Изобразительная деятельность

57. Разнообразные изобразительные средства (цвет, форму, ритм, симметрию и т.п.) ребенок:

□ а) использует самостоятельно;

□ б) использует с помощью взрослого;

□ в) затрудняется использовать.

 

58. Отражая действительность в художественно-образной форме, ребенок:

□ а) создает выразительные композиции, раскрывает тему;

□ б) создает детализированное изображение;

□ в) создает схематизированное изображение.

 

59. Рисунок ребенка соответствует предварительному замыслу:

□ а) почти всегда;

□ б) иногда;

□ в) редко.

Карты развития ребенка

Данные, полученные в процессе анкетирования и диагностического обследования, систематизируются педагогом и выводятся в виде общих оценок, которые пере­носятся в карты 1-6.

Для выведения общей оценки педагог сопоставляет данные по нескольким вопросам анкеты (или данным обследования), относящимся к определенному показателю развития способностей, характеристике деятельности или сфере действительнос­ти, и выводит усредненный показатель.

При выставлении результатов анкетирования в Карты развития ребенка ответы а, б и в заменяются на 3, 2 и 1 балл соответственно.

При вычислении усредненных показателей подсчитывается средний балл, который получил ребенок по указанным методикам (или по результатам опроса).

Карта 1.

Диагностика здоровья и развития двигательной активности ребенка (старшая и подготовительная группы)

 

Показатели здоровья и двигательной активности	Результаты анкетирования	Результаты диагностического обследования
№ вопроса	Оценка	№ методики	Оценка
1. Общий вид: а) телосложение; б)осанка			- -	- -
2. Общая активность: включаемость, инициативность			-	-
3. Работоспособность: а) темп; б) переключаемость; в) утомляемость			- - -	- - -
4. Крупная (общая) моторика: дви­жения при беге и ходьбе, в под­вижных играх			-	-
5. Мелкая моторика: а) эффективность движений пальцев рук и кисти в целом при выполнении графических действий; б) координация движений обеих рук при выполнении действий с не­сколькими предметами	-	-	-	-
Усредненный показатель здоровья	1-8

 

Карта 2.

Диагностика развития общих способностей ребенка

(старшая и подготовительная группы)

 

Виды способностей	Показатели развития способностей	Результаты анкетирования	Результаты диагностического обследования
		№ вопроса	Оценка	№ методики	Оценка
Умственные способности
Сенсорные	1. Представления о сенсорных эталонах и их использовании (цвет, форма, величина)			1-2
Интеллектуальные	2. Применение схем и моделей для анализа нагляд­но-образных отношений: а) соотнесение заданной схе­мы с конкретной постройкой; б) соотнесение плана с конкретным пространством			1-2
3. Использование схем и моделей для анализа логи­ческих отношений: класси­фикации объектов по разным основаниям	-	-
4. Понимание и использова­ние обобщающих слов			-	-
5. Установление причин­но-ледственных связей			-	-
Усредненный показатель развития сенсорных и интел­лектуальных способностей	9-13		1-6
Творческие	6. Использование представле­ний об отношениях противо­положности для выделения: а) начала и конца события (истории, явления, процесса); б) промежуточного состо­яния между двумя крайними состояниями события (исто­рии, явления, процесса); в) циклических изменений в живой и неживой природе	-
7. Обозначение ситуаций с по­мощью индивидуальных или принятых в культуре символов	16-18
Усредненный показатель развития творческих способ­ностей	14-18		1-4
Коммуникативные способности
	8. Коммуникация ребенка с другими людьми: а) различение ситуаций взаимодействия; б) понимание состояний сверстников; в) владение способами выражения своего отноше­ния к взрослому; г) владение способами выражения своего отноше­ния к сверстнику	19-20   21-23
Усредненный показатель развития коммуникативных способностей	19-25		1-4
Регуляторные способности
	9. Регуляция поведения и дея­тельности: а) различение ситуаций пребывания в детском саду; б) эмоциональное приня­тие ситуаций; в) использование правил для регуляции пове­дения и деятельности	-   26-30   31-34	-
Усредненный показатель развития регуляторных спо­собностей	26-34		1-3

 

Карта 3.

Диагностика развития способности ребенка