Індивідуальне завдання до модуля № 2.

1. За однією із технологій виховного процесу підготувати сценарій виховного заходу або скласти план дій проведення індивідуальної чи групової роботи з учнями класного колективу.

 

Передача досвіду старшими поколіннями людей молодшим існує з найдавніших часів. Накопичення людством знань, розвиток знарядь і способів праці, їхнє ускладнення історично призвели до необхідності спеціально займатися навчанням і вихованням дітей.

Кожне покоління людей вирішує три найважливіші задачі. По-перше, освоїти досвід попередніх поколінь, по-друге, збагатити і збільшити цей досвід, і, по-третє, - передати його наступному поколінню. Суспільний прогрес став можливим лише тому, що кожне нове покоління опановувало досвід предків, збагачувало його і передавало своїм нащадкам.

Новий час, третє тисячоліття, важливі події, що відбуваються в нашій країні, задачі ствердження в житті українського суспільства гуманістичних і демократичних ідей, прав і свобод, ринкових відносин, норм життя правової держави і цивільного суспільства по-новому, розширено ставлять задачі перед педагогічною наукою і практикою. Проголошення ідей не означає їхнього втілення в життя суспільства і кожної людини. Минулі 90-і роки переконливо показали, що люди повинні вміти жити, поводитися належним чином в умовах наданих свобод. Щоб жити в умовах демократії, треба, щоб демократія жила в нас; щоб жити в умовах моралі і справедливості, треба, щоб мораль і справедливість жили в нас; щоб жити в умовах права, треба, щоб право жило в нас. Це ставить серйозні проблеми в цілому перед педагогікою, і однією з основних її частин – вихованням.

Розвиток людини – це процес становлення його особистості під впливом зовнішніх і внутрішніх, керованих і некерованих соціальних і природних факторів.

Виховання в широкому розумінні є цілеспрямований процес формування інтелекту, фізичних і духовних сил особистості, підготовки її до життя, активної участі в трудовій діяльності. Виховання у вузькому розумінні слова – систематичний і цілеспрямований вплив вихователя на вихованців з метою формування в них бажаного ставлення до людей і явищ навколишнього світу.

Виховний процес у значній мірі носить цілеспрямований характер. Він припускає певний напрямок виховних зусиль, усвідомлення їхніх кінцевих цілей, а також містить у собі змістовну сторону і засоби досягнення цих цілей. Мета ж виховання визначається ідейними і ціннісними установками, що проголошує те чи інше співтовариство.

Сьогодні багато говорять про зміну змісту освіти, її стандартизацію. Торкнулося це питання і виховного процесу. Якщо нам стали звичні слова “якість освіти”, то зараз у побут уже міцно ввійшло поняття “якість виховання”.

База виховання - навчання, що виховує, (навчання виховує, виховання навчає). Багато вчених розглядають це питання під іншим кутом: логіка виховання і навчання різна. Головна логіка виховання - логіка формування мотивів: не наказ, не нотація, а мотивація. Ціль виховання - формування соціальної системи “Особистість”. Ціль навчання - формування суспільного й індивідуального інтелекту.

Нам варто пам’ятати про те, що чим більше педагогізований процес, тим гірше в ньому дитині. Сила традиційного виховання була в цілеспрямованості і системності. Звідси була і результативність. Недоліки зв’язували з тими цілями, що виховання ставило перед собою (в основному, це були ідеологічні цілі). Однак, докір несправедливий: тому що кожне суспільство ставить перед системою навчання свою мету.

Школа існує для того, щоб задовольнити потреби батьків. Сьогодні це - якісне навчання, розвиток індивідуальних здібностей дитини. На жаль, здебільшого ми говоримо про формування яких-небудь здібностей дітей, у той час як ми повинні створювати умови для розвитку цих здібностей. Тут доречно провести аналогію з освітнім процесом: сьогодні втратило актуальність гасло “Знання – сила”. Набагато вірніше говорити: “Пізнання – сила”, тому що цінні тільки ті знання, що учень добуває самостійно, таким чином, він пізнає навколишній світ.

Тобто, сутність виховання можна виразити формулою: це керування процесом особистісного розвитку школяра шляхом створення сприятливих умов.

Точки дотику існують як у вихованні, так і в навчанні. Ми розглянемо сучасні технології виховного процесу. Зокрема це технології голографічного та герменевтичного підходів до виховання, технологія ненасильницької комунікації та акмеологічні технології.