В якому році велика британія приєдналась до Болонського процесу.

A. 1998 р.;

B. 1999 р.;

C. 2001 р.;

D. 2003 р.;

E. 2005 р.

Завдання №36

В якому році Молдова приєдналась до Болонського процесу?

A. 1998 р.;

B. 1999 р.;

C. 2001 р.;

D. 2003 р.;

E. 2005 р.

Завдання №37

В якому році Росія приєдналась до Болонського процесу?

A. 1998 р.;

B. 1999 р.;

C. 2001 р.;

D. 2003 р.;

E. 2005 р.

Завдання №38

Яке з положень не є основним завданням розвитку вищої освіти України в контексті Болонського процессу?

A. Модернізація національних систем освіти;

B. Удосконалення двоступеневої структури вищої освіти;

C. Прийняття прозорих і зрозумілих градацій дипломів і ступенів та кваліфікацій;

D. Використання єдиної системи кредитних одиниць і додатку до диплома;

E. Ліквідація перепон для розширення мобільності студентів, викладачів і науковців.

Завдання №39

Сутність цілі Болонського процесу «уведення двоциклового навчання» полягає у:

A. Введення двох циклів навчання: перший – до одержання першого академічного ступеня спеціаліста і другий після його одержання (магістр);

B. Введення двох циклів навчання: перший – до одержання першого академічного ступеня молодшого спеціаліста і другий після його одержання (спеціаліст);

C. Введення двох циклів навчання: перший – до одержання першого академічного ступеня бакалавра і другий після його одержання (спеціаліст);

D. Введення двох циклів навчання: перший – до одержання першого академічного ступеня бакалавра і другий після його одержання (магістр);

E. Введення двох циклів навчання: перший – до одержання першого академічного ступеня молодшого спеціаліста і другий після його одержання (магістр).

Завдання №40

Сутність цілі Болонського процесу «контроль якості освіти» полягає у:

A. Організації акредитаційних агентств, незалежних від національних урядів і міжнародних організацій, оцінка буде ґрунтуватися на знаннях, уміннях і навичках, що набули випускники та водночас будуть встановлені стандарти транснаціональної освіти;

B. Істотному розвитку мобільності студентів, а також викладачів і науковців для взаємного збагачення європейським досвідом;

C. Запровадженні у всіх національних системах освіти системи урахування трудомісткості навчальної роботи у кредитах;

D. Введення двох циклів навчання: перший – до одержання першого академічного ступеня спеціаліста і другий після його одержання (магістр)

E. Введенні загальноєвропейської системи гарантії якості освіти, кредитної системи накопичення, легкодоступних кваліфікацій.

Завдання №41

Який із перелічених принципів не є принципом Болонського процесу:

A. Поступовість;

B. Відкритість;

C. Добровільність;

D. Гласність;

E. Гнучкість.

Завдання №42

До числа навчальних закладів ІІІ рівня акредитації належать:

A. Технікум, училище, інші, прирівняні до них, вищі навчальні заклади;

B. Коледж, інші, прирівняні до нього, вищі навчальні заклади;

C. Університет, інститут, академія, консерваторія;

D. Академія, консерваторія;

E. Університет, інститут, академія.

Завдання №43

До числа навчальних закладів І рівня акредитації належать:

A. Технікум, училище, інші, прирівняні до них, вищі навчальні заклади;

B. Коледж, інші, прирівняні до нього, вищі навчальні заклади;

C. Університет, інститут, академія, консерваторія;

D. Академія, консерваторія;

E. Університет, інститут, академія.

Завдання №44

До числа навчальних закладів ІІ рівня акредитації належать:

A. Технікум, училище, інші, прирівняні до них, вищі навчальні заклади;

B. Коледж, інші, прирівняні до нього, вищі навчальні заклади;

C. Університет, інститут, академія, консерваторія;

D. Академія, консерваторія;

E. Університет, інститут, академія.

Завдання №45

Надайте визначення освітньо-кваліфікаційному рівню – магістр:

A. Освітньо-кваліфікаційний рівень вищої освіти особи, яка на основі освітньо-кваліфікаційного рівня бакалавра здобула повну вищу освіту, спеціальні уміння та знання, достатні для виконання професійних завдань та обов’язків (робіт) інноваційного характеру певного рівня професійної діяльності, що передбачені для первинних посад у певному виді економічної діяльності;

B. Освітньо-кваліфікаційний рівень вищої освіти особи, яка на основі освітньо-кваліфікаційного рівня бакалавра здобула повну вищу освіту, спеціальні уміння та знання, достатні для виконання завдань та обов’язків (робіт) певного рівня професійної діяльності, що передбачені для первинних посад у певному виді економічної діяльності;

C. Освітньо-кваліфікаційний рівень вищої освіти особи, яка на основі повної загальної середньої освіти здобула базову вищу освіту, фундаментальні і спеціальні уміння та знання щодо узагальненого об’єкта праці (діяльності), достатні для виконання завдань та обов’язків (робіт) певного рівня професійної діяльності, що передбачені для первинних посад у певному виді економічної діяльності;

D. Освітньо-кваліфікаційний рівень вищої освіти особи, яка на основі повної загальної середньої освіти здобула неповну вищу освіту, спеціальні уміння та знання, достатні для здійснення виробничих функцій певного рівня професійної діяльності, що передбачені для первинних посад у певному виді економічної діяльності;

E. Ступінь сформованості знань, умінь та навичок особи, що забезпечують її здатність виконувати завдання та обов'язки (роботи) певного рівня професійної діяльності.

Завдання №46

Надайте визначення освітньо-кваліфікаційному рівню – бакалавр:

A. Освітньо-кваліфікаційний рівень вищої освіти особи, яка на основі освітньо-кваліфікаційного рівня бакалавра здобула повну вищу освіту, спеціальні уміння та знання, достатні для виконання професійних завдань та обов’язків (робіт) інноваційного характеру певного рівня професійної діяльності, що передбачені для первинних посад у певному виді економічної діяльності;

B. Освітньо-кваліфікаційний рівень вищої освіти особи, яка на основі освітньо-кваліфікаційного рівня бакалавра здобула повну вищу освіту, спеціальні уміння та знання, достатні для виконання завдань та обов’язків (робіт) певного рівня професійної діяльності, що передбачені для первинних посад у певному виді економічної діяльності;

C. Освітньо-кваліфікаційний рівень вищої освіти особи, яка на основі повної загальної середньої освіти здобула базову вищу освіту, фундаментальні і спеціальні уміння та знання щодо узагальненого об’єкта праці (діяльності), достатні для виконання завдань та обов’язків (робіт) певного рівня професійної діяльності, що передбачені для первинних посад у певному виді економічної діяльності;

D. Освітньо-кваліфікаційний рівень вищої освіти особи, яка на основі повної загальної середньої освіти здобула неповну вищу освіту, спеціальні уміння та знання, достатні для здійснення виробничих функцій певного рівня професійної діяльності, що передбачені для первинних посад у певному виді економічної діяльності;

E. Ступінь сформованості знань, умінь та навичок особи, що забезпечують її здатність виконувати завдання та обов'язки (роботи) певного рівня професійної діяльності.

Завдання №47

Освітній рівень «базова вища освіта» охоплює освітньо-кваліфікаційний рівень:

A. Магістр;

B. Бакалавр;

C. Спеціаліст;

D. Молодший спеціаліст;

E. Бакалавр або спеціаліст.

Завдання №48

Освітній рівень «повна вища освіта» охоплює освітньо-кваліфікаційний рівень:

A. Спеціаліст та магістр;

B. Бакалавр;

C. Спеціаліст;

D. Молодший спеціаліст;

E. Бакалавр або спеціаліст.

Завдання №49

Післядипломна освіта не передбачає:

A. Перепідготовку;

B. Спеціалізацію;

C. Розширення профілю (підвищення кваліфікації);

D. Стажування;

E. Самоосвіту.

Завдання №50

Кредитно-модульна система організації навчального процесу це:

A. Стимулювання учасників навчального процесу з метою досягнення високої якості вищої освіти;

B. Модель організації навчального процесу, що ґрунтується на поєднанні модульних технологій та залікових одиниць (залікових кредитів);

C. Задокументована завершена частина освітньо-професійної програми (навчальної дисципліни, практики, державної атестації), що реалізується відповідними формами навчального процессу;

D. Система навчальних елементів, що поєднані за ознакою відповідності певному навчальному об’єктові;

E. Кількість обов’язкових та вибіркових змістових модулів, передбачених для вивчення протягом навчального року.