Формы представления научной информации. Научный реферат. Литературный обзор.

27. Формы представления научной информации. Научный реферат. Литературный обзор.

Реферат

Согласно словарю иностранных слов реферат (от лат. referre —

докладывать, сообщать) представляет со­бой:

• краткое устное сообщение или письменное изло­жение научной

работы, содержания прочитанной кни­ги и т.п.;

• доклад на какую-либо тему, основанный на обзоре литературных и

других источников.

В практике приходится встречаться со значительными

расхождениями в требованиях педагогов к работе уча­щихся над

рефератами, их оформлению и процедуре защиты. Прежде всего учителям

нужно помнить, что ре­ферат не является конспектом литературных

источни­ков. Жанр этой работы требует от автора анализа

ис­пользуемой информации и самостоятельных выводов. Ниже отмечены

ключевые моменты, которые необхо­димо учитывать при руководстве

работой учеников над рефератами.

1. Готовность учащегося к работе над рефератом Реферат

позволяет проверить не только то, насколько учащиеся понимают

материал, но и их умение само­стоятельно добывать и интерпретировать

знания. По этому к такой деятельности целесообразно привлекать

учеников, склонных к исследовательской деятельнос­ти, обладающих

аналитическими способностями и критическим мышлением. Безусловно,

успешность школь­ника в работе над рефератом будет обеспечена только

в том случае, если он самостоятельно примет решение заняться таким

видом деятельности.

2. Функции учителя при руководстве реферативной работой

учащегося

Руководство реферативной работой предполагает оказание

учителем помощи в выборе учеником темы реферата, его

консультировании в процессе изуче­ния избранной проблемы и оформлении

текста. При этом надо заметить, что такая форма внеурочной

деятельности учащихся не должна носить массо­вый характер — не

каждый ученик даже при поддер­жке педагога способен определиться в

выборе темы и постановке проблемы, самостоятельно ра­ботать с

несколькими источниками информации. Несомненно, учитель должен

полноценно руково­дить работой школьников над рефератами, однако ему

следует ограничивать свою активность консуль­тативными функциями.

Он может давать рекомен­дации по содержанию введения и заключения,

под­бору иллюстративного материала и источников ин­формации по

проблеме, оформлению текста и про­цедуре защиты. Выявить

актуальность проблемы, определить структуру работы, сформулировать

вы­воды должен сам ученик.

3. Сроки выполнения реферата

Как правило, работа над рефератом занимает у школь­ника не менее

одного месяца. Необходимо учесть, что, после того как учитель

ознакомится с черновым вари­антом реферата, ученику может

понадобиться время для доработки содержания и редактирования текста.

За неделю до защиты реферат сдается на рецензию учителю-предметнику,

руководившему работой.

4. Структура реферата

 Первоначально учащийся готовит развернутый план реферата, в

котором определяется его структура и основное содержание по разделам:

 • введение;

 • основная часть, самостоятельно структурируемая учеником по

главам, разделам, параграфам, пунктам и т.д.;

 • заключение;

• список источников (должен оформляться в соот­ветствии с

ГОСТом);

• приложения (в случае необходимости).

Введение предусматривает, что в его содержании формулируется

проблема, описывается ее актуаль­ность, определяются цели и задачи

реферата. Объем введения не должен превышать 1-2 страниц.

Каждый раздел основной части реферата заверша­ется логическим

выводом, вытекающим из содержа­ния реферируемых источников,

собственной оценкой материала. Кроме того, весь текст должен

содержать правильно оформленные цитаты и ссылки.

В заключении подводятся итоги работы, формулиру­ются выводы,

обозначаются перспективы решения заявленной проблемы. Объем

заключения не должен превышать 1 -3 страниц.

Список источников следует оформлять в соответствии, с ГОСТом.

Он может содержать не только литературные источники, такие как

книги, журналы, газеты, но и сведения, почерпнутые из сети Internet,

информа­цию из теле- и радиопередач, а также частные сообщения какихлибо специалистов, высказанные в личных беседах с автором реферата.

5. Процедура защиты реферата

На процедуре защиты работы учитель зачитывает перед членами

комиссии рецензию на реферат. Далее слово для доклада предоставляется

ученику. Экземпляр ре­ферата при этом может находиться у докладчика.

Доклад должен быть рассчитан на 5-7 минут. Он гото­вится в виде

отдельного текста Доклад не должен представлять собой пересказ текста

реферата, тем более его чтение. В своем выступлении ученик обо­значает

актуальность выбранной темы, цель рефе­рата, его задачи, сообщает

полученные выводы. До­пустимо остановиться на наиболее интересных

мо­ментах работы. Желательно, чтобы учащийся сооб­щил, насколько

значима тема реферата лично для него. После доклада члены комиссии

задают учаще­муся вопросы.

Далее можно открыть свободную дискуссию членов комиссии, в

процессе которой они высказываю! свои соображения по теме и

содержанию реферата. Пос­ле того как на все вопросы даны ответы и

дискуссия закончилась, комиссия совещается по поводу оцен­ки реферата. В

это время ученик не присутствует в помещении, где проводится защита.

После достиже­ния комиссией согласия относительно оценки рабо­ты,

учащемуся объявляются результаты защиты. Чле­ны комиссии

высказывают свои мнения относитель­но содержания реферата и

рекомендации по продол­жению такого рода работы.

6. Оценка реферата

Оценивая реферат, педагогу необходимо учитывать следующие

компоненты работы:

• содержательную часть (неординарность темы, глу­бину

постановки проблемы, структуру работы, акту­альность и т.п.);

• оформление (соответствие стандарту оформления, эстетику

иллюстративного материала и т.п.);

• представление на процедуре защиты (как ученик держится,

насколько свободно ориентируется в тек­сте реферата, как отвечает на

вопросы и т.п.).