Використання блогів у навчальному процесі

Різновиди блогів

 За автором (авторами):

– Особистий (авторський, персональний) блог — ведеться однією особою (як правило - його власником);

– «Примарний» блог — ведеться від імені чужої особи невизначеною персоною;

– Колективний або соціальний блог — ведеться групою осіб за правилами, які визначає власник;

– Корпоративний блог — ведеться усіма співробітниками однієї організації;

 За наявністю та видом мультимедіа:

– Текстовий блог — блог, основним контентом якого є тексти;

– Фотоблог — блог, основним контентом якого є фотографії;

– Музичний блог — блог, основним контентом якого є музичні файли;

– Підкаст і блогкастинг — блог, основний контент якого надиктовується – та викладається у вигляді МРЗ-файлів;

– Відеоблог — блог, основним контентом якого є відеофайли;

 За особливостями контенту:

– Контентний блог — блог, який публікує первісний авторський контент;

– Мікроблог - блог, дописами в якому є короткі щоденні новини з власного життя користувачів;

– Моніторинговий блог — блог, основним контентом якого є відкоментовані посилання на інші сайти чи блоги;

– Цитатний блог — блог, основним контентом якого є цитати з інших блогів;

– Сплог – спам-блог;

 За технічною основою:

– Stand-alone блог — блог на окремому хостингу та двигуні (CMS);

– Блог на блог-платформі — блог, який ведеться на потужностях блог-служб (LiveJoumal, Friendbuzz, Livelnternet та ін.);

– Моблог — мобільний Веб-блог, який містить контент, котрий розміщується в мережі з мобільних чи портативних пристроїв;

Роль та популярність блогів

Надзвичайна популярність блогів зумовлена двома головними обставинами: по-перше, публікувати в Інтернеті за допомогою блогів неймовірно легко — фактично, створення нового поста зводиться до набирання його тексту у веб-формі та відправки його до сервера натисканням кнопки «Публікувати» (англ. англ. - Publish) або подібної, і все, після цього пост зберігається на сервері, який автоматично компонує веб-сторінки, різні посилання, додає стиль форматування, тощо (такі серверні програми називаються системами управління змістом - англ. Content Management Systems або CMS). Отже користуватися блогом не важче, ніж простим текстовим редактором. І друга причина - це моментальна доступність в Інтернеті опублікованої інформації, а тим більш, що існують декілька безкоштовних систем блогування, де будь-хто може зареєструватися та вести свій блог, не прикладаючи особливих зусиль, до того ж блоги періодично скануються Інтернет-шукачами, такими як Google, Yahoo!, та ін. Саме з цих характеристик – мобільності та доступності блогів випливає їх визначна роль у творенні інформаційного суспільства, реалізації свободи слова, боротьбі за права людини у світі, та й просто у комунікації та обговоренні яких-завгодно ідей поміж людьми. Але звичайно більшість блогів мають інтерес лише для невеликої групи людей, які можуть бути знайомі з автором або цікавляться його думками та коментарями щодо подій у світі, фахової діяльності, родинного життя, мистецтва, тощо. Тільки деякі з них стають відомі як перлини блогосфери, нові пости, яких очікуються з нетерпінням, коментуються жваво та знаходять своє відбиття у дискусіях в усіх куточках блогосфери.

Педагогічний потенціал блогів в першу чергу полягає у тому, що студенти в процесі одержання, трансформації знань і подальшому публікуванні своїх робіт учаться конструювати знання, засновані на відносинах і спілкуванні. Для викладачів опубліковані праці студентів - це можливість зробити висновки про те, як учні трансформують і засвоюють зміст і стратегію, освоєні в межах соціального досвіду. Для студентів подібна публікація - це матеріал для подальшої рефлексії і аналізу, який дозволяє їм ще раз звернутися до своїх робіт і переосмислити їх, збагатити таким чином свій навчальний досвід. Наявна в блогах можливість розміщення коментарів до повідомлень сприяє одержанню зворотного зв'язку і потенційної підтримки нових ідей, а можливість включення в текст гіперпосилань та інших ресурсів допомагає студентам усвідомлювати взаємозв'язки і контекст знань, їх конструювання та освоєння. Гіперпосилання використовуються в якості додаткових аргументів для будь-яких заяв чи коментарів, які публікує автор блогу. Посилання на джерела можуть допомогти читачеві вирішити, наскільки відповідає його переконанням те, що пише автор блогу. Блоги мають великий потенціал для активного та інтерактивного навчання, інтенсивної взаємодії між студентами та викладачами, розвитку навичок мислення вищого порядку і більшої гнучкості навчального процесу. Блоги дозволяють учням використовувати різні способи особистісного та інтелектуального освоєння нових понять в процесі візуалізації абстрактних ідей та інтерактивної взаємодії. Блоги надають учням можливість керувати своїм навчанням, публікувати власні думки та демонструвати розуміння матеріалу, забезпечують можливість індивідуалізації змісту навчання. їх можна використовувати у викладанні будь-якої дисципліни. Блоги можуть не тільки слугувати засобом організації процесу навчання і спілкування викладачів та студентів, але й надавати студентам можливість поділитися своїми роздумами або додатковими матеріалами.

Для того, щоб ефективно використовувати блоги у навчальному процесі слід дотримуватися таких рекомендацій:

- по-перше, викладач повинен відвідати блоги створені іншими викладачами з метою формування уявлення про те, як вони можуть використовуватися у навчальному процесі;

- по-друге, викладач повинен створити власний блог, щоб мати уявлення про їх функції і можливості на практиці;

- по-третє, перед тим як запропонувати такий засіб навчання студентам необхідно змоделювати блог для своїх студентів (розробка правил, обговорення тематики, попередня підготовка матеріалів);

- по-черверте, блоги необхідно популяризувати, щоб відбувався процесс обговорення та спілкування з експертами.

Виділяють чотири переваги блогів для студентів:

1. Використання блогів допомагає студентам стати експертами в області, що вивчається. У процесі ведення блогу можна виділити три етапи: «пошук», «фільтрування» та «публікація». Щоб знайти інформацію, яку можна використовувати в Інтернет-щоденнику (прокоментувати, покритикувати, послатися), автори блогів відвідують безліч сайтів з певної тематики. У процесі роботи блогеру необхідно ознайомитися з величезною кількістю інформації з теми, навіть якщо не вся вона потім буде згадуватися в блозі. Потім блогер повинен вибрати ту інформацію, яка буде розміщена в журналі. Необхідність регулярної роботи - нові повідомлення повинні публікуватися щонайменше раз на тиждень - робить неперервним процесс поповнення знань студентів за певними темами.

2. Використання блогів посилює інтерес до процесу навчання. Новизна технологій є одним з мотивуючих факторів у навчанні. Мотивація студентів у використанні блогів зумовлена не тільки технологічними можливостями, але й тим, що учні пишуть про те, що важливо особисто для них. Учні самі керують процесом свого навчання, займаючись активним пошуком інформації та одержуючи коментарі від інших людей.

3. Використання блогів дає студентам право брати участь в соціальних процесах. Одна з цілей навчання - включення студентів у життя суспільства. У процесі ведення блогів студенти швидко розуміють, що їхні повідомлення можуть читати не тільки викладачі та одногрупники. Блоги виводять завдання, як виконуються, за межі навчального процесу та взаємовідносин «викладач- студент», дозволяючи всім охочим оцінити і прокоментувати роботи студентів.

4. Використання блогів відкриває нові можливості для роботи в университеті і за його межами. При традиційній організації навчання через брак часу на заняттях та обмеженість обсягу навчальних курсів не у всіх студентів є шанс висловитися і бути почутими. Ведення блогу дозволяє кожному студенту взяти участь у дискусії, що відкриває нові перспективи для навчання. За допомогою блогів група студентів переходить свої фізичні кордони і розширюється до нескінченної інтернаціональної аудиторії.