Объект и предмет, основные категории педагогики. Отрасли педагогических знаний. Формы связи педагогики с другими науками.

Сегодня термин «педагогика» употребляется в нескольких значениях:

1) практическом – каждый человек на протяжении жизни выступает в роли педагога; 2) научном – исследует способы управления развитием человека в единстве природного, общественного и индивидуального;

3) учебном – педагогика – это учебная обязательная дисциплина;

4) культурном – это отрасль гуманитарного знания, повышающая культурный уровень человека

Педагогика - наука, изучающая закономерности передачи старшим поколением и активного усвоения младшим поколением социального опыта.

Предмет педагогики – это образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных социальных институтах (семье, образовательных и культурно-воспитательных учреждениях).

Педагогика в первую очередь изучает три главных составляющих образовательного процесса:

1) цели обучения (для чего учить),

2) содержание обучения (чему учить),

3) формы и методы обучения (как учить).

Определяются основные задачи педагогики таким образом.

1. Изучение и определение закономерностей воспитания и обучения, а также управления образовательными и воспитательными системами.

2. Изучение, обобщение, анализ и использование педагогического опыта.

3. Прогнозирование дальнейшего развития образовательных систем.

4. Разработка новых методов, средств и форм обучения и воспитания.

5. Внедрение результатов педагогических исследований в практику образования и воспитания.

К настоящему времени педагогика превратилась в разветвлѐнную систему знаний. Систему педагогических наук образуют следующие отрасли педагогики. Общая педагогика, содержащая четыре больших раздела: общие основы; дидактику (теорию обучения); теорию воспитания; школоведение. История педагогики исследует историю педагогических учений в различные исторические эпохи. Сравнительная педагогика исследует образовательные и воспитательные системы в различных странах путѐм сопоставления и нахождения сходств и различий. Специальная педагогика разрабатывает методы воспитания и образования детей и взрослых, имеющих отклонения в физическом развитии: сурдопедагогика (воспитание и образование глухонемых), тифлопедагогика (для слепых и слабовидящих), олигофренопедагогика (для умственно отсталых), логопедия (для детей и взрослых с проблемами речи). Возрастная педагогика изучает особенности воспитания человека на различных возрастных этапах. Профессиональная педагогика изучает технологии воспитания и образования человека, ориентированного на конкретную сферу деятельности (военную, инженерную, медицинскую и другие педагогики).

Этнопедагогика – отрасль педагогической науки, изучающая педагогику различных народов. Социальная педагогика – наука по оптимизации воспитания личности с учѐтом конкретных условий социальной среды. ТРИЗ-педагогика (Теория Решения Изобретательских Задач) – педагогическое направление, опирающееся на общие законы теории решения изобретательских задач. Основана на теории развития творческой личности (ТРТЛ).

Перед педагогикой как наукой о воспитании стоит задача ясно и точно установить, как должно быть организовано воспитательное воздействие на личность, какие оно может принимать формы, какими пользоваться приѐмами и куда направлять. Другая задача заключается в том, чтобы уяснить, каким законам подчиняется само развитие человеческого организма. В зависимости от этого педагогика охватывает несколько отдельных областей знания. С одной стороны, поскольку она ставит проблему развития человека, она включается в цикл наук биологических, т.е. естественных. С другой стороны, поскольку всякое воспитание ставит себе известные идеалы, цели, постольку оно должно иметь дело с философскими науками.

Педагогика и психология. Эта связь традиционна, т.к. педагогика не может не учитывать законы психической деятельности личности. Педагогика и философия. Эта связь обусловлена самой сущностью философского осмысления места человека в мире. От системы философских взглядов, которых придерживаются педагоги, зависит направление педагогического поиска. Педагогика и биология. Одна из важнейших задач для педагогики – проблема соотношения природных и социальных факторов развития человека, поэтому педагогика опирается на биологические исследования, изучающие индивидуальное развитие человека. Педагогика и социология. Обе эти науки связаны проблемами планирования образования, выявлением основных тенденций развития социальных групп, закономерностей социализации личности. Педагогика и политология. Образовательная политика всегда являлась отражением государственной идеологии. Педагогика стремится выявить условия и механизмы становления человека в качестве субъекта политического сознания. Педагогика и этнография. Этнография рассматривает закономерности воспитания у народов мира на разных стадиях исторического развития, специфические особенности воспитания. Педагогика и экономическая наука. Педагогика определяет роль воспитания в эффективности общественного производства, финансовых и материально-технических ресурсов, необходимых для создания оптимальной системы воспитания. В педагогических исследованиях активно используются данные и многих других наук: юриспруденции, статистики, экологии.