЕКОЛОГІЯ ЛЮДИНИ”

ВАРІАНТ 1

1. Навести значення процесу загартовування для забезпечення терморегуляції організму.

2. Навести шляхи міграції радіонуклідів в оточуючому середовищі (у воді, грунтах).

3. Яку функцію виконують рослини у складі біоценозів? Навести приклади.

4. Генезис та еволюція екологічної свідомості.

5. Статево-вікова структура населення Херсонської області та чинники, які впливають на її динаміку.

6. Особливості теплового та водно-сольового обміну організму людини в умовах тропічних широт.

7. Яке значення має спадковий поліморфізм для забезпечення процесу адаптації?

8. Позитивні і негативні наслідки тривалого вживання людиною зеленого та чорного чаю.

 

ВАРІАНТ 2

1. Яким чином впливає порушення біоритмів на стан здоров’я людини?

2. Охарактеризуйте особливості впливу на організм людини мікроелементів-канцерогенів.

3. Навести принципи раціонального харчування.

4. Сутність і типологія природних та антропогенних екологічних криз. Охарактеризувати особливості сучасної екологічної кризи.

5. Групи здоров’я та критерії їх встановлення.

6. Складіть порівняльну характеристику адаптивних реакцій організму, що виникають унаслідок дії високих і низьких температур відповідно в умовах тропічних і північних кліматичних широт.

7. Які ознаки перегрівання організму? Перша допомога при перегріванні.

8. Позитивні і негативні наслідки тривалого вживання кави.

 

ВАРІАНТ 3

1. Охарактеризуйте особливості впливу сонячної активності на організм людини.

2. Як відбувається адаптація людини до дії низьких температур?

3. Охарактеризувати екологічні проблеми Херсонщини.

4. Навести механізм дії, клінічну картину отруєння організму хлорорганічними сполуками, заходи першої допомоги.

5. Вкажіть джерела природного і штучного електромагнітного випромінювання, особливості дії на організм людини.

6. На чому ґрунтується принцип єдності організмів і середовища помешкання? Відповідь аргументувати.

7. Екологічні сукцесії та їх види.

8. Харчові добавки та особливості їх впливу на організм.

 

ВАРІАНТ 4

1. Навести екологічні індикатори довкілля та їх характеристику.

2. Особливості раціональної організації трудової діяльності. Основні вимоги до організації відпочинку людини.

3. Як відбувається адаптація людини до режиму рухової активності?

4. Які фізіологічні системи організму людини приймають участь у терморегуляції?

5. Які правила харчування людини в умовах високих температур довкілля?

6. Навести методи самоочищення організму від шлаків.

7. Охарактеризуйте вплив екологічних факторів і рівня розвитку суспільства на тривалість життя людини.

8. Особливості впливу полімерних матеріалів і пластикового посуду на організм людини.

ВАРІАНТ 5

1. Онкологічні захворювання людини та екологічні фактори, що їх спричинюють.

2. Охарактеризувати сутність процесу терморегуляції.

3. Урбанізація та її соціально-екологічні наслідки. Фактори та стадії урбанізації.

4. Кругообіг хімічних елементів-біофілів і харчові цикли як механізми здійснення біологічного кругообігу.

5. Дайте характеристику демографічним показникам відтворення населення.

6. Навести основні компоненти біосфери (за В.І.Вернадським). Жива речовина планети, її хімічний склад та геохімічна роль.

7. Екологічні кризи та революції в історії людства. Дати характеристику особливостям сучасної екологічної кризи.

8. Проаналізувати особливості впливу пестицидів на організм людини.

 

ВАРІАНТ 6

1. Яким чином пов’язані між собою демографічні та екологічні проблеми?

2. Групи здоров’я, їх характеристика. Методика оцінки та самооцінки фізичного стану індивіда.

3. Екологічні кризи та революції в історії людства. Проаналізувати причини і наслідки сучасної екологічної кризи та її складових.

4. Особливості впливу іонізуючого опромінення на організм людини.

5. Пестициди та шляхи їх міграції у навколишньому середовищі. Найнебезпечніші для організму людини види пестицидів, їх характеристика.

6. Що таке загальний адаптаційний синдром? Як відбувається розвиток реакції стресу? Які фізіологічні системи включаються в цей процес?

7. Сучасні екологічні проблеми Херсонської області.

8. Організація пізнавальної діяльності учнів на уроках екології (11 кл.)

ВАРІАНТ 7

1. Розкрийте сутність понять про гранично допустиму концентрацію (ГДК), граничний допустимий рівень (ГДР), граничну допустиму дозу (ГДД) забруднюючих речовин, гранично допустиме навантаження (ГДН) на навколишнє середовище. Яким чином ці показники визначаються?

2. Генезис та еволюція екологічної свідомості.

3. Які зміни у функціонуванні клітин, органів та всього організму відбуваються під час адаптації?

4. Розкрити поняття про адаптогенні фактори. Охарактеризувати розвиток процесу адаптації людини до умов гіпоксії.

5. Розкрити поняття про токсичність хімічних речовин. Проаналізувати особливості впливу на організм людини засобів побутової хімії та полімерних матеріалів.

6. Інтегральні показники здоров’я: поняття, значення.

7. Охарактеризуйте залежність здоров’я людини від впливу фізичних полів Землі.

8. Який посуд, що використовується для приготування їжі та зберігання

харчових продуктів, є небезпечним для здоров’я? В яких ємкостях не слід тримати питну воду?

ВАРІАНТ 8

1. Визначте поняття: популяція, дем, ізолят, спадковий поліморфізм. У чому полягає значення спадкового популяційного поліморфізму для адаптації популяцій?

2. Ознаки теплового та сонячного удару. Перша допомога при перегріванні організму.

3. Геохімічна робота живих організмів. Функції живої речовини.

4. Психоемоційний стрес та його наслідки для організму.

5. Охарактеризуйте основні засади сучасної стратегії раціонального природокористування.

6. Як впливають на організм людини джерела інфрачервоного та електромагнітного випромінювання (на прикладі мікрохвильової печі).

7. Сучасні екологічні проблеми міста Херсона.

8. Навести способи корекції імунітету.

ВАРІАНТ 9

1. Екологічна культура людини та її складові. Сучасні філософсько-методологічні концепції розвитку природоохоронної свідомості.

2. Навести історію взаємодії суспільства і природи.

3. Важкі метали та особливості їх впливу на організм людини. Ознаки отруєння важкими металами. Перша допомога при отруєнні.

4. Особливості адаптації людини до режиму рухової активності. Гіподинамія та причини, що її викликають.

5. Сучасні екологічні проблеми Південного регіону, їх характеристика.

6. Екологізація виробництва та її основні напрямки.

7. Організація практичної участі школярів у розв’язанні місцевих соціально-екологічних проблем.

8. Особливості впливу на організм людини продуктів, що містять ГМО.

 

 

ВАРІАНТ 10

 

1. Охарактеризуйте основні положення концепції стійкого розвитку суспільства (за матеріалами екологічних форумів).

2. Навести способи дезінтоксикації організму людини.

3. Алергени та особливості їх впливу на організм. Навести класифікацію алергенів. Охарактеризуйте найпоширеніші алергічні реакції та чинники, що їх спричинюють.

4. Особливості раціональної організації трудової діяльності.

5. Як відбувається розвиток процесу адаптації людини до впливу високих температур?

6. Що таке екологічний моніторинг? Навести види моніторингу та задачі різних його рівнів.

7. Проаналізувати особливості впливу на організм людини харчових барвників.

8. Мета і задачі екологічної освіти і виховання молоді.

 

 

ВАРІАНТ 11

 

1. Навести методику складання екологічно збалансованого раціону дитини і дорослої людини.

2. Моделі розвитку біосфери, їх створення і характеристика.

3. Що таке біоритми? Тривалість біоритмів, їх класифікація. Особливості впливу циркадних біоритмів та стан здоров’я людини Розрахунок і дослідження біоритмів.

4. Навести перелік овочевих культур, здатних накопичувати найбільшу кількість нітратів. Охарактеризувати метаболізм нітратів в організмі людини. Які хвороби людини спричинені надходженням їх в організм?

5. Раціонально організоване суспільство: поняття, властивості.

6. Охарактеризувати процес адаптації як один із способів збереження гомеостазу.

7. Інтоксикація організму та роль окремих органів у його очищенні.

8. Принципи екологічної освіти. Умови реалізації концепції природоохоронного виховання дітей.

 

 

ВАРАІНТ 12

1. Геомагнітні та геліомагнітні збурення, їх причини та особливості впливу на організм людини.

2. Охарактеризуйте антропогенні фактори та наведіть їх класифікацію. Дайте поняття про умови та ресурси середовища.

3. Особливості впливу на довкілля пестицидів та хімічних добрив. Клінічні симптоми отруєння пестицидами. Перша допомога при отруєнні фосфор- та хлорорганічними сполуками..

4. Хвороби дихальної системи людини, спричинені забрудненням атмосферного повітря.

5. Фази розвитку процесу адаптації, їх характеристика.

6. Завдяки яким механізмам підтримується гомеостаз природних популяцій видів рослин і тварин?

7. Що таке хвороби урбанізації? Охарактеризуйте гігієнічне нормування та його об’єкти.

8. Використання позакласних форм роботи в організації екологічного виховання.

 

ВАРІАНТ 13

 

1. Тривалість життя людини і чинники, що впливають на цей показник.

2. Способи подолання психоемоційного перевантаження, їх характеристика. Поняття про стрес і стресогенні фактори.

3. Навести основні показники відтворення населення. Охарактеризувати статево-вікову структуру людської популяції міста Херсона.

4. Стадії, види і джерела забруднення питної води. Способи самоочищення води в природних умовах.

5. Охарактеризувати залежність конституції тіла та расових особливостей людини від кліматичних і географічних умов.

6. Навести причини формування природжених вад розвитку (ПВР) дитини. Порівняти особливості формування ПВР на різних етапах ембріогенезу.

7. Що таке екологічна свідомість? Навести етапи її формування.

8. Краєзнавчий аспект проведення екологічних екскурсій.

 

ВАРІАНТ 14

 

1. Смертність та її причини в Україні. Причини смертності немовлят.

Природжені вади розвитку, причини їх формування та коротка характеристика найпоширеніших форм.

2. Поняття про адаптацію та її форми. Напрямки процесу пристосування організму людини до зміни умов довкілля.

3. Яке значення для забезпечення терморегуляції має процес загартовування організму?

4. Стадії, види і джерела антропогенного забруднення грунтів. Меліорація грунтів та її види.

5. Мутагенні фактори середовища, особливості їх впливу на організм людини. Види мутагенів.

6. Особливості впливу алкоголю і наркотичних речовин на процес антенатального розвитку людини.

7. Поняття про екологічну освіту. Мета, завдання і принципи шкільної екологічної освіти.

8. Проаналізувати можливі наслідки для організму паління. Як впливає на антенатальний розвиток дитини паління вагітної?

 

ВАРІАНТ 15

 

1. Охарактеризувати механізми короткочасної та довготривалої адаптації людини до умов довкілля.

2. Проаналізувати особливості впливу електромагнітного випромінювання на клітини людського організму.

3. Що таке екологічна валентність виду? Навести сутність закону толерантності Шелфорда та напрямки його практичного використання.

4. Охарактеризувати особливості впливу на організм людини засобів побутової хімії та синтетичних компонентів інтер’єру житла.

5. Антимутагени, їх характеристика та вплив на організм людини.

6. Використання народних прикмет у прогнозуванні розвитку екологічних явищ.

7. Способи самоочищення організму від шлаків. Принципи лікувального голодування.

8. Навести основні етапи заповідання природних об’єктів.

 

ВАРІАНТ 16

 

1. Проаналізувати проблему акустичного та шумового забруднення довкілля. Навести особливості впливу шуму і вібрації та організм людини.

2. Ембріотоксичні речовини та їх вплив на антенатальний розвиток.

3. У чому сутність сучасних проблем біологічної продуктивності екосистем?

4. Поясніть поняття: екологічна політика, екологічна конверсія, екологічна безпека. Проаналізувати ефективність дотримання в Україні норм і правил, що регламентуються природоохоронним законодавством.

5. Перелічить тератогенні фактори екзогенного та ендогенного походження.

6. Реалізація між предметних зв’язків у процесі вивчення екології.

7. Чому слід охороняти не лише окремі зникаючі види, а цілі екосистеми, до складу яких вони входять? Відповідь обґрунтувати.

8. Навести шляхи інтенсифікації природокористування та проаналізувати їх ефективність.

 

ВАРІАНТ 17

 

1. Біологічний кругообіг речовин, його значення. Трофічні цикли як механізми здійснення біологічного кругообігу.

2. Охарактеризуйте особливості впливу фізичних полів Землі на організм людини.

3. Важкі метали, шляхи надходження в організм людини та особливості впливу на обмінні процеси. Перша допомога при отруєнні важкими металами. Які хвороби вони спричинюють?

4. У чому сутність реакції організму на гіпертермію? Охарактеризуйте особливості терморегуляції та водно-сольового обміну в умовах високих температур.

5. Проаналізувати вплив екологічних факторів та рівня соціально-економічного розвитку суспільства на тривалість життя людини.

6. Поняття про токсичність речовин. Клпсифікація речовин за ступенем токсичності.

7. Навести способи оптимізації урбоекосистеми.

8. Екологічні задачі як складова змісту навчання.

 

 

ВАРІАНТ 18

1. Гомеостаз природних популяцій та механізми його підтримання. Поняття про екологічну ємкість середовища.

2. Поняття про депопуляцію. Причини коливання чисельності людських популяцій. Сутність теорії регуляції чисельності народонаселення Т.Мальтуса. Сучасні тенденції світових демографічних процесів.

3. Розкрити сутність вчення про біосферу та ноосферу В.І.Вернадського.

4. Охарактеризувати особливості впливу на організм людини мікроелементів-канцерогенів.

5. Напрямки поліпшення стану здоров’я людини.

6. Рівень людського розвитку як один із показників успішності соціально-економічного розвитку країни. Методика визначення індексу людського розвитку та характеристика його складових.

7. Гострі і хронічні отруєння нітратами. Шляхи потрапляння нітратів в організм людини та механізм їх дії.

8. Методика організації і проведення екскурсій у природу в процесі вивчення біології.

 

 

ВАРІАНТ 19

1. Навести методи антропо-екологічних досліджень і задачі, які вони дозволяють вирішити.

2. У чому полягають подібність і відмінності у механізмах регуляції чисельності популяцій тварин і людських популяцій? Відповідь обґрунтувати.

3. Мікроелементи, їх властивості та особливості впливу на фізіологічні процеси в організмі людини.

4. Основні вимоги до якості питної води. Наслідки вживання неякісної питної води для людського організму.

5. Особливості впливу на організм людини джерел електромагнітного випромінювання (комп’ютерів, мобільних телефонів).

6. Моделі розвитку людства в умовах глобального забруднення довкілля (за матеріалами доповідей Римського клубу).

7. Проаналізувати причини розвитку онкологічних захворювань кишково-шлункового тракту людини.

8. Організація роботи з науковими екологічними термінами.

 

 

ВАРІАНТ 20

 

1. Поняття про екосистеми (А,Теслі). Класифікація та основні елементи екосистем.

2. Макроелементи-біофіли, їх властивості та вплив на фізіологічні процеси в організмі людини.

3. Які стресогенні чинники можуть впливати на людину? Навести антистресову програму поведінки людини.

4. Особливості впливу на організм людини харчових консервантів та наслідки для організму постійного споживання їжі, що містять консерванти.

5. Поняття про біологічний і хронологічний вік людини. Чому у двох людей одного хронологічного віку морфо-фізіологічні процеси старіння відбуваються з різною інтенсивністю? Що таке “біологічний годинник”?

6. Навести економічні важелі раціонального природокористування. У чому сутність принципу “забруднюючий - сплачує”?

7. Які фактори середовища спричинюють формування і розвиток раку молочної залози?

8. Організація тижня екології у середній загальноосвітній школі.

 

ВАРІАНТ 21

 

1. Навести види структури біоценозів та їхню характеристику.

2. Як відбувається міграція полютантів у біосфері? Скласти схему.

3. Навести основні антропометричні показники, які дозволяють визначити стан здоров’я людини.

4. Що таке донозологічний стан людини? Якими симптомами він супроводжується?

5. У структурі захворюваності населення України перше місце посідають хвороби серцево-судинної системи. Які фактори найчастіше спричинюють їх формування і розвиток?

6. Які фактори спричинюють утворення в організмі людини вільних радикалів? Які наслідки цього явища для організму? Як запобігти накопиченню в організмі вільних радикалів?

7. Що таке “полярна хвороба”? Чим вона спричинена? Які адаптації виникають у людини при проживанні в умовах північних широт?

8. Мета і завдання проектної роботи. Типи і види проектів. Методика розробки і презентація екологічних проектів.

 

 

ВАРІАНТ 22

1. Навести та охарактеризувати показники біологічної продуктивності екосистем. Яке практичне значення вони мають?

2. Чому в Україні почастішали випадки, коли на уроках фізкультури гинуть підлітки? З чим це пов’язано?

3. Охарактеризувати соматотипи людини та показати їх зв'язок з особливостями поведінки та ймовірністю розвитку захворювань.

4. Навести індивідуальні показники здоров’я людини та параметри їх норми у залежності від віку і статі.

5. Яким чином жителі Півночі уникають розвитку авітамінозу? Які продукти є джерелами вітамінів у цих умовах?

6. Які харчові продукти є джерелами антиоксидантів? Описати механізм дії антиоксидантів на живі клітини.

7. Як відбувалося формування рас людини? Що таке расовий тип, расова група, мала раса, перехідна раса, змішана раса? Навести приклади расових типів у межах європеоїдної та монголоїдної рас.

8. Формування системи знань, вмінь і навичок під час вивчення шкільного курсу екології (11 кл.).

 

ВАРІАНТ 23

 

1. Які механізми лежать в основі підтримання стабільності параметрів функціонування біосфери? Що таке емерджентність?

2. Навести засоби оптимізації урбоекосистем. Визначити поняття: екополіс, місто-сад, фітомеліорація.

3. Охарактеризувати фактори, що обумовлюють процес урбанізації. Що таке хвороби урбанізації? Навести приклади.

4. Здоровий спосіб життя та напрямки його дотримання.

5. Порівняти збалансований харчовий раціон дорослої людини і дитини, знайти риси подібності і відмінності.

6. У структурі захворюваності населення України третє місце посідають хвороби сечостатевої системи. Назвіть основні причини, що їх викликають, і профілактичні заходи, що їх попереджають.

7. Навести та охарактеризувати фази розвитку процесу адаптації.

8. Прийоми роботи з таблицями, схемами та наочними засобами на уроках екології (11 кл.).

 

ВАРІАНТ 24

1. Скласти схему форм взаємозв’язків видів продуцентів, консументів, редуцентів в екосистемі.

2. Навести правила раціонального харчування. Що таке збалансований харчовий раціон? Які параметри враховують при його складанні?

3. Чому слід уникати сильних і тривалих психоемоційних стресів? Які зміни в організмі вони спричинюють? Навести способи подолання психічного перевантаження.

4. Відомо, що в середньому у популяціях людини тривалість життя жінок на 8-10 років є вищою, ніж чоловіків. Пояснити це явище з фізіологічної та соціальної точок зору.

5. У структурі захворюваності населення України друге місце посідають онкологічні хвороби. Навести структуру онкологічних захворювань у Херсонській області і вказати на основні причини, що їх викликають, та заходи профілактики їх виникнення.

6. Відомо, що стан здоров’я людини на 50% залежить від способу життя. Визначити це поняття. Якого способу життя слід дотримуватись, щоб подовжити нормальну життєдіяльність організму?

7. Навести напрями та рівні адаптації людини. Що таке адаптогенні фактори? Навести їх класифікацію.

8. Форми організації групової діяльності школярів під час вивчення екології (11 кл.).

ВАРІАНТ 25

1. Для реалізації міжнародної “Конвенції про охорону біорізноманіття” та “Концепції збереження біологічного різноманіття України” (1997 р.) створена Національна програма збереження біорізноманіття України на 1998-2015 рр. Які основні положення вона містить?

2. Екологічні рухи і партії у світі і в Україні та результати їх діяльності.

3. Охарактеризувати імунотоксичні речовини. Чому за статистикою у кожного третього мешканця України діагностується імунодепресія?

4. Інтегральними показниками екологічного стану довкілля є тривалість життя населення та рівень дитячої смертності. Скласти порівняльний аналіз цих показників у країнах Європи (розвинених і колишніх пострадянських).

5. Що таке раса людини? Коли почалося утворення рас і чим було спричинене? Навести характерні ознаки типових людських рас. До чого призводить змішування рас? Як впливає цей процес на еволюцію людства?

6. Охарактеризуйте морфо-фізіологічні зміни на клітинному, органному та організменному рівнях, що обумовлюють процес старіння.

7. Яке значення має такий добовий біоритм людини як чергування сну і неспання? Яким відділом мозку контролюється цей процес? Які негативні зміни відбуваються в організмі людини при порушенні тривалості сну і при безсонні? Яких правил слід дотримуватись, щоб забезпечити здоровий сон? 8. Навести активні форми і методи навчання екології.

 

Навчальна програма курсу ”Екологія людини”

Вступ

Формування антропоекосистеми на основі складових компонентів і процесів: природа, її забрудненість; населення, його культура, рівень освіти, здоров’я, екологічна свідомість, соціально-побутові умови життя, господарська діяльність та ін.

Предмет, об’єкт і завдання екології людини. Місце екології людини в системі природничих і гуманітарних наук. Методи досліджень екології людини

Зародження і розвиток екології людини. Основні напрямки антропоекологічних досліджень: адаптаційні можливості людини до різних клімато-географічних та екстремальних умов. діагностика та прогноз здоров’я, визначення стану антропоекологічної втоми та напруги.