Структура сюжетно-ролевой игры.

 

СУЩНОСТЬ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОИ ИГРЫ И ЕЕ ХАРАКТЕРИСТИКА

 

Игра является основным содержанием жизни дошкольника, средством удовлетворения его потребностей в движении, общении со сверстниками, в познании окружающего мира. В игре у ребенка развивается способность к эмоциональной идентификации себя с игровым персонажем, роль которого исполняется ребенком.

Игра социальна по своему происхождению и содержанию. В ней моделируется окружающая действительность, происходит знакомство с социальными нормами общества (Л.С. Выготский, А.В. Запорожец), игра есть "арифметика социальных отношений" (Д.Б. Эльконин), игра есть форма ориентации в задачах и мотивах человеческой деятельности, "способ проникновения в действительную жизнь" (К.Д. Ушинский).

Игра — детская самодеятельность. Ей характерна свобода действий, саморегуляция действий и поступков участников на основе созданных ими правил.

Игра — средство развития волевого поведения.

Игра — высоко-эмоциональная творческая деятельность.

Удовлетворение познавательных потребностей в игре происходит непреднамеренно.

В игре складываются два типа отношений между играющими: реальные и ролевые. Игра способствует развитию личности ребенка, его взаимоотношений со сверстниками, качеств "общественности".

Особенности сюжетно ролевой игры раскрыты в работах психологов и педагогов (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, А.В.Запорожец, Р.И. Жуковская, А.П. Усова, Д.В. Менджерицкая, Ф.С.Левин-Щирина, В.Я. Воронова, Е.Н. Флерина и др.).

В психолого-педагогической науке игра определена как основной, ведущий вид деятельности. Как вид деятельности ей присущи черты, характерные для всякой деятельности:

1) наличие цели;

2) мотив;

3) средство реализации;

4) планомерные действия;

5) результат.