Состояние неречевых процессов

а) внимание норма

б) память норма

Логопедическое заключение

ОНР II-III ур., дизартрия

 

Рекомендовано:

 

- индивидуальные занятия с учителем-логопедом 2 раза в неделю,

- консультация невролога, психолога.

 

Краткая характеристика ребенка по педагогическим наблюдениям

Внимание неустойчивое, пониженнная работоспособность, трудности переключения с одного вида деятельности на другой, низкий уровень самоконтроля и самостоятельности.

 

Задание II.

Р екомендации по коррекционно-развивающей работе учителя-логопеда по результатам исследования ребенка 5 лет

 

Индивидуальный образовательный маршрут

Общие сведения

Ф.И.О. ребенка	Пономарев Павел
Возраст	28.04.2016 года, 5 лет
Ф.И.О. родителей	Мать - Пономарева Анастасия Викторовна; отец- Пономарев Василий Александрович
Режим пребывания ребенка в ОУ	7.00 – 19.00
Форма обучения, степень включённости	Очная, полная
Заключение и рекомендации ЦПМПК	Заключение ЦПМПК: Нуждается в создании условий для получения образования, коррекции нарушений развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходах Не нуждается в других специальных условиях Образовательная программа: Адаптированная основная образовательная программа для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи Уровень образования: дошкольный Организация обучения: в образовательной организации Режим обучения: полный день Реализация образовательной программы с применения электронного обучения и дистанционных образовательных технологий: не требуется Специальные методы обучения: в соответствии с программой Специальные учебные пособия: в соответствии с программой Специальные технические средства обучения: не требуются Требования к организации пространства: требуется в соответствии с ФГОС Коррекционная работа в образовательной организации: требуется Тьюторское сопровождение: требуется, осуществление общего тьюторского сопровождения реализации АООП
Основная цель на текущий период	Создание социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности обучающегося и обеспечивающей психолого-педагогические условия для успешного обучения, охраны здоровья и развития личности обучающегося.
Общие задачи на период реализации	1.Содействовать личностному и интеллектуальному развитию обучающегося на данном возрастном этапе развития личности. 2. Оказывать помощь обучающемуся в раскрытии своих способностей, в определении своих возможностей, исходя из склонностей и интересов. 3.Содействовать процессу формирования индивидуальных умений и навыков, учитывая психологические и возрастные особенности учащегося.
Ресурсы ребенка	Проявляет интерес к наглядному дидактическому материалу. Присутствует выраженный интерес к общению со сверстниками, может играть и заниматься самостоятельно со всеми видами конструктора. Делает попытки выразить сочувствие, откликается на эмоции близких людей и сверстников.
Режим пребывания ребенка в ДО	Учитель-логопед: индивидуальные занятия, направленные на коррекцию и развитие всех компонентов речи: 2 раза в неделю Педагог-психолог: индивидуальные занятия, направленные на коррекцию и развитие компетенций коммуникативной и эмоциональной сферы, развитие произвольной регуляции деятельности, пространственно-временных представлений, развитие компетенций познавательной сферы: 1 раз в неделю

Цель – обеспечить оптимальные педагогические условия для ребенка с ОВЗ, которые будут способствовать освоению им ООП ДО и обеспечивать его успешную социализацию в коллективе сверстников.

Задачи:                                                                                                

-осуществлять психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ОВЗ;

-обеспечить безопасность предметно-пространственной среды, заботиться о сохранении и укреплении здоровья ребенка;

-способствовать общему развитию дошкольника с нарушениями речевого развития, коррекции его психофизического развития;

-создавать благоприятные условия для развития ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями, склонностями;

-обеспечивать возможность для ребенка с ОВЗ адаптироваться и успешно социализироваться в коллективе сверстников за счет продуктивного взаимодействия с взрослыми и детьми;

- осуществлять поддержку семьи в коррекционном процессе.

Целевые ориентиры освоения АОП (в соответствии с примерной АООП ДО ТНР)