Лабораторія оптимізації професійної підготовки у вищій

ЛАБОРАТОРІЯ ОПТИМІЗАЦІЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ У ВИЩІЙ

ПЕДАГОГІЧНІЙ ШКОЛІ

РОБОЧИЙ ЗОШИТ З ПЕДАГОГІКИ

Студентки (а) _________групи

                                             ____________________________

____________________________

____________________________

                                                              Викладачі:

                                                             лектор ______________________

                                                                            ______________________

                                                                            ______________________

                                                             асистент ______________________

                                                                     ____________________

                                                                     ____________________

Горлівка - 2007

УДК 378.015.62

ББК 74.00

Г.52

Глазиріна В.М. Робочий зошит з педагогіки: Навч. посібник. – Горлівка: ГДПІІМ, 2007.- 107 с.

ISBN 996-8469-13-5

Рецензенти:

Плахотнік Ольга Василівна, доктор педагогічних наук, професор кафедри педагогіки Київського національного університету імені Тараса Шевченка,

Федорчук Елеонора Іванівна, кандидат педагогічних наук, доцент; завідуюча кафедрою педагогіки Кам’янець-Подільського державного університету,

Робочий зошит з педагогіки є частиною методичного комплексу з курсу “Педагогіка школи”, побудованого на основі авторської програми кандидата педагогічних наук, доцента Глазиріної В.М. Його призначення полягає в формуванні цілісного бачення педагогічної теорії, в її поєднанні з практикою, в співвіднесенні вирішених та невирішених проблем педагогічного сьогодення. Він доповнює собою лекційний курс і служить формуванню професійно-педагогічних умінь майбутніх учителів. Навчальна діяльність студентів базується на додержанні закономірностей засвоєння матеріалу, організовується на засадах доладної інформованості, індивідуального підходу та творчої самодіяльності.

Адресовано студентам педагогічних ВНЗ, викладачам педагогіки та широкій спільноті, що переймається проблемами сучасної педагогіки.

УДК 378.015.62

ББК 74.00

Друкується за рішенням Вченої ради ГДПІІМ (протокол № 5 від. 27.11.2002)

ISBN 966-8469-13-5                                                       © Глазиріна В. М.

                                                                                         © Видавництво ГДПІІМ, 200 4

1. ВІЗИТНА КАРТКА

ГДПІІМ                                        2007-2008 навчальний рік                                       ГДПІІМ

Моє фото

День мого народження _______________________________________________________________________

Моє кредо (девіз мого життя):

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Що я люблю:

колір _______________________________________________________________________________________

день тижня__________________________________________________________________________________

квітку_______________________________________________________________________________________

тварину_____________________________________________________________________________________

навчальний предмет __________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Чого я прагну:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Що я буду робити (участь у роботі педагогічної майстерні):

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

СИСТЕМА РОБОТИ З ПЕДАГОГІКИ

Система роботи з педагогіки на другому курсі складається з

· лекцій як щастя спілкування та колективного мислення;

· семінарських занять як радості самореалізації серед однодумців;

· лабораторних робіт якпершої педагогічної майстерні;

· самостійної роботи як можливості творчого самовираження;

· пасивної тижневої практики в школі як першої спроби майбутньої долі;

· екзамену з педагогіки як свята вашої геніальності.

Лекції з педагогіки несуть основний ментально-емоційний педагогічний заряд. Вони побудовані таким чином, що гарантують якісне засвоєння матеріалу.

Головні вимоги:

1) присутність на всіх лекціях, бо систематизовані знання значно краще зберігаються в пам’яті; а відсутність на занятті – то провал, який поповнити буде значно важче, ніж не допустити;

2) конспектування лекції з подальшою роботою з конспектом (того ж дня вдома прочитати конспект, підкреслити головні думки, наступного дня – прочитати лише підкреслене, перед новою лекцією поновити все в пам’яті – це і є процес засвоєння матеріалу).

Конспектуючи, доцільно лишати незайманим ліве поле (≈5 см), куди виносити лише підзаголовки, назви визначень, проблемні питання, свої думки тощо. Це дасть можливість легко орієнтуватися в конспекті, а також будувати та відстежувати систему педагогічних знань;

3) своєчасне виконання завдань, що даються в лекціях, бо їх накопичення приведе до перевантаження і неспроможності все виконати водночас;

4) наявність чистого аркушу на кожній лекціїдля контрольних відповідей за попередньою темою.

Лабораторні роботи з педагогіки спрямовані на відпрацювання практичних педагогічних умінь та навичок і складаються з трьох частин: теоретично ї (вона готується вдома), практичної (виконується на занятті, частково вдома) та захисту (потребує знання теорії, наявності відповідних умінь, вірно оформленої роботи, розуміння та пояснення того, що зроблено).

Семінари з педагогіки – то напрацювання теоретичних умінь. Особливу вагу мають відповіді на проблемні питання (або їх створення), своя аргументована точка зору на проблеми, що обговорюються, та їх вирішення.

Крім засвоєння педагогічних знань на семінарах з педагогіки відпрацьовуються професійно-педагогічні уміння: говорити, розмовляти, тримати увагу слухачів, оцінювати, ставити запитання, міркувати тощо.

Самостійна позааудиторна робота з педагогіки спрямована на формування механізмів пізнання, учіння, творчості. Вона відбувається шляхом участі в роботі педагогічних майстерень:

1) інтелектуальної (створення інтелектуальних ігор, кросвордів тощо);

2) гумористичної (створення антології шкільного гумору);

3) антипедагогічної (створення підручника з антипедагогіки);

4) перекладацької (переклад педагогічної літератури українською мовою);

5) художньо-літературної (написання літературних творів за педагогічною тематикою);

6) мистецької (вишивка, картини, макраме, орігамі тощо);)

7) конструкторського бюро (створення педагогічних моделей, шпаргалок, схем, таблиць, навчального обладнання);

8) святкової (розробка сценаріїв шкільних та студентських свят);

9) прес-центру (випуск стіннівок, листівок, плакатів тощо);

10)...

Навчальна практика в школі – то перший Ваш професійний вихід “в люди” в новій якості - помічника класного керівника. Це спроба і можливість побачити педагогічний процес іншими очима, оцінити його з позиції педагога-спостерігача (а не учня), налагодити контакт з дітьми та вчителями, співставити педагогічну теорію з практикою педагогічних буднів.

Пасивна практика є логічним продовженням аудиторних і позааудиторних занять з педагогіки і спрямована на відпрацювання професійно-педагогічних умінь та навичок. За наслідками пасивної практики при якісному виконанні всіх завдань та успішному її захисті Ви одержите залік.

Екзамен з педагогіки протягом навчання в інституті складається двічі: на другому курсі по завершенню вивчення педагогіки та на п’ятому як державний іспит у поєднанні з методикою викладання іноземної мови. Він становить собою в першому випадку перевірку рівня засвоєння педагогічних знань та сформованості педагогічних умінь, у другому – рівень готовності до професійно-педагогічної діяльності.

До екзамену на другому курсі допускаються студенти, що успішно виконали програму з педагогіки (відвідали лекції, відпрацювали семінарські та лабораторні заняття, одержали залік з пасивної педагогічної практики, виконали творче завдання в педагогічній майстерні).

ЛАБОРАТОРНІ РОБОТИ З ПЕДАГОГІКИ

Лабораторні роботи з педагогіки на другому курсі присвячені практичному відпрацюванню двох тем (методи науково-педагогічних досліджень та педагогічний аналіз уроку) і, відповідно, складаються з двох блоків. На відпрацювання кожного з них відводиться по 10 годин аудиторного часу.

Що таке методи науково-педагогічних досліджень (НПД)?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Які групи методів НПД Вам відомі?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

3. Які методи НПД відносяться до емпіричних?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Які методи НПД входять до групи теоретичних методів НПД?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Які методи складають групу статистико-математичних методів НПД?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Які з перелічених груп методів первинні, а які вторинні? Чому?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. До якої групи методів належить педагогічний експеримент? Відповідь обгрунтуйте.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Які ще методи належать до цієї групи.? Розкрийте їх.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання для самостійної роботи

1. Складіть проблемні питання з теми "Методи науково-педагогічних досліджень".

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Складіть навчально-перевірочний тест (20, 25, 50, 100 завдань) з теми "Методи науково-педагогогічних досліджень" (на окремому аркуші. На іншому – складіть ключ та покажіть шкалу оцінювання, враховуючи, що оцінка результатів здійснюється за 100-бальною шкалою. Тобто, якщо тест містить 100 завдань, то кожна правильна відповідь оцінюється 1 балом; якщо тест містить 20 завдань, то кожна правильна відповідь оцінюється 5 балами.

Варіанти тестових завдань можуть бути різноманітними. Це:

· визначення правильної відповіді з декількох запропонованих;

· виключення з поданого переліку невірної відповіді;

· розташування перелічених якостей у певній послідовності;

· угрупування певних явищ за обраною ознакою тощо;

Примітка: завдання для самостійної роботи виконуються протягом чотирьох занять.

Лабораторна робота 1

(2 год.).

АНКЕТУВАННЯ

Питання для обговорення

До якої групи методів НДП належить анкетування?

______________________________________________________________________________________________________

З якою метою воно проводиться?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Яких вимог треба додержуватись при використанні цього метода?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Які види анкетування Вам відомі?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

У чому полягає технологія анкетування.?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практична частина

Завдання:

1.Ознайомтеся зі змістом анкети "Світ твоїх уподобань". До якого виду анкет вона належить, з яких частин складається? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Проведіть анкетування в студентській групі

3.Опрацюйте одержані результати.

4.Сформулюйте висновки та рекомендації щодо організації виховної роботи.

Анкета

       Дорогий друже! Твої щирі відповіді на подальші питання допоможуть виявити основні вподобання підростаючого покоління і у відповідності до них організувати роботу гуртків, секцій, об’єднань у школі та поза нею.

                   1.Підкресли, чим ти займаєшся у вільний час.

2.Покажи, що тебе цікавить найбільше. Для цього номер питання в анкеті обведи кружечком.

Читати книжки

А) науково-популярні;

Б) пригодницькі;

В) фантастику;

Г) детективи;

Д) що ще?__________________________________________

Читати вірші.

3. Слухати музику       А) класичну;

Б) танцювальну;

В) естрадні пісні;

Г) яку ще?_________________________________________

Грати в рухливі ігри

5. Дивитись телевізор А) художні фільми;

Б) мультфільми;

В) науково-популярні програми;

Г) шоу-програми;

Д) політичні огляди;

Е) спортивні передачі;

Ж) Що ще?__________________________________________

6. Більш ґрунтовно, ніж у школі, вивчати________________________________________

                                                                                                            який предмет?

Малювати

Конструювати

Вести щоденник

Ходити в кіно

11. Колекціонувати____________________________________________________

                                                                                          що?

Фотографувати

Цікавлюсь політикою

Складаю вірші

Цікавлюсь модою

Читаю газети та журнали

Люблю мріяти

22. Займаюсь спортом __________________________________(яким видом?)

Люблю подорожувати

Пишу оповідання

Співаю

Зустрічаюсь з друзями

Допомагаю людям

30. Що ще?____________________________________________________________________

Дякуємо за роботу!

Опрацювання анкети:

Визначте принцип побудови матриці для опрацювання анкети. Заповніть “свій” рядок матриці.

За допомогою індивідуального диктування заповніть останні рядки матриці.

Підрахуйте сумарний та відсотковий показники зацікавленості респондентів запропонованими сферами діяльності.

Зробіть висновки.

Заповнюючи таблицю, в рядках, відповідних прізвищам учнів, знаком "+" позначають те, чим кожен із них цікавиться, а знаком " " – чим цікавиться найбільше. В результаті цього в стовпчиках, відповідних питанням анкети, з’явиться інформація про кількість респондентів, що цікавляться показаним видом занять, (сумарний показник їх зацікавленості питанням – (С). Відсотковий показник (В) визначається у відповідності до сумарного показника та кількості дітей у групі (п), за наступною формулою:

Підрахунки:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Висновки:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пропозиції:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Матриця для опрацювання анкети "Світ твоїх уподобань"

Сумарний показник