Заглавная страница
Избранные статьи
Случайная статья
Познавательные статьи
Новые добавления
Обратная связь

ТОП 10 на сайте

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Техника нижней прямой подачи мяча.

Франко-прусская война (причины и последствия)

Организация работы процедурного кабинета

Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний

Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Обработка изделий медицинского назначения многократного применения

Образцы текста публицистического стиля

Четыре типа изменения баланса

Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву

Мы поможем в написании ваших работ!

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

Влияние общества на человека

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Практические работы по географии для 6 класса

Организация работы процедурного кабинета

Изменения в неживой природе осенью

Уборка процедурного кабинета

Сольфеджио. Все правила по сольфеджио

Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления

Главная Избранные Случайная статья Познавательные Новые добавления Обратная связь FAQ

Тема 2. 3 внимание, память, воображение

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 9Следующая ⇒

Практическое занятие №3

Тема: Развитие познавательных процессов человека–внимание,память и воображение.

Цель: Формирование у студентов системы умений и навыков использования полученных теоретических знаний для выполнения практических заданий по развитию познавательных процессов человека – внимание, память и воображение.

Задание №1

Дайте определения следующим основным понятиям:

Память – это _________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Отсутствие памяти – это _______________________________________________________________

Внимание – это _______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Внимательность – это _________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Воображение – это ____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Чем отличаются следующие понятия?

«мечта» и «творческое воображение» - ___________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

«сенсорное внимание» и «моторное внимание» - __________________________________________

_____________________________________________________________________________________

«рассеянность» и «переутомление» - _____________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Задание №2

Распределение цифр в определенном порядке.

Инструкция:

В левой таблице расположены 25 цифр из промежутка от 1 до 40. Нужно переписать их в порядке возрастания в таблицу справа, начиная ее заполнение с пустого верхнего левого квадрата.

12	4	34	11	20

7	31	21	37	2

28	1	16	25	33

40	19	20	39	9

13	35	6	17	24

Задание №3

Определите, какие способы привлечения внимания (повторение, новизна, изменение интенсивности, контрастные цвета, формы или размеры, искусственное подогревание общественного интереса) использованы в следующих случаях:

а) Женщина нарисовала на своей черной машине белую полосу______________________________

_____________________________________________________________________________________

б) Учитель повышает голос и кричит: «Тихо!»_____________________________________________

_____________________________________________________________________________________

в) У прилавка на рынке, где можно поторговаться, постоянно собирается много покупателей_____

_____________________________________________________________________________________

г) Мать постоянно твердит своему ребенку: «Не забудь убрать свою комнату»__________________

_____________________________________________________________________________________

д) Взрослый человек обливает каждого встречного из водяного пистолета_____________________

_____________________________________________________________________________________

е) Новый преподаватель входит в аудиторию и молча ждет, когда установится тишина__________

_____________________________________________________________________________________

Задание №4

Тест Липпмана «Логические закономерности».

Инструкция:

Перед Вами ряды чисел и Вам необходимо проанализировать каждый ряд и установить закономерность его построения. Сформулируйте закономерность в каждом ряду; определите и запишите два числа, которые бы продолжили ряд.

Числовые ряды:

1) 2,3,4,5,6,7______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

2) 6,9,12,15,18,21__________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

3) 1,2,4,8,16,32____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

4) 4,5,8,9,12,13____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

5) 19,16,14,11,9,6__________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

6) 29,28,26,23,19,14________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

7) 16,8,4,2,1,0,5____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

8) 1,4,9,16,25,36___________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

9) 21,18,16,15,12,10________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

10) 3,6,8,16,18, 36___________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Задание №5

Проследить особенности творческого воображения.

Инструкция:

Перед Вами ряд слов: ключ, шляпа, лодка, сторож, кабинет, дорога, дождь.

Необходимо составить логически связанный рассказ, используя все данные слова.

В качестве критерия оценки используются следующие показатели: законченность рассказа, яркость и оригинальность образов, необычность поворота сюжета, неожиданность концовки.

_____________________________________________________________________________________

Дополнительные задания:

№1.

Отыщите во фразах спрятанные имена (пример: «Принесите кофе дяде» — Федя).

1. Невкусный этот омар и яблоки тоже. Няня, дай свежие — в апельсиновом желе!______________

2. Не мешает и майский свет, а плохо мне от ночи ранней.___________________________________

3. Принеси горький перец с летнего рынка, пожалуйста!____________________________________

4. Ковал я железо ярким днем.___________________________________________________________

№2

Упражнение на развитие переключаемости внимания.

Необходимо найти и отметить на рисунке числа по порядку – числовой ряд указывает преподаватель. Всего чисел от 1 до 90.

Тема 2.4 Мышление и речь

Практическое занятие №4

Тема: Анализ и диагностика развития мышления у подростка.

Цель: Формирование у студентов системы умений и навыков использования полученных теоретических знаний для выполнения практических заданий по анализу и диагностике развития мышления у подростков.

Задание №1

Определите, какие виды мышления проявляются в приведенных ниже ситуациях. Дайте обоснование своему ответу.

1) Написание журналистом аналитической статьи._________________________________________

_____________________________________________________________________________________

2) Изготовление портным выкройки по имеющимся размерам._______________________________

_____________________________________________________________________________________

3) Составление свидетелем словесного описания преступника._______________________________

_____________________________________________________________________________________

4) Собирание ребенком конструктора.____________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

5) Проектирование дизайнером интерьера помещения.______________________________________

_____________________________________________________________________________________

6) Составление учителем вопросов к контрольной работе.___________________________________

_____________________________________________________________________________________

7) Принятие диспетчером по управлению движением транспорта решения о немедленных действиях.___________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

8) Нахождение автослесарем поломки в автомобиле.________________________________________

_____________________________________________________________________________________

9) Составление архитектором будущего плана постройки.___________________________________

_____________________________________________________________________________________

10) Перекладывание вещей на полке с места на место с целью найти способ наилучшего их размещения.__________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

11) Решение учебной задачи новым способом._____________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Задание №2

Приведите примеры ситуаций и учебных заданий, в которых актуализируются мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение, конкретизация). Примеры должны быть полностью обоснованы.

_____________________________________________________________________________________

Задание №3

Какие мыслительные операции проявляются в приведенных ниже ситуациях? Дайте обоснование своему ответу.

1) Преподаватель предлагает студентам сделать конспект статьи, составить план и выделить главную мысль._______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

2) Задание мастера производственного обучения: из набора предложенных инструментов выберите те, которые относятся к слесарным инструментам._________________________________

_____________________________________________________________________________________

3) Задание ученикам: составить текст, используя новые слова._______________________________

_____________________________________________________________________________________

4) Начальник отдела дает задание бухгалтеру подготовить отчет, используя имеющиеся финансовые документы за текущий период._______________________________________________

_____________________________________________________________________________________

5) Задание ученикам - найти сходство между предложенными чертежами._____________________

_____________________________________________________________________________________

6) В предложенной задаче выделите условия и скажите, что вам известно._____________________

_____________________________________________________________________________________

7) Установить закономерности в предложенных числовых рядах и продолжить их.______________

_____________________________________________________________________________________

8) После опроса всех свидетелей детектив наконец смог составить фотопортрет преступника.____

_____________________________________________________________________________________

9) Ученики художественной школы изучают понятие формы предметов._______________________

_____________________________________________________________________________________

Задание №4

Какая из приведенных классификаций может быть признана правильной? Дайте обоснование своему ответу.

1. Часы бывают электронные, механические, настенные, напольные.

2. Животные подразделяются на диких, домашних, сумчатых и млекопитающих.

3. В зависимости от содержания хранящегося в памяти материала различают следующие ее виды: образную, словесно-логическую, эмоциональную и двигательную.

4. Обувь подразделяется на мужскую, женскую, детскую.

____________________________________________________________________________________

Задание №5

Тест «Художник - Мыслитель» (какой тип мышления у вас преобладает?)

Инструкция:

Ответьте на следующие вопросы, пользуясь 11-бальной шкалой. Категорическому отрицанию соответствует 0 баллов, безоговорочному согласию – 10 баллов. Но если, например, первый же вопрос поставит вас в тупик, поскольку Вы не относите себя к мрачным личностям, но

в то же время вы и не счастливый оптимист, то в Вашем распоряжении все остальные баллы – от

1 до 9. Постарайтесь поставить себе справедливую оценку«за настроение».

	Утверждения	Баллы
1.	У меня преобладает хорошее настроение.
2.	Я помню то, чему учился несколько лет назад.
3.	Прослушав мелодию несколько раз, я могу правильно воспроизвести ее.
4.	Когда я слушаю рассказ, то представляю его в образах.
5.	Я считаю, что эмоции в разговоре только мешают.
6.	Мне трудно дается математика.
7.	Я легко запоминаю незнакомые лица.
8.	В группе приятелей я первым начинаю разговор.
9.	Если обсуждают чьи-то идеи, то я требую аргументов.
10.	У меня преобладает плохое настроение.

Оценка результата:

Подсчитайте сумму баллов по каждому типу по формулам:

Л = 1, 2, 5, 8, 9 («левополушарный»); П = 3, 4, 6, 7, 10 («правополушарный»)

Если Ваш «левополушарный» (Л) результат более чем на 5 баллов превышает «правополушарный» (П) результат, то у Вас преобладает логический тип мышления.

Если у Вас (П) больше (Л), то Вы человек художественного склада. Если (Л) больше (П) на 5 и менее баллов, то средний.

По результатам тестирования запишите общий вывод: ____________________________________

_____________________________________________________________________________________

Задание №6

Методика «Тип мышления» (Методика определения типа мышления в модификации Г.В.Резапкиной)

Шкалы: типы мышления-предметно-действенное,абстрактно-символическое,словесно-логическое, наглядно-образное, креативность (творческое).

Назначение теста: д иагностика типа мышления респондента.

Инструкция к тесту:

У каждого человека преобладает определенный тип мышления. Данный опросник поможет Вам определить тип своего мышления. Если вы согласны с высказыванием, в бланке поставьте плюс, если нет – минус.

Тестовый материал:

		Высказывания								«да»/ «нет»
1.	Мне легче что-либо сделать самому, чем объяснить другому.
2.	Мне интересно было бы составлять компьютерные программы.
3.	Я люблю читать книги.
4.	Мне нравится живопись, скульптура, архитектура.
5.	Даже в отлаженном деле я стараюсь что-то улучшить.
6.	Я лучше понимаю, если мне объясняют на предметах или рисунках.
7.	Я люблю играть в шахматы.
8.	Я легко излагаю свои мысли как в устной, так и в письменной форме.
9.	Когда я читаю книгу, я зрительно представляю себе ее героев.
10.	Я предпочитаю самостоятельно планировать свою работу.
11.	Мне нравится все делать своими руками.
12.	В детстве я создавал (а) свой шифр для переписки с друзьями.
13.	Я придаю большое значение сказанному слову.
14.	Знакомые мелодии часто вызывают у меня воспоминания.
15.	Разнообразные увлечения делают жизнь человека богаче и ярче.
16.	При решении задачи мне легче идти методом проб и ошибок.
17.	Мне интересно разбираться в природе физических явлений.
18.	Мне интересна работа ведущего теле-радиопрограмм, журналиста.
19.	Мне легко представить предмет или животное, которых нет в природе.
20.	Мне больше нравится процесс деятельности, чем сам результат.
21.	Мне нравилось в детстве собирать конструктор из деталей.
22.	Я предпочитаю точные науки (математику, физику).
23.	Меня восхищает точность и глубина некоторых стихотворений.
24.	Знакомый запах вызывает в моей памяти прошлые события.
25.	Мне трудно подчинять свою жизнь определенной системе.
26.	Когда я слышу музыку, мне хочется танцевать.
27.	Я понимаю красоту математических формул.
28.	Мне легко говорить перед любой аудиторией.
29.	Я люблю посещать выставки, спектакли, концерты.
	Ключ к тесту:
№	Тип мышления					Вопросы
1	Предметно-действенное	1	6	11	16		21	26	31		36
2	Абстрактно-символическое	2	7	12	17		22	27	32		37
3	Словесно-логическое	3	8	13	18		23	28	33		38
4	Наглядно-образное	4	9	14	19		24	29	34		39
5	Креативность (творческое)	5	10	15	20		25	30	35		40

Обработка результатов теста:

Подсчитайте число плюсов в каждой из пяти строк. Каждая строка соответствует определенному типу мышления. Количество баллов в каждой колонке указывает на уровень развития данного типа мышления:

· 0-2 – низкий,

· 3-5 – средний,

· 6-8 – высокий.

Интерпретация результатов теста:

1. Предметно-действенное мышление свойственно людям дела.Они усваивают информациючерез движения. Обычно они обладают хорошей координацией движений. Их руками создан весь окружающий нас предметный мир. Они водят машины, стоят у станков, собирают компьютеры. Без них невозможно реализовать самую блестящую идею. Это мышление важно для спортсменов, танцоров, артистов.

2. Абстрактно-символическим мышлением обладают многие ученые–физики-теоретики,математики, экономисты, программисты, аналитики. Они могут усваивать информацию с помощью математических кодов, формул и операций, которые нельзя ни потрогать, ни представить. Благодаря особенностям такого мышления на основе гипотез сделаны многие открытия во всех областях науки.

3. Словесно-логическое мышление отличает людей с ярко выраженным вербальныминтеллектом (от лат. verbalis – словесный). Благодаря развитому словесно-логическому мышлению ученый, преподаватель, переводчик, писатель, филолог, журналист могут сформулировать свои мысли и донести их до людей. Это умение необходимо руководителям, политикам и общественным деятелям.

4. Наглядно-образным мышлением обладают люди с художественным складом ума,которыемогут представить и то, что было, и то, что будет, и то, чего никогда не было и не будет – художники, поэты, писатели, режиссеры. Архитектор, конструктор, дизайнер, художник, режиссер должны обладать развитым наглядно-образным мышлением.

5. Креативность –это способность мыслить творчески,находить нестандартные решениязадачи. Это редкое и ничем не заменимое качество, отличающее людей, талантливых в любой сфере деятельности.

В чистом виде эти типы мышления встречаются редко. Для многих профессий необходимо сочетание разных типов мышления, например, для психолога. Такое мышление называют синтетическим.

Соотнесите свой ведущий тип мышления с выбранным видом деятельности или профилем обучения. Ярко выраженный тип мышления дает некоторые преимущества в освоении соответствующих видов деятельности. Но важнее всего Ваши способности и интерес к будущей профессии.

По результатам тестирования запишите общий вывод: ____________________________________

_____________________________________________________________________________________

⇐ Предыдущая 1 234 5 6 7 8 9 Следующая ⇒

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Занятость населения и рынок труда

Социальный статус семьи и её типология

Последнее изменение этой страницы: 2021-05-12; просмотров: 4015798; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы!

infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.17.162.250 (0.245 с.)