Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Самостійна робота військовослужбовців ⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 4
Самостійна робота воїнів - це сукупність різноманітних навчальних прийомів і дій, за допомогою яких вони самостійно закріплюють і поглиблюють раніше набуті теоретичні знання, практичні навички та уміння, а також оволодівають новими. В умовах військової служби існують сприятливі можливості для самоосвіти воїнів, гарантовані розкладом дня військової частини. Тому від командирів вимагається вміла її організація і здійснення. Основними видами самостійної роботи воїнів є: · робота з друкованими джерелами; · самостійне вивчення бойової техніки та зброї; · самостійні тренування; · самостійний перегляд кінофільмів, телепередач, прослуховування радіопередач тощо (рис. 5).
Рис. 5. Характеристика самостійної роботи воїнів
Правила організації самостійної роботи воїнів: · докладне визначення конкретних завдань з відповідних предметів бойової та гуманітарної підготовки як для окремих воїнів, так і для військових підрозділів; · конкретне формулювання певних проблемних завдань для вирішення під час самостійної роботи; · забезпечення особового складу в достатній кількості навчальною літературою, посібниками, статутами, зразками бойової техніки та зброї; · створення належних організаційно-методичних умов для самостійної роботи; · всебічне врахування індивідуально-психологічних особливостей підлеглих, їх здібностей, інтересів, нахилів; · систематичний контроль і дійова допомога воїнам під час самостійної роботи. Отже, щоб самостійна робота об'єктів навчання у повному обсязі реалізувала свої освітні та виховні функції, вона має бути планомірною, систематичною та змістовною.
МЕТОДИ КОНТРОЛЮ І САМОКОНТРОЛЮ Остання група методів навчання, які є складовим елементом процесу навчання, - це методи контролю і самоконтролю. Наявність цієї групи є обов'язковою, тому що вона дає досить повну картину всього процесу навчання військовослужбовців, сприяє виявленню рівня дійсних досягнень воїнів у навчанні, з'ясуванню недоліків цього процесу і шляхів їх подолання, внесення певних необхідних коректив у цей процес, надає військово-дидактичному процесу логічно, змістовно, організаційно і методично завершеного вигляду.
ВИСНОВКИ Таким чином, військові педагоги мають достатньо міцний арсенал як загальних, так і специфічних методів навчання військовослужбовців. Під час їхвикористання необхідно враховувати психолого-педагогічні закономірності процесу навчання воїнів, характер і зміст бойової та гуманітарної підготовки й конкретного предмета, сучасні організаційні, методологічні та методичні вимоги до організації та здійснення військово-дидактичного процесу, конкретні вимоги до підготовки відповідних військових підрозділів і фахівців, наявність дидактичної інфраструктури у військовій частині, рівень підготовленості суб’єктів і об'єктів навчання та інші об’єктивні та суб’єктивні умови. Зрозуміло, ніякий окремо взятий метод не розв’язує всіх проблем, якщо не використовується творчо, у взаємозв'язку з іншими методами, з урахуванням конкретних суб’єктивних та об’єктивних законів та закономірностей організації цього складного і змістовного соціально-педагогічного процесу. Отже, методи навчання військовослужбовців характеризують змістовно-процесуальну чи внутрішню сторону процесу навчання, а зовнішню організаційну сторону визначають форми навчання.
ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ: « Методи і форми військового навчання». 1) опрацювати Тему 8-9 «Військова психологія» В.Ягупова, стор. 200-256; 2) опрацювати Розділ ІУ «Військова психологія і педагогіка» М.Варія, стор. 268-302; 3) опрацювати Главу 20 «Военной психологии» під ред. В.Шеляга, стор. 270-285; 4) опрацювати Главу 3 «Военной психологии и педагогики» під ред. П.Корчемного, стор. 49-66;
Розробив________________________________________________________ (посада, в/звання, науковий ступінь, вчене звання, підпис, ініціали та прізвище)
"____"______________20_____ року.
Розглянуто і ухвалено на засіданні кафедри МПЗ діяльності військ Протокол від "28" серпня 2011 року №1
|
|||||||||||||||||||||||
Последнее изменение этой страницы: 2021-08-16; просмотров: 35; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.129.210.17 (0.008 с.) |