Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ:  Археология Биология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия ЭкологияТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву 
Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Коррекционно-развивающая деятельность
Расписание работы учителя-логопеда. Циклограмма работы учителя-логопеда. Расписание логопедических занятий. Индивидуальные программы коррекционной работы (индивидуальные образо- вательные маршруты) (см. папку «Индивидуальные программы логопедической коррекционной работы». Программы коррекционной работы по периодам (перспективные планы). Групповые и индивидуальные занятия с детьми (календарно-тематическое пла- нирование). Журнал (табель) посещаемости логопедических занятий детьми.
Консультативно-методическая деятельность Психолого-педагогическое просвещение родителей воспитанников ДОУ. Работа с педагогическим коллективом ДОУ.
Организация предметно-развивающей среды
Профессиональное совершенствование
Проектировочно-аналитическая деятельность Утверждаю: Заведующая МБДОУ
____________ / Список детей, зачисленных на логопедические занятия В 20 -10 учебном году
Утверждаю: Заведующая МБДОУ
____________ / План работы учителя-логопеда на 20 -20 учебный год I.Диагностико-аналитическая деятельность | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| № п/п | Задачи | Формы и методы реализации | Сроки | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
II.Коррекционно-развивающая деятельность | |||
| № п/п | Задачи | Формы и методы реализации | Сроки |
|
III.Психолого-педагогическое просвещение родителей воспитанников ДОУ | |||
| № п/п | Задачи | Формы и методы реализации | Сроки |
|
IV.Консультативно-методическая работа с педагогическим коллективом ДОУ | |||
| № п/п | Задачи | Формы и методы реализации | Сроки |
|
|
|
V.Профессиональное совершенствование | |||
| № п/п | Задачи | Формы и методы реализации | Сроки |
Стартовая диагностика уровня речевого развития детей
(обобщенные данные)
«____» _______________ 20 г.
Речеязыковая компетенция*
| № п/п | Фамилия, имя ребенка | Лексикон** | Грамматическая компетенция | Понимание и самостоятельное продуцирование / репродуцирование текста | Фонетико-фонологическая компетенция |
| 1 | |||||
| 2 | |||||
| 3 | |||||
| 4 | |||||
| 5 | |||||
| 6 | |||||
| 7 | |||||
| 8 | |||||
| 9 | |||||
| 10 | |||||
| 11 | |||||
| 12 | |||||
| 13 | |||||
| 14 | |||||
| 15 | |||||
| 16 | |||||
| 17 | |||||
| 18 | |||||
| 19 | |||||
| 20 |
*Речеязыковая компетенция – способность использовать в собственной речи язык как кодовую (знаковую) систему в совокупности ее лексических, морфологических, синтаксических и фонетических средств для достижения коммуникативной цели (приема и передачи информации), не нарушая правил комбинирования слов (О.А. Безрукова, 2010).
**Условные обозначения. Вариант 1: используются цветовые обозначения, например, красный – компонент грубо нарушен; желтый – есть некоторые отклонения4 зеленый – компонент сформирован. Вариант 2 (устанавливается учителем-логопедом самостоятельно): числовые данные из диагностических материалов на фоне цветовых обозначений.
Итоговая диагностика уровня речевого развития детей
(обобщенные данные)
«____» _______________ 20 г.
Речеязыковая компетенция*
| № п/п | Фамилия, имя ребенка | Лексикон** | Грамматическая компетенция | Понимание и самостоятельное продуцирование / репродуцирование текста | Фонетико-фонологическая компетенция |
| 1 | |||||
| 2 | |||||
| 3 | |||||
| 4 | |||||
| 5 | |||||
| 6 | |||||
| 7 | |||||
| 8 | |||||
| 9 | |||||
| 10 | |||||
| 11 | |||||
| 12 | |||||
| 13 | |||||
| 14 | |||||
| 15 | |||||
| 16 | |||||
| 17 | |||||
| 18 | |||||
| 19 | |||||
| 20 |
|
|
*Речеязыковая компетенция – способность использовать в собственной речи язык как кодовую (знаковую) систему в совокупности ее лексических, морфологических, синтаксических и фонетических средств для достижения коммуникативной цели (приема и передачи информации), не нарушая правил комбинирования слов (О.А. Безрукова, 2010).
**Условные обозначения. Вариант 1: используются цветовые обозначения, например, красный – компонент грубо нарушен; желтый – есть некоторые отклонения4 зеленый – компонент сформирован. Вариант 2 (устанавливается учителем-логопедом самостоятельно): числовые данные из диагностических материалов на фоне цветовых обозначений.
Звукопроизношение*
| № п/п | Фамилия, имя ребенка | с | с' | з | з’ | ц | ш | ж | ч | щ | л | л’ | р | р’ | н | м’ | м | м’ | j | Примечание |
| 1 | ||||||||||||||||||||
| 2 | ||||||||||||||||||||
| 3 | ||||||||||||||||||||
| 4 | ||||||||||||||||||||
| 5 | ||||||||||||||||||||
| 6 | ||||||||||||||||||||
| 7 | ||||||||||||||||||||
| 8 | ||||||||||||||||||||
| 9 | ||||||||||||||||||||
| 10 | ||||||||||||||||||||
| 11 | ||||||||||||||||||||
| 12 | ||||||||||||||||||||
| 13 | ||||||||||||||||||||
| 14 | ||||||||||||||||||||
| 15 | ||||||||||||||||||||
| 16 | ||||||||||||||||||||
| 17 | ||||||||||||||||||||
| 18 | ||||||||||||||||||||
| 19 | ||||||||||||||||||||
| 20 |
|
|
*Условные обозначения.
Анализ выполнения программы коррекционной работы
В 20 -20 учебном году
