Различение согласных по признаку глухости-звонкости

Различение согласных по признаку глухости-звонкости

 

Дети могут оглушать звонкие согласные и озвончать глухие.

Описанные ниже приемы можно использовать для постановки звонких и глухих согласных. Но прежде у ребенка надо в принципе сформировать представление о том, что такое «звонкость» и «глухость» звука (с целью большей доступности материала мы будем использовать наименования «громкий» и «тихий» звуки).

Формировать представления о глухости-звонкости имеет смысл только при затруднениях в постановке звуков (когда ребенок не может выговорить те или иные звуки или смешивает их). Представление о глухости-звонкости само по себе ребенку-алалику ни к чему. Оно для него преждевременно.

 

Ø Скажите: Я говорю громко – Б! Слово громко произнесите звучно. Затем: Теперь я говорю тихо – П. П выговаривайте шепотом. Ребенок повторяет звуки.

Ø Скажите ребенку: Говори громко – Б! Тихо – П. Он повторяет оба звука.

Ø Произнесите Б и взмахните флажком. Затем шепотом П, не поднимая флажка. Дальше произносите ряд из звуков П и Б. На Б поднимайте флажок: Я показываю флажком – Б. Затем это упражнение выполняет ребенок. То же со звуком П.

Ø Аналогичные упражнения со звуками: Д-Т, Г-К, В-Ф.

    

Формирование (и уточнение) произношения парных мягких и твердых согласных

    

К этому материалу относится все, сказанное в предыдущем параграфе о звонких и глухих согласных.

Этот материал чисто практический и предназначен только для преодоления затруднений в постановке (и различении) мягких и глухих согласных. Давать алалику теоретические представления о мягкости-твердости звуков преждевременно.

Алалики могут смягчать все звуки, так как не чувствуют «на ощупь», в каком состоянии («мягком» или «твердом») находятся их губы и язык. Значительно реже встречается лишь твердое произношение.