Анкета для кураторов и учителей, участвующих в проекте «Художники-детям»

1. Ф.И.О. Какие функции Вы выполняете в проекте «Художники-детям»?

2. Как Вы считаете, в достаточной ли степени налажен диалог художника со школьниками?

3. Какой формат занятий в рамках экспериментальной площадки наиболее эффективен по Вашему мнению?

4. Прокомментируйте, пожалуйста, полезность занятий в центре для школьной программы и общественной школьной жизни.

5. Ваше личное отношение к занятиям детей в центре.

 

Интерпретация результатов

В исследовании приняли участие 8 образовательных организаций из 12, участвующих в проекте. Педагоги опрашивались в школах, в привычной для них, комфортной обстановке.

Диаграмма 1

Таблица 1

Образовательные организации и количество педагогов, принявших участие в опросе

Образовательная организация	Количество опрошенных педагогов
СОШ №197	1
СОШ №131	3
СОШ №90 ХЭЦ	1
СОШ №58	4
СОШ №36	2
СОШ №12	1
СОШ №7	1
Гимназия №14 «Университетеская»	10
Всего 8	Всего 23

Всего было опрошено 23 педагога из 8 школ, участвующих в проекте «Художники - детям» (Непрерывное духовное, художественно-эстетическое развитие (воспитание) учащихся через визуальное искусство), из разных учебных заведений – участников ГЭП

Диаграмма 2

Кураторы (38%) выполняют следующие функции: участие в составлении расписания и планов, отслеживание их своевременное и качественное выполнение, координация внутри учебного заведения. Учителя (62%), выполняющие сопроводительные функции, также проводят предварительные беседы о правилах поведения, осуществляют наблюдение за детьми по ходу занятия, мониторинг полученных впечатлений и эмоционального состояния после. Один преподаватель отметил, что занимается вместе с детьми.

 

 

Диаграмма 3

17% педагогов испытывают проблемы с доставкой детей в связи с удаленностью школ и нехваткой городского транспорта.

Диаграмма 4

Диалог художника со школьниками налажен на 92%. Вместе с тем 8% педагогов отметили, что детям не хватало общения с художником в практической части занятий, не хватало какой-то «изюминки», чтобы заинтересовать детей.

Учителя отметили, что очень интересно проводились экскурсии, дети с интересом слушали. Художники очень чутко следили за реакцией детей, уделяя больше внимания тем моментам, которые больше привлекали внимание, отвечали на все вопросы, находили подход к каждому ребенку. На занятиях складывалась доброжелательная, дружеская атмосфера. Дети имели возможность проявить себя, высказать свое мнение. Даже те, кто сначала приезжали с неохотой, к концу занятия выполняли несколько работ, некоторые ребята начали ходить в художественные школы и студии.

Художники на каждом занятии хвалили детей, что вызывало массу положительных эмоций и гордость за свою работу. Сам факт того, что дети общаются с профессионалами – это уже большой шаг в налаживании коммуникаций. Школьники учатся общаться не только с привычным кругом взрослых в будничной обстановке, но и вне стен школы, непосредственно в выставочных залах Центра.

Диаграмма 5

Центр искусств в рамках проекта предлагает достаточно много форматов занятий для разного возраста:

4-6 лет – «Свободное рисование» – практическое занятие

1-4 классы – «Урок искусства» – практическое занятие

5-7 классы – «Художественный час» – практическое занятие

5-11 классы – «Графический дизайн» – практическое занятие

5-11 классы – «Встреча с Мастером» – мастер класс

9-11 классы – «Как понять современное искусство» – лекция с практическим заданием

9-11 классы – «Размышление о...» – обзорная экскурсия

Практически все педагоги знакомы в основном с тем форматом занятий, в котором занимаются их ученики, поэтому опрос учителей строился в рамках структуры занятия, посещаемого их учениками.

Как показал опрос, 16% педагогов отметили, что наиболее эффективен выездной формат, когда занятия проходят непосредственно в залах Центра искусств. Знакомясь с разнообразными художественными выставками, дети настраиваются на работу, связанную с изобразительным искусством. 17% педагогов (сопровождающих учащихся старших классов) считают, что наиболее эффективны мастер-классы, где художники знакомят школьников с основами и секретами профессии, со знаниями, которые нельзя получить на уроках изобразительного искусства.

По мнению 67% учителей, детьми очень хорошо воспринимается синтетическая форма занятий – экскурсия, видео-презентация, практическое занятие. Постоянная смена деятельности помогает сделать встречу с художником-профессионалом более динамичной и поддержать интерес школьников на протяжении 90 минут. Старшеклассники, осматривавшие художественные экспозиции залов в рамках экскурсии «Размышление о...», имели возможность наблюдать занятия параллельных групп других школ и проявляли к ним активный интерес. Большой популярностью у школ пользуются занятия на пленэре.

Для большого количества школ участвующих в проекте Центр искусств организует, объединяющие мероприятия такие как: Конкурс детского творчества «Сказки-малышки» (январь-апрель); Социальный проект «Детская благотворительная акция «Праздник Варежки» (февраль); учебно-ролевая игра (для старших классов) «Полемика вокруг искусства» (апрель, май); Интерактивный проект «Это Моя жизнь» (июнь к Дню защиты детей). Эти мероприятия ежегодные, дети их ждут и с удовольствием принимают участие.

Одновременное присутствие детей в залах ограничено количественно (не более 80 человек), поэтому в процентном соотношении количество детей, участвующих в ежегодных творческих акциях составляет примерно 20% от общего количества детей, посещающих занятия в Центре изобразительных искусств.

 

Диаграмма 6

\

Диаграмма 7

Диаграмма 8

«Полезность занятий в Центре для общественной школьной жизни» - (46%), особенно, как отметили педагоги, для школьной программы с переходом учебных заведений на ФГОС, предполагающие внеурочную деятельность, т.е. организацию занятий во второй половине дня.

«Вовлеченность родителей – 19% педагоги отметили заинтересованность родителей в проекте Центра. Приезжая с занятий, дети показывают фотографии с выставок, привозят красивые работы, рассказывают, что нового узнали и увидели. Видя результат, родители с каждым годом все больше отмечают полезность посещения занятий Центра. «Заинтересованность детей» – 35%. Учителя отметили, что детям нравится посещать занятия, и с каждым следующим занятием этот интерес не угасает. Каждая встреча художника со школьниками является незабываемой, они уходят из Центра восхищенные своей работой и с нетерпением ждут следующего занятия.

Школы устраивают выставки детских работ, выполненных на занятиях в Центре искусств, с ними могут ознакомиться учителя, школьники, родители, не посещающие занятия в Центре. У детей, под руководством художников, становится выше уровень художественной культуры, повышается в творческих работах выразительность, они чаще принимают участие в городских творческих конкурсах и занимают в них призовые места.

Диаграмма 9

Личное отношение педагогов (100%) к занятиям положительное. Центр помогает школе в совершенствовании личности ребенка. Проект, по их мнению, должен развиваться дальше. Тесное общение с профессиональными художниками дает возможность наиболее заинтересованным школьникам не только узнать некоторые секреты мастерства, но и «примерить» профессию художника. У детей нарушается стереотип о том, что художник – это пожилой человек в берете с шарфом, так как со школьниками работает и профессиональная творческая молодежь, увлеченная современным искусством и его проявлением в традиционной живописи.

33% педагогов выразили желание посещать с коллегами занятия в Центре, если бы была такая возможность (в основном проблема свободного времени). На таких занятиях учителя бы хотели получать информацию по истории искусств и практические навыки на выбор, что помогло бы лучше понимать происходящее на детских занятиях Центра искусств.

 

Таблица 2