по результатам проведенного психодиагностического исследования

Заключение

 по результатам проведенного психодиагностического исследования

 

Педагог-психолог________________________________________________________________________________

Сроки проведения исследования__________________________________________________________________

Объект исследования (ФИО ребенка, класс, группа)__________________________________________________

Причина исследования___________________________________________________________________________

План исследования, рабочая гипотеза______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Внешний вид и поведение в ситуации обследования _________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Темп работы и работоспособность__________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

Примененные методики(автор, название)___________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценочные шкалы, значимые в данном исследовании________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Результаты исследования:

Количественные данные

Задание

Результаты выполнения диагностического задания

Заключение

 

 

 

Обобщенная интерпретация данных: аналитическое описание полученных результатов и выводы по результатам_______________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации по результатам исследования_________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

Дата__________________________

 

Магистрант_______________

 

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 5 Тема: Технологии работы с отклоняющимся поведением

Цель: обобщить и систематизировать технологии психолого-социальной работы с отклоняющимся поведением.

Понятийный аппарат: кризисная интервенция, ремиссия, комплексная реабилитация, противорецидивная терапия, группа самопомощи.

Основные вопросы для обсуждения:

1. Стратегии социального контроля и психологического воздействия на девиантное поведение.

2. Репрессивная модель.

3. Стратегия минимизации риска.

4. Реабилитационный и личностно-реконструктивный подход.

ЛАБОРАТОРНОЕ ЗАНЯТИЕ № 5

Задание. Решение кейсов.

Работа проводится в группах по 2-3 человека с конкретными случаями девиантного поведения. Ситуации у каждой группы различны. В данном занятии все ситуации содержат различные формы зависимого поведения.

Примеры кейсов

Кейс №1. Воспитатели детского сада жалуются на агрессивное поведение мальчика 5 лет – «дерется и кусает детей».

Кейс №2. Мальчик 11 лет дважды замечен в воровстве денег (крупных купюр) из кошелька родителей.

Кейс №3. Младший подросток 12 лет пропускает уроки в школе, игнорирует требования родителей, в случае их давления устраивает «истерику», общается со старшими подростками, курит, выпивает.

Кейс №4. Девочка подросток 13 лет в течение нескольких месяцев периодически не ночует и не бывает дома от 3- до 10 дней. В это время не посещает школу, живет в подвалах или у мало знакомых людей.

Кейс №5 Подросток 13 лет воспитывается в неполной семье, груб с матерью, издевается над бабушкой, бьет ее, требует или крадет у родителей деньги.

Кейс №6. Родители просят помочь отучить 15-летнего сына от курения (считают, что он курит около года).

Кейс №7. Девушка 17 лет не посещает школу, в течение двух лет занимается проституцией.

Кейс №8. Студентка 19 лет дважды за последние полгода совершала попытку самоубийства.

Кейс №9. Группа подростков-десятиклассников уличена в гомосексуальных контактах и промискуитете; употреблении наркотиков и спиртного.

Кейс №10. Молодой человек 17 лет. С 13-и лет периодически принимает наркотические препараты (с его слов «все перепробовал»). Дезадаптирован (не учиться и не работает, утрачены многие прежние социальные связи), имеются изменения личности.

Кейс №11. Группа подростков «вымогает» деньги у младших школьников.

Кейс №12. Супружеская пара обратилась по поводу склонности сына 16 лет к азартным играм (проигрывает крупные суммы денег).

Кейс №13. Мужчина 35 лет систематически издевается над женой и двумя детьми-школьниками (оскорбляет, угрожает расправой).

Кейс №14. За помощью обратилась пожилая женщина с проблемой непослушания внучки. Мать девочки вышла замуж второй раз, родила сына. Хотя они живут вместе, забота о девочке лежит в основном на бабушке. Девочка чрезвычайно упряма, игнорирует требования бабушки, открыто сопротивляется матери, и лишь под давлением отчима уступает. Периодически высказывает мысль, что хочет уйти из дома, проявляет равнодушие к семье. Психическое развитие девочки в норме, социальная зрелость выше, чем у детей 9 лет, учится хорошо, но не ровно.

Кейс №15. За помощью к психологу обратились родители мальчика. Сашу усыновили почти в 10 лет. Он очень хотел иметь свой дом, маму и папу. Чтобы ему не было скучно, приемные родители удочерили еще четырехлетнюю Дашу. Но когда было оформлено усыновление, мальчик почувствовал себя в семье неловко и неудобно. Затосковал о детском доме. Но вот однажды после незначительной семейной ссоры Саша отправился на автобусную станцию, сел в первый попавшийся автобус и уехал в другой город. Его нашли, но через некоторое время он опять убежал. Дальше – больше: чуть, что не по нему, он идет на автобусную станцию и уезжает.

Кейс №16. Студентка четвертого курса обратилась за помощью. Учится она хорошо и почти на «отлично», однако очень волнуется на экзаменах, не верит в себя и боится не оправдать ожидания строгого, но уважаемого ею отца. Отец сам в жизни много достиг, у него высокое положение, почет. Девушка воспитывалась в атмосфере стремления к успеху, социальных амбиций. Она также стремиться много достичь, но временами ей кажется, что она не справляется и огорчает отца. В такие периоды она теряет аппетит, отказывается от еды, резко ограничивает рацион.

Задача студентов определить:

1. Вид и форму отклоняющегося поведения (ОП).

2. Степень опасности (деструктивности и ущерба) ОП.

3. Основные внешние условия, поддерживающие ОП.

4. Ведущие осознаваемые мотивы ОП (потребности, интересы, состояния, которые осознаются личностью).

5. Возможные бессознательные мотивы, поддерживающие ОП (скрытая психологическая выгода).

6. Основные внешние условия, препятствующие ОП (ингибиторы ОП).

7. Ресурсы личности (особенности, которые помогают воздерживаться от ОП, опираясь на которые можно изменить свое поведение).

8. Рекомендации по преодолению ОП (стратегия изменения, индивидуальная программа психологической помощи, методы).