Задачи проектной деятельности в учебном процессе

· Обучение планированию (студент должен уметь четко определить цель, описать основные шаги по ее достижению, концентрироваться на достижении цели).

· Формирование навыков сбора и обработки информации, материалов (студент должен уметь выбрать подходящую информацию и правильно ее использовать).

· Развитие умения анализировать и критически мыслить.

· Развитие умения составлять письменный отчет о самостоятельной работе над проектом (составлять план работы, четко оформлять и презентовать информацию, иметь понятие о библиографии).

· Формирование позитивного отношения к деятельности (студент должен проявлять инициативу, выполнить работу в срок в соответствии установленным планом и графиком работы).

· Формирование интереса к будущей профессиональной деятельности.

 

4. ВИДЫ ПРОЕКТОВ

По форме и доминирующей деятельности студентов:

- исследовательские: требуют обоснования актуальности и социальной значимости темы, хорошо продуманной структуры работы, ее целей и задач, методов исследования; подразумевается деятельность студентов, направленная на решение творческой проблемы с заранее неизвестным решением. Обязательна постановка проблемы и  формулирование гипотезы;

- прикладные: содержат четко обозначенный результат деятельности обучающихся, ориентированный на социальные запросы его участников; эти проекты отличает четко обозначенный с самого начала результат деятельности его участников: документ, проект закона, словарь и др. Должна быть возможность их внедрения в практику;

- творческие: результатами творческих проектов могут быть видеофильм, компьютерная программа, фотоальбом, сценарий и пр.;

- информационные: представляют собой обобщенный информационно-аналитический материал о каком-либо объекте или явлении, предназначенный для широкой аудитории; направлены на работу с информацией о каком-либо объекте, явлении; ознакомление участников проекта с конкретной информацией и ее обработка – анализ, обобщение, сопоставление, выводы.

- социальные: в основе лежит социальная реальная проблема, требующая разрешения, реализация которой способствует улучшению социальной ситуации в конкретном социуме.

- инновационные: содержащие технико-экономическое, правовое и организационное обоснование конечной инновационной деятельности; итогом разработки служит документ, включающий в себя подробное описание инновационного продукта, обоснование его жизнеспособности, необходимости, возможности и формы использования.

- конструкторские: основной акцентсделан на владение навыками конструкторской деятельности; результатом могут быть схемы, чертежи, модели, эскизы и пр.

- инженерные: в котором научная и техническая информация используется для создания новой системы или устройства, приносящих обществу определенную пользу.

По предметной области:

- литературные: исследуется творчество писателей, сопоставляются различные точки зрения на литературные произведения, жанровые сочинения, собственные литературные, произведения;

- естественнонаучные: исследуется четко обозначенная проблема конкретного естественнонаучного направления;

- географические: связаны с организацией и проведением экспедиций. Раскрывают практическое значение географических открытий;

- исторические: в них исследуются разнообразные исторические проблемы и факты, прогнозируется развитие политических событий, анализируется прошлое;

- обществоведческие: исследуется четко обозначенная проблема конкретного обществоведческого направления;

По комплексности

- Монопроекты (в рамках одной учебной дисциплины. При этом выбираются сложные темы или разделы программы)

- Межпредметные проекты (по двум или более дисциплинам)

- Метапредметные (выходят за рамки дисциплины)

По характеру контактов

- Внутригрупповые

- Внутриколледжные

- Региональные

- Международные

По количеству участников

- Индивидуальный

- Парный