Институт филологии, истории и права. Кафедра русского языка и методики его преподавания

Кафедра русского языка и методики его преподавания

ОТЧЕТ-ДНЕВНИК

О прохождении производственной практики

(по получению профессиональных умений и опыта

Профессиональной деятельности)

 

студентки гр. _______ _____________ формы обучения

________________________________

Направление подготовки: 44.03.05 - Педагогическое образование

Профили: «Русский язык» и «Родной язык и литература»

 

База практики: ____________________________________________

Сроки прохождения практики: _____________________________

Проверили:

1. Руководитель от базы практики _____________________________________________________

             (должность, ФИО)

___________________________________

(оценка)   (подпись)

 _________________

МП (дата)       ёёё 1 

2. Руководитель профильной организации__________________________________________

(должность, ФИО)

___________ _________________________

    (оценка) (подпись)

 _________________

              (дата)

 

Оценка:     _____________________

Зав.кафедрой ______________________________________________

                                ____________________ _____________

 

Грозный – 2021

 

 

Приложение 4

           Схема анализа одного из посещённых уроков

Класс_______________________________________________________________

Предмет_____________________________________________________________

Автор учебника______________________________________________________

Тема урока___________________________________________________________

№ п	Этапы анализа	Баллы
1.	Основные цели урока: образовательная, развивающая, воспитательная. Прослеживается ли реализация поставленных учителем целей урока?
2.	Организация урока: тип урока, структура урока, этапы, их логическая последовательность и дозировка во времени, соответствие построения урока его содержанию и поставленной цели.
3.	Каким образом учитель обеспечивает мотивацию изучения данной темы (учебный материал)
4.	Соответствие урока требованиям ФГОС:
4.1.	Ориентация на новые образовательные стандарты.
4.2.	Нацеленность деятельности на формирование УУД
4.3	Результаты продемонстрированые в виде универсальных учебных действий: Регулятивные: определять цель и составлять план, действовать по плану, оценивать результат. Познавательные: извлекать информацию, перерабатывать ее (анализ, сравнение, классиф-и) Коммуникативные: доносить свою позицию, понимать других (в т.ч. вычитывать информацию, данную в явном и неявном виде - подтекст, концепт), сотрудничать.   Личностные: оценивать поступки, объяснять нравственные оценки и мотивы, самоопределяться в системе ценностей
4.4.	Использование современных технологий: проектная, исследовательская, ИКТ, др.
5.	Содержание урока:
5.1.	Связь теории с практикой, использование жизненного опыта учеников с целью развития познавательной активности и самостоятельности.
5.2.	Связь изучаемого материала с ранее пройденным материалом, межпредметные связи.
5.3.	Методика проведения урока:
5.4.	Актуализация знаний и способов деятельности учащихся. Постановка проблемных вопросов, создание проблемной ситуации.
6.	Какие методы использовались учителем.
6.1.	Соотношение деятельности учителя и деятельности учащихся. Объем и характер самостоятельной работы.
6.2.	Какие из перечисленных методов познания использует учитель (наблюдение, опыт, поиск информации, сравнение, чтение и т. д.)
6.3.	Применение диалоговых форм общения.
6.4.	Создание нестандартных ситуаций при использовании знаний учащихся
6.5.	Осуществление обратной связи: ученик-учитель.
6.6.	Сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы.
6.7.	Реализация дифференцированного обучения. Наличие заданий для детей разного уровня обученности.
6.8	Средства обучения. Целесообразность их использования в соответствии с темой, этапом обучения.
6.9	Использование наглядного материала: в качестве иллюстрирования, для эмоциональной поддержки, для решения обучающих задач.
6.10.	Формирование навыков самоконтроля и самооценки.
6.11.	Психологические основы урока:
6.12.	Учёт учителем уровней актуального развития учащихся и зоны их ближайшего развития.
7.	Реализация развивающей функции обучения. Развитие качеств: восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления, речи.
7.1.	Ритмичность урока: чередование материала разной степени трудности, разнообразие видов учебной деятельности.
7.2.	Наличие психологических пауз и разрядки эмоциональной сферы урока.
7.3.	Домашнее задание: оптимальный объём, доступность инструктажа,
7.4.	Наличие элементов нового в педагогической деятельности учителя (отсутствия шаблона)
	ИТОГО

За каждый критерий ставятся баллы от 0 до 2: 0 – критерий отсутствует, 1 – проявляется частично, 2- в полном объёме.

Приложение 5