Что является критериями успеха работы над проектом?

· Достигнут конечный результат.

· Создана активная команда участников проекта, способная продолжить работу в будущем.

· Результат проекта может быть использован другими коллективами.

· Информация о проекте широко распространена.

· Получено удовольствие от своей деятельности.

Вывод:

Проектная деятельность способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, подготовки их к реальным условиям жизнедеятельности. Выводит процесс обучения и воспитания из стен школы в окружающий мир.

Девизом этой деятельности могут служить слова выдающегося немецкого драматурга и философа Г.Э. Лессинга: «Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради бога, размышляйте, и хотя и криво, да сами».

Наблюдения, исследования, учебные проекты…

Программой учебного предмета «Окружающий мир» в каждом классе предусмотрено по два проекта в учебном году, которые наши учащиеся с удовольствием выполняют. Тематика проектов такова:

«Моя малая родина», «Мой класс и моя школа» - 1 класс, «Красная книга» или «Возьмём под защиту»,«Страны мира» - 2 класс, «Проект «Богатства, отданные людям»,«Музей путешествий» - 3 класс, «Имя на глобусе», «Охрана природы родного края» - 4 класс.

Помимо проектов программой предусмотрены практические уроки, уроки моделирования, уроки – наблюдения, комбинированные уроки, на которых дети под руководством учителя проводят опыты, описывают свои наблюдения, делают выводы. Таким образом, учащиеся 1-4 классов постигают азы научно-исследовательской деятельности.

 

Тема: «Термометр»	Тема:«Мы помни ваши имена»	Тема: «Донецкая операция 1943 года»
Тема: «Выращивание   кристаллов»	Тема: «Выращивание    кристаллов»	Тема: «Выращивание    кристаллов»
Тема: «Вода в нашей жизни»	Тема: «Чудесные свойства воды»	Тема: «Охрана животных Донбасса»

 

Образовательная деятельность обучающихся МОУ «Учебно-воспитательный комплекс № 244 города Донецка» дополняется внеурочной деятельностью. В ней ведущее место занимает ролевой метод проектов. Так как благодаря его использованию развиваются коммуникативные навыки маленьких школьников, формируется умение решать бытовые проблемы, развивается память, речь, творческое воображение и фантазия, а так же у детей появляется возможность примерить на себя различные социальные роли или роли литературных, исторических персонажей, выдуманных героев.

 Среди наиболее интересных ролевых проектов, проведенных в рамках предмета «Окружающий мир» можно выделить следующие: «Рождественские праздники», «Путешествие по звёздному небу», «Школа во времена Древней Руси»,«Время рыцарей и замков», «Путешествие капельки», «В школе дорожных знаков», «Экологическая сказка», «В гостях у Айболита» и т.п.

Не менее важное место в практике работы нашего учебного заведения занимают творческие проекты.

Это обусловлено спецификой нашего учебного заведения, а именно тем, что в нашем учебном заведении находятся дети как дошкольного, так и младшего школьного возраста. Поэтому творческие проекты выпускников четвертого класса презентуются перед нашими малышами. Это и театрализации, и литературные-музыкальные гостиные, и спортивные игры, и выставки произведений изобразительного или декоративно-прикладного искусства и т.п.

Информационный проект, работа над которым направлена на сбор информации о каком-то явлении, факте, событии, объекте с целью её анализа, обобщения и представления в классе тоже не оставили равнодушными наших детей. Наиболее интересные среди них «История моей улицы», «Заповедные уголки моей малой родины», «Я горжусь своими предками», «История моего имени» и прочее.

При подготовке информационных проектов развивается познавательная активность и самостоятельность обучающихся, возникает естественная мотивация учения, успешно развивается способность ребенка понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать её результат.

Особое место в моей практике занимают практико-ориентированные и исследовательские проекты. Так практико-ориентированные проекты учат детей жизни в обществе, формируют умение решать социальные и бытовые проблемы, позволяют научиться решать глобальные проблемы, существующие в мире. Например, проект «В царстве растений» направлен на решение проблемы бережного отношения к окружающему миру («Защита редких видов растений»), ухода за природными объектами, оценке своих и чужих действий в процессе жизнедеятельности, проект «Если хочешь быть здоров» направлен на формирование навыков оказания первой помощи, предотвращения заражения инфекционными и простудными заболеваниями, закаливания и укрепления здоровья, поведения в экстремальных ситуациях и т.п. Такой проект готовит детей к решению вопросов здоровьесбережения в своей дальнейшей жизнедеятельности.  

Интерактивная методика.

Интерактивное обучение – это обучение через опыт. Что он в себя включает?

1) Переживание участниками конкретного опыта (через игру, упражнение, изучение определенной ситуации).

2) Осмысление полученного опыта.

3) Обобщение (рефлексия).

4) Применение на практике.

Использование в практике преподавания интерактивных технологий позволяет решить как минимум две проблемы: улучшить качество усвоения материала и развить у детей навыки взаимодействия сдругими людьми.

 Интерактивное обучение имеет ряд преимуществ, прежде всего, потому, что оносвязано с групповым взаимодействием всех участников и с эмоциональной включенностью иактивностью каждого в процессе работы. В связи с этим групповые методы выходят далеко за пределыучебных целей. Они являются средством самопознания и познания других людей, формируютмировоззрение, способствуют личностному развитию и пониманию поступков и мотивов поведенияокружающих, развивает у школьников коммуникативную компетентность, столь необходимую всовременном обществе.

Использование интерактивных методов обучения позволяет сделать учащегося, независимо от его возраста, не пассивным объектом обучения, а субъектом – соучастником обучающего процесса. На урокесоздается «поле общения» для учащихся, в результате чего они учатся самостоятельно приниматьрешения, справляться со своей тревожностью, открыто выражать свою жизненную позицию, развиваютсильные стороны своего характера.