Робоча програма навчальної дисципліни

Кількість годин

Форми контролю

Кількість балів

Модуль 1

Модуль 3

Лекції

Індивідуальна робота

Змістовий модуль 1

Практичне заняття №1

Завдання

Література

1. Безпечний І. Теорія літератури. – Торонто: Молода Україна, 1984. – 304 с.

2. Тимофеев Л.И. Основы теории литературы. – Изд 5-е. – М., 1976

3. Чередник Т.П. Професія – читач: література в термінах і поняттях. – Чернігів, 2005. – 63 с.

Практичне заняття № 2-3

Практичне заняття № 4-5

Тема: Жанрово-родові особливості художніх творів (лірика)

План

1.Специфічні ознаки творів ліричного роду.

а) Ліричний образ.

б)Поняття ліричного героя.

в)Форми присутності автора твору в ліриці.

г)Характер співвідношення суб'єкта та об'єкта у ліричному творі.

2.Охарактеризувати основні ліричні жанри: ода, послання, елегія, балада. 

Завдання

Дати визначення термінів «ліричний герой», «ода», «послання», «елегія», «балада».

Література

1. Лесин В.М. Літературознавчі терміни. – К., 1985.

2. Тимофеев Л.И. Основы теории литературы. – Изд 5-е. – М., 1976

3. Безпечний І. Теорія літератури. – Торонто: Молода Україна, 1984. – 304 с.

4. Литературный энциклопедическиц словарь/ Под общей ред. В.М.Кожевникова и П.А.Николаева. – М.: Сов.энциклопедия, 1987. – 751 с.

5. Чередник Т.П. Професія – читач: література в термінах і поняттях. – Чернігів, 2005. – 63 с.

Практичне заняття № 6

Тема: Основи віршування

План

1. Походження і розвиток віршування. Різні системи віршування в залежності від особливостей мови та історичних увмов розвитку літератури (тонічний вірш; силабічний вірш).

2. Силабо-тонічна система віршування:

    а) ритм, розмір; основні види розмірів – двоскладові (ямб, хорей) та трискладові (дактиль, амфібрахій, анапест);

    б) рима, основні види рим – паралельна, суміжна, перехресна, охоплююча.

Завдання:

· З'ясувати за словником значення понять “стопа”, “розмір”, “рима”, “вільний вірш”, “білий вірш”,

· Зробити аналіз вірша, текст якого надається (на занятті).

Література:

1. Лесин В.М. Літературознавчі терміни. – К., 1985.

2. Тимофеев Л.И. Основы теории литературы. – Изд 5-е. – М., 1976

3. Безпечний І. Теорія літератури. – Торонто: Молода Україна, 1984. – 304 с.

4. Литературный энциклопедическиц словарь/ Под общей ред. В.М.Кожевникова и П.А.Николаева. – М.: Сов.энциклопедия, 1987. – 751 с.

5. Чередник Т.П. Професія – читач: література в термінах і поняттях. – Чернігів, 2005. – 63 с.

Практичне заняття № 7-8

Тема: Жанрово-родові особливості художніх творів (драма)

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

Складання опорних схем

· Студенту пропонується систематизувати матеріали лекційного курсу у вигляді схем.

· Кожна схема повинна бути невеликою, мати чітку структуру.

· Схема може мати вигляд таблиці, діаграми тощо.

· До кожного положення/ блоку схеми має бути дібраний приклад з художніх творів світової літератури.

· Студент може скласти від однієї до чотирьох таблиць, обравши теми зі списку за власним бажанням.

· Кожна таблиця має бути презентована на окремому аркуші.

Приклад оформлення схеми на тему
«Різновиди тем літературних творів»

Перелік тем для складання опорних схем:

1. Роди, види і жанри літератури.

2. Композиція художнього твору.

3. Художній світ твору (об’єкт і предмет зображення).

4. Засоби створення образу-персонажу.

5. Типи та види портретів.

6. Типи художнього часу.

7. Різновиди художнього простору.

8. Основні фігури художньої мови.

9. Тропи.

10. Силабо-тонічна система віршування.

11. Види рим.

План аналізу ліричного твору

1. Прочитати текст.

2. Надати загальну характеристику твору (визначити час написання, місце у творчості поета).

3. Знайти ключові образи, схарактеризувати їх.

4. З’ясувати, які лінгвістичні засоби допомагають розкрити зміст ключових образів і основну думку автора:

· Наявність тропів (епітети, порівняння, метафори, уособлення), їх функція;

· Фонетика, звукопис (алітерація й асонанс), їх функція;

· Морфологія (які частини мови переважають) – наявність дієслів – динамізм; наявність прикметників – сповільнення ритму, додання плавності; частки, вигуки – підсилюють емоційний вплив.

5. Параметри віршування і їхня роль у загальному звучанні:

· Строфіка та її співвіднесення із синтаксисом: розподіл на строфи і збіг кінця речень і кінця строф або рядків. Якщо не збігаються, визначити художню функцію переносів: наближення до розмовної мови, виділення визначеного слова наприкінці рядка тощо);

· Розмір.

6. Узагальнити уявлення про головну ідею твору та принципи її художнього вираження

Завдання №1

Порівняйте структуру вистави з текстом п’єси. Чи є зміни? Чим, на вашу думку, вони пояснюються? Що нового додають зміни до сприйняття проблематики драми?

Завдання №2

  Порівняйте, як побудовані мізансцени в п’єсі та в виставі. Чи є різниця? Який варіант, на вашу думку, є більш закономірним для сприйняття проблематики п’єси?

Завдання №3

  Зверніть увагу, чи є в п’єсі вказівки драматурга на те, як мають бути одягнені персонажі? Як цю проблему, на вашу думку, вирішує театр? Чи допомагають костюми акторів розкрити підкреслити якісь риси характерів героїв?

Завдання №4

  Виберіть персонаж для аналізу за проблемою „Роль персонажа в розкритті проблематики п’єси”. Чи вдалося, на вашу думку, акторам розкрити характер героїв? Що нового в характері персонажів з’явилося в процесі гри?

Нора

Хельмер

Доктор Ранк

Фру Лінне

Крогстад

Другорядні персонажі

Завдання№5

Прослідкуйте за музичним оформленням вистави. Чи відповідає музичний ряд ідейному наповненню п’єси (вистави)?

Завдання №6

Прослідкуйте за реалізацією режисерського бачення п’єси. Що додає режисер до тексту драми? Як від того змінюється сприйняття проблематики?

Завдання №7

Прослідкуйте, яки ремарки вводить драматург у текст п’єси. Чи є вони реалізовані в виставі?

Загальне питання для всіх студентів: Що змінилося у вашому сприйнятті п’єси після перегляду вистави? 

РОЗПОДІЛ БАЛІВ, що присвоюються СТУДЕНТАМ:

Залік