Визначення поняття “сімейне виховання”

(“родине виховання”) в наукових джерелах

Автор	Джерело	Визначення поняття
А. Капська	Соціальна педагогіка. підручник / За ред. професора А.Й. Капської. – К.: Центр навчальної літератури, 2006. – С. 260.	Одна з форм виховання в суспільстві, особливістю якої є неперервне поєднування ціле-спрямованих педагогічних впливів батьків та інших дорослих на дітей із повсякденним впливом на них устрою життя сім’ї.
Л. Мардахаєв	Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. Полный кур с: ученик / Л.В. Мардахаев. – 5-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2011. – С. 388.	Виховання дітей, що здійснюється батьками або особами, які їх замінюють (родичі, опікуни).
А. Мудрик	Мудрик А.В. Социальная педаго-гика: учеб. для студ. пед. Вузов / под ред. В.А. Сластенина, А.В. Муд-рик. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательский центр “Академия”, 2000. – С. 93.	Більш чи менш усвідомлювані зусилля із виховання дитини, які здійснюються старшими членами сім’ї і спрямовані на те, щоб менші члени сім’ї відповідали уявленням старших про те, якою повинна бути і стати дитина, підліток, молодь.
П. Щербань	Енциклопедія батьківства: посібник з сімейного виховання / Авт. кол. За заг. ред. Є.І. Коваленко, С.В. Кири-ленко. – К.: КНТ, 2008. – С. 557.	Родинне виховання – перша природна і постійнодіюча ланка національного виховання.

 

“Цілеспрямований процес організації взаємодії дорослих і дітей у родині в їхній спільній творчій діяльності, яка стимулює розвиток і саморозвиток в останніх довершених різнобічних якостей через забезпечення необхідних умов для ефективного функціонування механізму внутрішньої ціннісно-нормативної регуляції поведінки особистості в процесі включення її в систему різноманітних відносин спілкування й життєдіяльності” розуміють під родинним вихованням Б. Ковбас і В. Костів [7, 9].

На думку Н. Москвичової, “сімейне виховання – це більшою чи меншою мірою усвідомлювані виховні впливи, які здійсню-ються батьками з метою формування у дитини певних якостей і умінь; планомірне створення умов для відносно цілеспрямованого розвитку дитини у процесі її соціалізації, її становлення як суб’єкта власного життя” [13, 238].

Щодо родинного виховання В. Сухомлинський наголошував, що “…могутня духовна сила виховання закладена в тому, що діти вчаться дивитися на світ очима батька, вчаться у батька поважати, шанувати матір, бабусю, жінку, Людину. Жінка, мати, бабуся в сім’ї є – можна сказати – емоційним і естетичним, моральним, духовним центром сім’ї, її главою” [3, 144].

Розглядаючи поняття “сімейне виховання”, науковці вказують на динаміку функцій і завдань батьків, що повністю залежать від віку дитини. Серед завдань називають такі:

–  батьки – це джерело емоційного тепла і підтримки, без яких дитина відчуває себе беззахисною і безпомічною;

–  батьки сприймаються як головна інстанція, вища влада, від якої залежить задоволення значної частини потреб дитини;

–  батьки – це зразок, приклад для наслідування, втілення кращих особистісних якостей, модель взаємостосунків з іншими людьми;

– батьки є джерелом життєвого досвіду, друзями і порадниками у вирішенні складних життєвих проблем [13, 236 – 238].

А от такі функції і завдання батьків, як емоційна підтримка, любов, піклування, повага до дітей, створення сприятливої атмо-сфери у домі для успішного розвитку підростаючого покоління залишаються незмінними на різних етапах життєдіяльності сім’ї.

Як бачимо, сімейне виховання є однією із форм виховання в суспільстві. Позаяк виховання – складова соціалізації, то і сімейне виховання входить до сімейної соціалізації. Сімейна соціалізація, за визначенням А. Антонова, це вплив, який здійснює сім’я на форму-вання соціально компетентної, зрілої і здорової особистості [16, 220]. Так, на співвідношення сімейної соціалізації і сімейного виховання звертає увагу А. Острогорський: “Батьки виховують, а діти виховуються тим сімейним життям, яке складається навмисно і ненавмисно. Сім’я може жити дружно, ставитися дружелюбно до чужих людей, – але може і сваритися, лютувати, проявляти черствість, недоброзичливість не лише до сторонніх, але і до своїх близьких” [12, 107].

Завдяки проведеному теоретичному аналізу категорійно-поняттєвого апарату проблеми соціалізації дитини ми маємо можливість зробити такі висновки. У науковій психолого-педагогічній, соціологічній та довідковій літературі існують різні підходи до визначення розглянутих нами понять. Одні вчені розглядають соціалізацію і виховання як тотожні поняття, інші включають виховання у соціалізацію і навпаки. Однак у нашому розумінні, соціалізація включає в себе як виховання (цілеспрямований процес впливу), так і спонтанні, непередбачувані впливи на особистість дитини. Звідси, на нашу думку, і сімейне виховання є складовою сімейної соціалізації.

Слід зауважити, що категорійно-поняттєвий апарат проблеми соціалізації підростаючого покоління потребує подальшого дослідже-ння, уточнення та впорядкування. Особливої уваги та висвітлення на сторінках наукової, навчальної і довідкової літератури потребує термін “сімейна соціалізація”.

Література

1. Андреева Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. – М: МГУ, 1980. – 416 с.

2. Большой толковый психологический словарь: в 2-х т. / Артур Ребер; пер. с англ. – М.: Вече, АСТ, 2000. – Т. 2. – 560 с.

3. Видатні українські педагоги: інформаційний довідник / Авт.-упор. Л.В. Калуська. – Тернопіль: Мандрівець, 2008. – 224 с.

4. Гончаренко С.У. Український педагогічний словник / С.У. Гончаренко. – К.: Либідь, 1997. – 376 с.

5. Енциклопедія батьківства: посібник з сімейного виховання / Авт. кол. за заг. ред. Є.І. Коваленко, С.В. Кириленко. – К.: КНТ, 2008. – 592 с.

6. Заверико Н.В. Соціальна педагогіка: навчальний посібник / Н.В. Заверико. – К.: Видавничий Дім “Слово”, 2011. – 240 с.

7. Ковбас Б., Костів В. Родинна педагогіка: у 3-х т. / Б. Ковбас, В. Костів. – Івано-Франківськ, 2006. – Т. ІІ ׃ Основи родинного виховання. – 288 с.

8. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. Полный курс: учебник / Л.В. Мардахаев. – 5-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2011. – 797 с.

9. Москаленко В.В. Проблема виховання в контексті соціалізації особистості / В.В. Москаленко // Соціальна психологія. – 2005. – № 2. – С. 3 – 14.

10. Мудрик А.В. Социальная педагогика: учеб. для студ. пед. вузов / под ред. В.А. Сластенина / А.В. Мудрик. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательский центр “Академия”, 2000. – 192 с.

11. Орбан-Лембрик Л.Е. Соціальна психологія: посібник / Л.Е. Орбан-Лембрик. – К.: Академвидав, 2003. – 448 с.

12. Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников: учебное пособие / Л.Ф. Островская. – М.: Просвещение, 1990. – 160 с.

13. Семья: психология, педагогика, социальная работа / под ред. А.А. Реана. – М.: АСТ, 2010. – 576 с.

14. Соціальна педагогіка: підручник / за ред. проф. А.Й. Капської. – К.: Центр навчальної літератури, 2006. – 468 с.

15. Социальная педагогіка: курс лекцій: [учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений] / под общ. ред. М.А. Галагузовой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 416 с.

16. Социология семьи: учебник / под ред. проф. А.И. Антонова. –
2-е изд., перераб. и доп. – М.: ИНФРА-М, 2007. – 640 с.

17. Фіцула М.М., Парфанович І.І. Відхилення у поведінці неповнолітніх: шляхи їх попередження та подолання: навчально-методич-ний посібник / М.М. Фіцула. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2008. – 432 с.

18. Шапарь В.П. Словарь практичного психолога / В.Б. Шапарь. – М.: ООО “Издательство АСТ”; Х.: “Торсинг”, 2004. – 734, [2] с.

 

Дереш Валентина. Категориально-понятийный аппарат проблемы социализации ребенка. В статье на основе анализа научных источников рассматривается категориально-понятийный аппарат проблемы социализации ребенка. В частности раскры-вается сущность понятий “социализация”, “воспитание”, “семейное воспитание”, “семейная социализация” с позиции педагогики, психо-логии, социологии, социальной педагогики. Речь идет также об установлении соотношения между этими дефинициями. Рассматри-вается динамика функций и задач родителей в семейном воспитании.

Ключевые слова: социализация, воспитание, семейное воспитание, семейная социализация.

Deresh Valentina. The categorical-conceptual apparatus of problem socialization the child. In article on the basis of the analysis of scientific sources is reviewed the explanation of categorical-conceptual apparatus of problem socialization the child. In particular, the essence of concepts socialization, education, family education, family socialization from a position of pedagogy, psychology, sociology, social pedagogy is revealed. Also the thing is between the definitions. Implemented by consideration of the dynamics of the functions and tasks of parents in family education.

Key words: socialization, education, family education, family socialization.

 

УДК 376/6/09(438) “ХХ”

Д 43

Христина ДЗЮБИНСЬКА

О ПІКУНСЬКО-ВИХОВНА ДІЯЛЬНІСТЬ