Індивідуалізація завдань – залучати всіх дітей.

ліквідація проблем             розвиток інтересу до навчання.

Ідея свободи вибору.

Керівництво – необхідність методично правильного керівництва.

2 лінії керівництва:

- інструктаж,

- перевірка виконання.

Учень повинен знати:

- мету д/з,

- що задано і як виконувати.

Характер інструктажу поступово змінюється.

Розглядаємо д/з як продовження навчання в класі і як його результат.

Методика:

- повідомляємо до дзвоника чітко, ясно з записом на класній дошці, в щоденниках,

- інструктаж.

Норми виконання:

І клас – 1год.

II клас – 1,5 год.          не задавати на понеділок, свята.

III клас – 2год.

IV клас – 2,5 год.

- V визначається у відповідності з нормами часу (1/3 V зробленого у класі). Контроль завуча.

- Своєчасно перевіряти і оцінювати.

- Спосіб перевірки, час – залежить від мети і характеру д/з.

Ставлення учнів до д/з.

Спиратись на громадську думку.

Привчати дітей до самоконтролю

Допомога сім’ї:

- створення необхідних умов,

- дотримання режиму дня, привчати школярів виконувати завдання в день його одержання,

- дотримуватись основних правил; починати з більш складних завдань; здійснювати самоконтроль; робити перерву кожні 30-40хв. або після виконання завдання з певного предмету.

Вимоги до домашньої навчальної роботи:

- д/з. повинні бути невеликими але змістовними,

- більш прості і зрозумілі, ніж навчальна робота, яка проводилася в класі,

- пов’язувати з безпосередніми спостереженнями і враженнями дітей,

- інструктаж обов’язковий,

- індивідуалізувати у відповідності з пізнавальними можливостями учня і його успіхами у навчанні,

- обовязково перевіряти,

- різноманітність видів д\з., творчий характер,

- наявність у учнів пізнавального інтересу до виконання і розуміння мети роботи,

- відповідальне ставлення учнів до виконання д/з шляхом здійснення педагогічного контролю і керівництва,

- дотримання дидактичних принципів (доступності, посильності),

- збереження працездатності, психічного і фізичного здоров’я (дотримання вимог гігієни розумової праці: запобігання перевтомленню шляхом раціонального режиму роботи, чергування праці і відпочинку),

- вміння вчитися                      оволодіння загальними вміннями

(складати план, контролювати свої дії, вести записи в зошиті,        

конспектувати, визначити першочергові завдання, вміння читати).

Вимоги до організації:

- розуміння учнями поставлених перед ними навчальних завдань;

- врахування вікових та індивідуальних особливостей школярів, їх пізнавальних можливостей, специфіки кожного навчального предмета, складності матеріалу, характеру завдань та ін;

- формування загально навчальних умінь і навичок (уміння правильно розподіляти час, встановлювати послідовність виконання завдань, виділяти головне, використовувати попередньо вивчений матеріал, застосовувати наявні знання тощо),

      - виконувати в умовах, що відповідають гігієнічним і педагогічним вимогам.

Раціональна організація самопідготовки сприятиме збереженню здоров’я учнів, високого рівня функціонального стану їх організму протягом дня.

При визначенні форм, характеру, змісту, обсягу д/з, методів їх організації необхідно враховувати специфіку навчального предмета, пізнавальні можливості учнів, їх вольові якості та уподобання.