Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта дошкольного образования.

 

Муниципальное дошкольноеобразовательное учреждение "Детский сад №124"

150014, г. Ярославль, ул. Рыбинская, 32 А, тел./факс: [phone]

 

 

ПАСПОРТ РППС

младшей группы №1

 

 

Воспитатели: Шишкина Екатерина Константиновна

Водопьянова Людмила Петровна

Список группы:

В состав группы входят 22 ребенка.

1 Басков Артем

2 Грачев Илья

3 Чистяков Дима

4 Кобелев Илья

5 Шустин Елисей

6 Назаров Владик

7 Гречаник Тимофей

8 Мустафин Дима

9 Федоров Марк

10 Пеунов Семен

11Чуприн Саша

12 Чуприн Ваня

13 Гаврилов Богдан

 

14 Ахмедова Дарина

15 Месникова Катя

16 Лушкова Алексия

                      17 Штанова Алена

 18 Лужковская Варвара

                      19 Харчина Люба

                                                   20 Альберг Вика

21 Краснонудская Дина

22 Румянцева Вера

В связи с потребностями модернизации системы образования и раннего инвестирования в развитие младшего поколения, в России сегодня происходит трансформация системы дошкольного образования. Федеральный государственный стандарт дошкольного образования подразумевает создание благоприятных условий для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром при реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Основой при организации образовательного процесса в дошкольной организации выступает ориентация не только на компетенции, которые формируются в дошкольном возрасте, но и на развитие совокупности личностных качеств, в том числе обеспечивающих психологическую готовность ребенка к школе и гармоничное вступление в более взрослый период жизни. Развитие ребенка осуществляется только в игре, а не в учебной деятельности. Данный стандарт нацеливает на личностно-ориентированный подход к каждому ребенку для сохранения само- ценности дошкольного детства. Документ делает акцент на отсутствие жёсткой регламентации детской деятельности и выдвигает требования ориентации на индивидуальные особенности детей при реализации образовательной программы в дошкольных организациях.

Таким образом, при создании развивающей предметно-пространственной среды дошкольной образовательной организации (далее – РППС ДОО) необходимо обеспечить реализацию:

 · образовательного потенциала пространства групповой комнаты и материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их здоровья, учёта индивидуальных особенностей детей и коррекции их развития;

· двигательной активности детей, возможности общения и совместной деятельности детей и взрослых, а также возможности для уединения;

· различных образовательных программ с учетом применения инклюзивного образования, а также национально-культурных, климатических и других условий.

Образовательная среда – совокупность условий, целенаправленно создаваемых в целях обеспечения полноценного образования и развития детей.

 Развивающая предметно-пространственная среда детства (РППС) — часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т.п.), материалами, оборудованием и инвентарём, для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития»

«РППС – это специфические для каждой Программы Организации (группы) образовательное оборудование, материалы, мебель и т.п., в сочетании с определёнными принципами разделения пространства Организации (группы).»