Комплекс дидактических умений, способствующий профессионально-педагогической готовности к преподаванию изобразительного искусства

Профессионально-педагогические умения и навыки	Перечень требований
1. Планирование урока	1. В конспекте поставлены цель и конкретные задачи урока. 2. Правильно записан необходимый справочный материал. 3. Указаны виды деятельности учащихся на уроке и техника исполнения заданий. 4. Отражена дозировка времени на этапах урока
2. Постановка учебных задач	5. Задачи урока соответствуют программе по изобразительному искусству и связаны с задачами предыдущего и последующих уроков. 6. Ученики ознакомлены с основными задачами урока
3. Подбор учебного материала	7. Оборудование к уроку подобрано в соответствии с намеченными задачами. 8. Задания соответствуют подготовленности учащихся. 9. Количество натурного и иллюстративного материала достаточно
4. Объяснение учебного материала	10. Объяснение ведется в соответствии с существующей терминологией, понятно для учащихся. 11.Краткость в объяснении дополняется наглядным материалом
5. Показ. Педагогический рисунок	12. Правильно выбрано место для показа на доске или на планшете. 13. При выполнении рисунка есть опора на знания учащихся. 14. Выбор изобразительного материала и техники исполнения педагогического рисунка соответствует задачам урока. 15. Педагогический рисунок ведется в правильной методической последовательности
6. Контроль за выполнением практических заданий	16. Замечаются все грубые ошибки, допускаемые учащимися при рисовании. 17. Выявлены наиболее типичные ошибки. 18. Даны конкретные указания учащимися по исправлению ошибок
7. Оценка выполнения задания учащимися	19. Ученики ознакомлены с оценками. 20. Причины снижения оценок объяснены учащимся. 21. Проявлена доброжелательность при выставлении оценок и сообщении о них учащимся
8. Организация учащихся на уроке и руководство классом	22. Своевременное начало и окончание урока. 23. Подготовка рабочего места, наличие принадлежностей. 24. В уроке нет педагогически неоправданных затрат времени. 25. Поддерживается рабочая дисциплина. 26. Проявлены требовательность и педагогический такт по отношению к учащимся
9. Владение методами обучения и методическими приемами	27. Разнообразие методов и методических приемов на уроке. 28.Применяемые методы соответствуют подготовленности учащихся. 29.Применяемые методы соответствуют этапу обучения и задачам урока
10. Построение урока	30. Построение урока соответствует задачам обучения изобразительному искусству. 31. Используются элементы проблемного обучения. 32. Оптимизация построения урока
11. Внешний вид, действия и поведение ведущего урок	33. Грамотная, культурная речь. 34. Хорошая дикция речи. 35. Культура движений, жестов, мимики. 36. Уверенное ведение урока
12. Подведение итогов урока	37. Выполнение на уроке поставленных задач. 38. Учащиеся получили новые знания, развили умения. 39. Урок носил воспитывающий характер. 40. На уроке была создана творческая обстановка

Контроль учителя за учебным процессом. Подготовка учителя к уроку.

Эстетико-художественный аспект функций учителя на уроках изобразительного искусства и во внеклассной работе:

• информационная ( сообщение учащимся информации по предмету «изобразительное искусство», предусмотренное школьной программой);

• развивающая (планомерное совершенствование художественноэстетических способностей детей);

• мобилизующая (художественно-эстетическая деятельность школьников через утверждение и закрепление социально-значимых мотивов и потребностей);

• конструктивная (творческое осмысление и проектирование художественно-эстетической, учебно-творческой деятельности школьников по всем разделам изобразительного искусства);

• организаторская (педагогически целесообразная организация и проведение работы по художественному развитию детей в разных формах) и др.

Основные этапы в деятельности учителя как организатора и руководителя учебно-воспитательным процессом средствами изобразительного искусства:

• методика организации эстетического восприятия и познания учащимися художественных особенностей произведений изобразительного искусства и окружающей действительности;

• методика проведения беседы об изобразительном искусстве и красоте окружающего мира;

• методика выполнения педагогического рисунка учителя;

• методика организации художественно-творческой работы учащихся на основе принципов изобразительного искусства;

• формы и методы систематизации знаний, умений и навыков школьников в области изобразительного искусства.